劉春艷 陶玉梅 鮑玉薇 賈景譜 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

引言

隨著科技日益發(fā)展，人工智能融入到人們生活中的各個(gè)方面。中國要成為人工智能的世界高地，必須從現(xiàn)在開始著手培養(yǎng)大批能夠適應(yīng)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，這需要政府、高校、產(chǎn)業(yè)的互相融合，共同發(fā)展。為了促進(jìn)我國職業(yè)教育的新發(fā)展，國家明確指出要跟進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高新“雙師型”教師所占比例，因此，繼續(xù)教育對(duì)高職教師來說十分重要。它是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)的重要措施，要從國家人才戰(zhàn)略的高度上重視繼續(xù)教育工作。國家相關(guān)部門加大了對(duì)繼續(xù)教育的重視程度，這樣能切實(shí)提高高職教師的創(chuàng)新及競爭能力，使其能夠立足人工智能時(shí)代，培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用人才。

1 高職教師繼續(xù)教育模式需求分析

人工智能時(shí)代的到來，給高職教育的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，教師的繼續(xù)教育是高職院校的一項(xiàng)重要工作，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校核心競爭力的重要保障。高等職業(yè)院校作為高教的主力軍，人工智能在職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)生根發(fā)芽，越來越多的職業(yè)院校以“人工智能” 為支點(diǎn)，優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造現(xiàn)代化專業(yè)群，推進(jìn)“人工智能+專業(yè)”建設(shè)，這些新工科，新商科，都要實(shí)施新人才培養(yǎng)模式，著力打造高素質(zhì)復(fù)合型的現(xiàn)代職業(yè)人才以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求。高職院校主要培養(yǎng)高技能人才，最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從而為建設(shè)創(chuàng)新型國家出謀劃策。這就需要高等職業(yè)院校教師要不斷學(xué)習(xí)和提高自身創(chuàng)新能力，掌握新的教育方法，適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，這要求高職教師要接受多種多樣的繼續(xù)教育。

大力發(fā)展繼續(xù)教育是“十三五”時(shí)期我國高職教育發(fā)展的必然要求。當(dāng)前我國處于人工智能時(shí)代，技能型人才的缺、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等都對(duì)人才有了更高的要求，為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的技能型人才需要不斷提高高職畢業(yè)生的知識(shí)、能力與技能水平，因此，需要不斷提高教師的水平，及時(shí)更新其知識(shí)結(jié)構(gòu)，而繼續(xù)教育在教師在職培訓(xùn)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。此外，為了促進(jìn)高職教育的發(fā)展，高職教師的繼續(xù)教育必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”。

2 高職教師繼續(xù)教育中的現(xiàn)狀

隨著高職教育體系的不斷完善，高職院校也對(duì)教師的繼續(xù)教育越來越重視，不斷擴(kuò)大繼續(xù)教育的覆蓋面。高職教師參加的繼續(xù)教育主要有以下幾種：一是職稱評(píng)定部門要求的專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定必須參加的繼續(xù)教育培訓(xùn)，這種培訓(xùn)大都面向所有教師不區(qū)分專業(yè)。二是培訓(xùn)基地的在職進(jìn)修。培訓(xùn)基地多采用班級(jí)制，以課堂講授為主，教師大都機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)。三是各種協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)組織的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)多采用專家講座形式，只是這些專家大部分來自于各行業(yè)或政府，相對(duì)來說能接觸到一些行業(yè)內(nèi)的信息，與社會(huì)實(shí)踐想要達(dá)到的效果方向是一致的。但這種培訓(xùn)多以盈利為目的，費(fèi)用較高，參與人數(shù)少。四是國培項(xiàng)目的培訓(xùn)，有一些有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的學(xué)校申請(qǐng)獲得國家贊助，培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)的其它高職院校的教師，效果比較好。四是學(xué)歷教育培訓(xùn)。通過繼續(xù)教育教師的本科學(xué)歷、碩士研究生學(xué)歷占比不斷提高。

3 高職教師繼續(xù)教育中的瓶頸

在人工智能時(shí)代，高職院校教師繼續(xù)教育越來越突顯存在的問題：

①繼續(xù)教育平臺(tái)建設(shè)缺少

雖然高職院校的繼續(xù)教育已經(jīng)初具規(guī)模，但仍存在建設(shè)不足的問題：一是，政府部門對(duì)教師繼續(xù)教育的重視程度不夠，投入的費(fèi)用較少。二是，開辦相關(guān)繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)相對(duì)缺乏。三是，各機(jī)構(gòu)的繼續(xù)教育資源各自獨(dú)立，不能實(shí)現(xiàn)聯(lián)合共享。

②教師教學(xué)工作任務(wù)重，培訓(xùn)時(shí)間難以保證

一些學(xué)校的教師每周教學(xué)學(xué)時(shí)太多，多數(shù)時(shí)間用于教學(xué)工作和備課上，很難參加集中性質(zhì)的培訓(xùn)。

③培訓(xùn)方式較單一，缺乏靈活性

目前的高職院校的繼續(xù)教育培訓(xùn)多是利用假期及課外等的時(shí)間，進(jìn)行集中式的補(bǔ)漏教育。不能做到與院校、教師自身的需求完全對(duì)接，教師在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)受一些方面因素制約很難運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去。

④培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，實(shí)用性不強(qiáng)

繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容,由于不同的專業(yè)、不同的課程對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的要求和內(nèi)容不同，目前進(jìn)行的培訓(xùn)多數(shù)不能形成專業(yè)針對(duì)性，不能與教師自身專業(yè)發(fā)展和個(gè)人的迫切需要相統(tǒng)一。

4 高職教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新對(duì)策

其一，國家政策要不斷加大支持力度。

國家不斷對(duì)繼續(xù)教育機(jī)制進(jìn)行完善。一是對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制完善，要組織高職教師對(duì)繼續(xù)教育的課程設(shè)置、師資水平、教學(xué)管理等進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)和反饋的情況不斷改進(jìn)工作。二是對(duì)監(jiān)督機(jī)制完善，對(duì)高職教師在繼續(xù)教育過程中的出勤紀(jì)律、課堂紀(jì)律、工作實(shí)踐等反面進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)，還要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，防止出現(xiàn)亂辦班、亂收費(fèi)、亂發(fā)證等現(xiàn)象；三是對(duì)激勵(lì)機(jī)制完善，將繼續(xù)教育與教師的薪酬、晉升、獎(jiǎng)懲等結(jié)合起來，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。只要做到對(duì)繼續(xù)教育工作有布置、有評(píng)價(jià)、有監(jiān)督、有激勵(lì)，才能保證其效果。

其二，將傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術(shù)相融合

為了滿足教師的不同學(xué)習(xí)需求，可以采用遠(yuǎn)程繼續(xù)教育模式，慕課平臺(tái)等選取自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)。

其三，建立實(shí)施以企業(yè)為主導(dǎo)模式進(jìn)行技能為主的繼續(xù)教育平臺(tái)，推進(jìn)校企業(yè)深度合作，產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合，提高繼續(xù)教育的實(shí)踐性。

為了增強(qiáng)技能，形成基地模式即以企業(yè)為依托，利用企業(yè)資源，對(duì)教師實(shí)施的針對(duì)專業(yè)崗位的實(shí)踐能力培訓(xùn)。

其四，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)助力高職教師繼續(xù)教育

教師可到校外一些優(yōu)秀的培訓(xùn)班進(jìn)行一個(gè)階段集中學(xué)習(xí)一些新技術(shù)，成為“跨專業(yè)、跨學(xué)科”的復(fù)合型人才。

5 結(jié)束語

結(jié)合高職教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展規(guī)律和崗位特點(diǎn)，對(duì)各類專業(yè)高職教師開展富有成效的繼續(xù)教育，是建設(shè)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要舉措。是高職教師提高知識(shí)和技能的重要手段，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展的重要途徑，是個(gè)人發(fā)展的重要平臺(tái)，是高職院?？缭绞桨l(fā)展的前提與基礎(chǔ)，是提高教師專業(yè)水平的有力支撐。高職院校只要以教師的現(xiàn)實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)繼續(xù)教育向?qū)I(yè)化、實(shí)用化、復(fù)合化、自主化的方向發(fā)展，高職院校教師的繼續(xù)教育需求就能更有效的得到滿足，從而有效增強(qiáng)學(xué)校的競爭力，更好的促進(jìn)“學(xué)習(xí)型”高職院校的構(gòu)建，滿足人工智能時(shí)代對(duì)高職教育的新要求。