劉海洋 張麗宏 姚壯 張寧 李建民 雷霞*（通訊作者） 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)

引言

在信息化時(shí)代背景下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法不斷完善，通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐分析，在有效的運(yùn)用信息化技術(shù)過(guò)程，要重視結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重在提高學(xué)生素質(zhì)，以此才能不斷提高課程改革水平。

1 信息化手段應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的意義

目前，信息化教學(xué)的方法可以改變以往教學(xué)形式的弊端，不管是在教學(xué)手段上，還是教學(xué)質(zhì)量方面，都有著不錯(cuò)的效果。信息化教學(xué)尤其在高校的運(yùn)用上，可以進(jìn)一步擴(kuò)寬教學(xué)面，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性，課堂內(nèi)容如果前后連貫不起來(lái)，學(xué)生就會(huì)在知識(shí)上有吸收不好的問(wèn)題存在，在接下來(lái)就會(huì)遇到聽(tīng)不懂的情況。當(dāng)黑板內(nèi)容被擦掉的時(shí)候，學(xué)生只能憑借回憶去想，講新課的時(shí)候，學(xué)生的知識(shí)就會(huì)掌握不好，吸取知識(shí)的水平不一樣，教學(xué)效果就會(huì)明顯有所下滑。其實(shí)從教師角度講，是會(huì)影響到教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性及教學(xué)的整體效果。信息化輔助教學(xué)能夠?qū)⑦@些不足之處整體克服掉，使用信息化技術(shù)反復(fù)演示教學(xué)知識(shí)，重復(fù)性的播放，學(xué)生能夠迅速掌握課堂內(nèi)容，并通過(guò)強(qiáng)調(diào)、總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在一樣的條件之下，學(xué)生反復(fù)記憶可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容加深印象，增強(qiáng)理解，掌握教師講的知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)知識(shí)的連貫程度。與此同時(shí)，信息化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，也有著非常積極的意義。信息化教學(xué)可以促進(jìn)師生的良性互動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)課件等教學(xué)資源制作的時(shí)候，教師可憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生公開(kāi)備課的思路，讓學(xué)生可以切實(shí)體會(huì)，并能夠跟著教師的思路上課，從而達(dá)到有效溝通的目的。

2 信息化時(shí)代下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系改革途徑

2.1 改革考核方式，重在提高學(xué)生素質(zhì)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上不光要使用多種多樣的教學(xué)形式，還要在學(xué)生最關(guān)心的成績(jī)方面加以改革，有效建立評(píng)價(jià)的相應(yīng)機(jī)制。學(xué)生考試成績(jī)主要包括理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程總結(jié)四個(gè)方面。其中理論課出勤率占總成績(jī)5%；學(xué)生在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)以前，提問(wèn)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)、討論、查閱文獻(xiàn)等占總結(jié)成績(jī)20%；再有就是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范程度，討論的是否夠全，占成總成績(jī)30%；最后，隨堂測(cè)驗(yàn)占成績(jī)10%的比重。信息化技術(shù)的應(yīng)用下，一定要確?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核的方式是多種多樣的。在成績(jī)考核方面，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系上做了進(jìn)一步改革，有效結(jié)合過(guò)程性考核和終結(jié)性考核，建立成績(jī)測(cè)評(píng)多元化的系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)水平，這些屬于是過(guò)程性考核范疇。而像課題、論文、答辯、競(jìng)賽，這是終結(jié)性考核的內(nèi)容。多種多樣的考核形式，不僅能準(zhǔn)確且科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際能力，又能夠促進(jìn)高校學(xué)生能力、素質(zhì)、知識(shí)等多方面的綜合發(fā)展。

2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與改革

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)程，在現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用與改革中，理論課與實(shí)踐課都主張使用PPT 的形式來(lái)施行。課件制作過(guò)程中，需要切實(shí)提高教師制作課件的能力，巧妙引入動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，促使課堂氛圍活躍起來(lái)，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手法的不斷豐富，也明顯在科研設(shè)計(jì)思路上，讓學(xué)生得到了拓展，進(jìn)一步培養(yǎng)了高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后科研課題提供了有效的素材內(nèi)容。

新的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)方面有所增強(qiáng)，使網(wǎng)絡(luò)化管理與網(wǎng)絡(luò)化的輔助教學(xué)得到充分的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前所有實(shí)驗(yàn)課程均應(yīng)用了多媒體的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)室了配有攝錄播放設(shè)備，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以展示到教師的實(shí)驗(yàn)手法，示范手法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，并且依據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)施循環(huán)的播放。高校學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件、多媒體課件、多媒體錄播設(shè)備，反復(fù)實(shí)行實(shí)驗(yàn)的操作，使實(shí)驗(yàn)手法與知識(shí)得到增強(qiáng)，在需要的時(shí)候還可有效結(jié)合虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。比如，功能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以按照實(shí)驗(yàn)需求，實(shí)驗(yàn)和測(cè)試物的仿真功能，再做動(dòng)物病理學(xué)、藥理學(xué)、生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)，用計(jì)算機(jī)仿真軟件，整體介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程，方便學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)操作與細(xì)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的良好效果。還可以有效建立教學(xué)資源網(wǎng)站，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，課程與課程之間的良性互動(dòng)做的更好。高校學(xué)生也可利用信息化技術(shù)，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)習(xí)的形式，消除時(shí)空障礙，加深理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生深入理解和認(rèn)識(shí)疾病的能力。高?？蒲兴绞求w創(chuàng)新能力的核心表現(xiàn)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程信息化的有效實(shí)施，可以不斷結(jié)合教師科研題目與不學(xué)科發(fā)展，研究與開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)增多，充分激發(fā)了高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全程訓(xùn)練了學(xué)生的科研能力，讓學(xué)生在研究中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)里不斷提升，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能、研究、創(chuàng)新方面的真正能力。

3 信息化技術(shù)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 信息化的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)

當(dāng)前實(shí)施基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始廣泛的應(yīng)用多媒體。多媒體把聲音、文字、視頻等內(nèi)容集成到一起，做到課件當(dāng)中，儲(chǔ)存在有儲(chǔ)存功能的工具上，將內(nèi)容利用投影儀播放給學(xué)生看。舉個(gè)例子，教師在講到流式細(xì)胞儀的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的理解流式細(xì)胞儀操作過(guò)程和結(jié)構(gòu)，可以用多媒體的時(shí)空性質(zhì)，放大或重放某一部分或者是某一個(gè)操作過(guò)程，讓學(xué)生能夠詳細(xì)的看到儀器結(jié)構(gòu)，充分理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。若是學(xué)生上課過(guò)程中，有理解不清楚的地方，還可運(yùn)用多媒體交互，拷貝課件到其他儲(chǔ)存設(shè)備或是優(yōu)盤(pán)里，課后可以再去深入的學(xué)習(xí)。信息化環(huán)境下的多媒體課件，不光可以幫助教師輔助教學(xué)工作，還能有利于學(xué)生課后自學(xué)。

3.2 信息化的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)

通?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課都是先使用理論教學(xué)，再用實(shí)驗(yàn)或者是觀(guān)摩法。但是在真正教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)受教學(xué)資源和教學(xué)條件的制約，使不少實(shí)驗(yàn)無(wú)法在教學(xué)里完成，那么多媒體的虛幻性質(zhì)就能夠發(fā)揮力量了。教師可進(jìn)一步利用多媒體仿真技術(shù)做模擬實(shí)驗(yàn)。特別是針對(duì)精密的儀器或者是大型的儀器，實(shí)驗(yàn)步驟可以利用多媒體模擬完成，促使教學(xué)效果的達(dá)成。學(xué)生除了能夠細(xì)致看到實(shí)驗(yàn)操作全過(guò)程，在反復(fù)操作中變得熟練外，還能夠在操作時(shí)避免人為操作不當(dāng)損壞儀器，致使意外事故的發(fā)生。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)以上分析，有效的總結(jié)了信息化時(shí)代下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系改革對(duì)策，希望通過(guò)進(jìn)一步分析，能夠有效提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量。