趙麗敏 章小華 倪頓 硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 智慧校園概述

智慧校園是將現(xiàn)代云計(jì)算技術(shù)以及虛擬化技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等充分利用，實(shí)現(xiàn)教育工作與教學(xué)資源，彼此之間相互交互性，并有效整合教學(xué)、管理、科研、應(yīng)用等，使其更加系統(tǒng)化，提升其響應(yīng)速度以及明確性和靈活性，推進(jìn)智慧化管理與服務(wù)的先進(jìn)校園模式。智慧化校園，針對(duì)教學(xué)過程開展詳細(xì)分析與評(píng)價(jià)，這一新興教學(xué)模式與學(xué)生的興趣特點(diǎn)非常契合，能夠共享集體知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了智能業(yè)務(wù)融合應(yīng)用和外部知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)高職軟件開發(fā)課程教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。

2 智慧校園在高職院校軟件開發(fā)類課程實(shí)踐教學(xué)的可行性

2.1 科技水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為智慧校園的普及提供了條件

云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展被智慧校園建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，同時(shí)技術(shù)要求也不斷提升。

2.2 教育改革不斷深化

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度空前高漲，加強(qiáng)教育改革，提升教學(xué)效益，成為當(dāng)前的重點(diǎn)內(nèi)容，這成為推動(dòng)智慧校園的重要力量。

2.3 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)前，高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面已經(jīng)具備相當(dāng)水平，實(shí)踐能力也獲得極大發(fā)展，這為智慧校園下的項(xiàng)目使用提供了良好的基礎(chǔ)。

2.4 目前高職院校課堂教學(xué)存在的問題突出

傳統(tǒng)高職院校課堂教學(xué)過于重視理論教學(xué)，學(xué)生參與性不強(qiáng)，對(duì)課堂教學(xué)效率造成很大影響，不能兼顧到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平與興趣愛好，課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)資源利用率低?？梢姡七M(jìn)智慧校園有著良好的發(fā)展契機(jī)。

3 智慧校園背景下軟件類課程實(shí)踐教學(xué)改革思路

3.1 改革實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系性，提升實(shí)踐教學(xué)效益，軟件開發(fā)類課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，開展一體化多層次教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力全面提升。一體化教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，并與科研研究建立緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)三者的融合貫通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。一體化多層次教學(xué)模式下，更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

3.2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，提升實(shí)踐教學(xué)水平

加強(qiáng)智慧校園發(fā)展背景下軟件開發(fā)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，利用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，打造一支更高素質(zhì)的專業(yè)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容全面負(fù)責(zé)。特別應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力一線教學(xué)老師培養(yǎng)，并且在校園中，實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)中心與校外實(shí)訓(xùn)基地，配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員，加強(qiáng)試驗(yàn)管理。因軟件開發(fā)類課程本身具有很大的特殊性，可以將一些社會(huì)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師聘用過來擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，逐步完善雙導(dǎo)師制。

3.3 建立健全共享式實(shí)踐，拓展學(xué)生實(shí)踐能力

(1) 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室目前是學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，但是其資源必定有限，而且開放性和共享性方面還存在很大不足，而且多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)驗(yàn)需求明顯不足，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室等改造工作，使其實(shí)踐平臺(tái)作用充分發(fā)揮出來，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，通過現(xiàn)代信息技術(shù)以及相關(guān)軟件的應(yīng)用，沒有時(shí)間和空間上的限制，資源投入較小，而且具有良好的開放性與共享性。

(2) 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地合理分解實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，通過校外短期實(shí)習(xí)，來開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。發(fā)揮好校外綜合實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親臨崗位實(shí)際，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為其今后職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3) 實(shí)踐能力拓展平臺(tái)。只有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地還是不夠的，還應(yīng)當(dāng)將其他方式充分應(yīng)用起來，如主持參加一些科研項(xiàng)目活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的申報(bào)，發(fā)揮好學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與個(gè)性特點(diǎn)，積極培育畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，利用科研試驗(yàn)室，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各類專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中，如校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，電子設(shè)計(jì)比賽，機(jī)器人大賽等，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，在高校智慧校園軟件開發(fā)類課程實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，通過有效的方法與策略，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的高效化發(fā)展。