郭學功 謝舸燕 陜西廣播電視大學

一、高等教育信息化現(xiàn)狀

在國家的大力支持下，高等教育信息化建設(shè)取得了長足的發(fā)展。根據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計資料（2012—2013 年）數(shù)據(jù)顯示：某貧困地區(qū)普通高校有 6所，其中本科院校 3 所，?？圃盒?3 所，全部由地方教育部門主辦。高校在校生33452 人，教職工3485人，其中專任教師2369人。屬于學校產(chǎn)權(quán)的數(shù)字資源量為80035GB，其中電子圖書為 32376GB，計算機臺數(shù)為 8028 臺，其中用于教學的6521 臺，多媒體教室座位數(shù)為 35722 個，上網(wǎng)課程數(shù)為333 門；信息化設(shè)備資產(chǎn)為 13383.33萬元，其中軟件為 1931.94萬元；高校都建設(shè)了不同規(guī)模的校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)信息點數(shù)為 35304 個，校園網(wǎng)出口總帶寬為 195Mbps，管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)總量為 12958GB，電子郵件系統(tǒng)用戶數(shù)為3370 個；接受過信息化培訓人數(shù)為460人，信息化工作人員31人。

這些數(shù)據(jù)表明，教育信息化建設(shè)近年來取得了長足的進步，但數(shù)據(jù)背后我們可以得知，在進一步提高教育信息化建設(shè)水平，實現(xiàn)以教育信息化促進教育現(xiàn)代化的任務(wù)，教育信息化建設(shè)還存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：教育信息網(wǎng)絡(luò)體系欠缺，設(shè)施、設(shè)備不足；教學資源總體匱乏，教學資源總量不足，共享率低；教育信息化應(yīng)用推廣不夠，部分教師信息素質(zhì)有待提高，影響教學質(zhì)量進一步提高。

二、促進高等教育信息化發(fā)展的幾點建議

從高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，對比國內(nèi)高等教育信息化比較發(fā)達的地區(qū)，要實現(xiàn)高等教育信息化進一步發(fā)展，可以從以下幾個方面入手：

（一）建設(shè)高校信息化教學環(huán)境

信息化教學環(huán)境是實施信息化教育的必要保證，是教育與信息技術(shù)深度融合的結(jié)果。目前各高校校園網(wǎng)已初具規(guī)模，建設(shè)了一批多媒體教室，信息技術(shù)已普遍應(yīng)用于教學科研和教學管理。但是同國內(nèi)其他省份相比，現(xiàn)代遠程教育運行維護的長效機制尚未建立，部分設(shè)備老化、技術(shù)落后。教育信息技術(shù)硬件條件裝備不足，教師利用信息技術(shù)手段進行教學水平不高，與形成信息化教學環(huán)境的要求還相差較遠。面向信息化教學需要，提升高等學校數(shù)字校園建設(shè)，加快系統(tǒng)整合。汲取教育信息化發(fā)展先進省份的經(jīng)驗，加快優(yōu)質(zhì)教育數(shù)字資源的網(wǎng)絡(luò)化普及，促進高校利用信息技術(shù)進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提升科研水平，增強高校社會服務(wù)與文化傳承能力。

(二）促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享

促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享是促進教育公平，實現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展的重要推動力。促進優(yōu)質(zhì)教育資源，要提高“精品課程”等開發(fā)資源的使用效益，建成一批網(wǎng)絡(luò)開放課程；要充分利用現(xiàn)有教育資源，努力實現(xiàn)有關(guān)設(shè)備及課程等資源的融通與共享，最大限度地提高資源利用率。建立優(yōu)質(zhì)教育資源公共服務(wù)平臺。完善政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享的資源建設(shè)機制，堅持經(jīng)濟、實用、高效相統(tǒng)一的原則，克服“重硬輕軟”的傾向，堅持軟、硬件建設(shè)并重。消除數(shù)字鴻溝，形成人人可享有的優(yōu)質(zhì)教育資源。

(三）提升教師信息技術(shù)能力

提升教師信息技術(shù)能力是促進教育信息化發(fā)展一個極為重要的部分。信息技術(shù)能力作為教師信息素養(yǎng)的核心，是構(gòu)成教師信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容和外在體現(xiàn)。具有一定信息素養(yǎng)的教師需要掌握某一信息領(lǐng)域或方面的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的知識以及信息的基本知識, 包括信息的理論知識, 對信息、信息化的性質(zhì)、信息化社會及其對人類影響的認識和理解, 信息的方法與原則[2]。在教育信息化環(huán)境和教育信息化資源建設(shè)之后，教師要運用其信息技術(shù)能力將教育信息化成果應(yīng)用到教學中才能實現(xiàn)以教育信息化提升教學質(zhì)量的目標。

(四）提升高校教育信息化管理水平

高校教育信息化發(fā)展目前處于普及階段和控制階段，正從計算機管理向信息管理轉(zhuǎn)變。當前，教育信息化管理存在功能定位不清晰，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理不到位，互不連通等主要問題，信息化建設(shè)整體缺乏統(tǒng)一管理，管理效率低。

提升教育信息化管理水平主要從信息化管理方法創(chuàng)新和管理平臺的建設(shè)兩個方面入手。通過加強對各教育機構(gòu)的基礎(chǔ)信息的采集、加工、分析行為的規(guī)范，提高教育發(fā)展基本狀態(tài)的監(jiān)控，為政府、教育主管部門決策提供信息支持。

三、結(jié)束語

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。要實現(xiàn)高等教育信息化的進一步發(fā)展，就必須要充分認識信息化環(huán)境下教學方式的革命，充分認識信息化環(huán)境下學生學習方式的變革，充分認識教師信息化素養(yǎng)的重要性，同時，加強系統(tǒng)的整合，提升網(wǎng)絡(luò)安全，才能提高高等教育信息化效益，促進高等教育信息化可持續(xù)發(fā)展。