張俊麗 晉城技師學院

前言

中職院校主要是培養(yǎng)學生實際職業(yè)能力的學校，中職院校的學校性質(zhì)就決定了學校在教學過程中要著重培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。一體化教學是解決目前中職院校計算機教學中存在問題的有效手段。一體化教學模式之所以能夠在日漸激烈的教育競爭環(huán)境中巋然不敗，是因為它不僅可以提高教學質(zhì)量還可以促進學生們計算機實踐能力的提升。

1 簡要分析一體化教學在中職院校計算機教學中的作用

中職院校在辦學之初就將自己的教學目標定位于著重培養(yǎng)學生的動手操作能力。而一體化教學與傳統(tǒng)的教學模式相比，它的優(yōu)點就是能夠及時地將各種計算機的理論知識轉化為實際操作，使同學們在掌握理論的基礎上提升實踐能力。與傳統(tǒng)機械枯燥的計算機教學方式相比，一體化教學可以通過開展分層合作教學，提高學生對計算機學習的興趣。只有對計算機學習有興趣才能真正掌握其中的知識，培養(yǎng)好專業(yè)技能，中職院校的教育才能收獲到最好的效果。

中職院校所培養(yǎng)出的計算機人才可以直接輸送到企業(yè)中，突出的實踐能力是企業(yè)在招聘計算機人才時最主要的要求。而一體化教學模式打破了理論與實踐之間的屏障，學生可以在學習過程中重點培養(yǎng)自己的實踐能力，為滿足企業(yè)的需求打下堅實基礎。

2 目前中職院校在計算機教學中存在的問題與不足

在傳統(tǒng)的教學模式下，老師以及學生們都只注重理論知識的學習，忽視了實際操作能力的鍛煉，這就導致學生在計算機學習方面發(fā)展不平衡，雖然掌握了非常豐富的理論知識，但是卻欠缺實際的操作能力，這是學生們提高職業(yè)技能道路上的一大阻礙。傳統(tǒng)的教學模式，老師一味地在課堂上灌輸知識，枯燥乏味，導致課堂學習氛圍不濃厚，學生學習興趣不高，教學質(zhì)量也是時好時壞。

在以往的教學模式下，計算機的理論學習與實踐學習脫節(jié)，就導致學生的個性化需求無法得到滿足。枯燥乏味的理論學習會降低學生學習該門課程的興趣，而且所掌握的理論知識不能夠在實踐中得到應用，阻礙了學生實踐水平的提高，而職業(yè)素養(yǎng)也不會得到提升。傳統(tǒng)的教學模式下學生們?nèi)狈嵺`訓練的主要原因是計算機教學的基礎設施不夠完善。各種計算機教室因為缺乏資金的投入而無法達到標準的計算機教室的規(guī)格，學生們在實踐學習中的需要就很難得到滿足。實踐教學越是不能很好地開展，教師們就會設置更多的理論課程，這就造成了惡性循環(huán)。

3 一體化教學在計算機教學中的有效應用

針對傳統(tǒng)計算機教學中存在的問題與不足，我們要充分發(fā)揮一體化教學對計算機教學的重要意義，具體可以通過以下四個方面提高計算機教學的質(zhì)量。

首先在教學工作開展之前，我們要深入了解教學對象，依據(jù)教學對象的實際情況及其中存在的問題有針對性地開展教學內(nèi)容。因為中職院校學生與普通高校學生之間存在著思維水平的差別，這就需要老師根據(jù)中職院校學生具體的特征以及接受新知識的能力，有針對性的開展計算機教學，盡量滿足不同學生的需求，面對不同類別的學生，老師要選擇不同的教學方法進行教學。

其次，因為教學模式之間有差別，所以傳統(tǒng)教學模式下制定的教材并不適合一體化教學，以往的教學模式側重于理論方面上的知識，而一體化教學模式側重于鍛煉學生的實踐能力。因此我們需要將計算機上的基本知識與生活中所需要的實際操作能力結合起來，這樣才能有效提高學生的綜合能力。所以為了適應現(xiàn)在的一體化教學模式，我們需要編制新的教材，新教材需要側重于案例式的教學。在教材中列舉一些真實的案例，并針對其中涉及到的計算機方面的知識進行進一步的剖析，便于學生理解。案例的選擇也是有條件的，案例需要貼近生活，這樣才具有實用性；案例也需要有一定的情景，這樣才能調(diào)動學生的積極性；第三點也是最重要的一點，案例的選擇必須具有系統(tǒng)性，能夠將學生在計算機教學方面所學的所有知識串聯(lián)起來。

第三，針對教學設施落后的情況，我們需要完善基礎設施，建立一體化計算機教室，這樣同學們在進行理論學習的同時還可以實際操作，避免了理論知識豐富但是不知道如何應用的情況的發(fā)生。一體化的計算機教室可以分為兩種模式：可以在機房中安裝投影儀或者平板電腦，這樣老師在進行講解的時候，可以通過投屏給同學們示范正確的操作；另一種就是在學生們的計算機上安裝電子教室等多媒體控制系統(tǒng)。

最后，在一體化的教學理念指導下，需要創(chuàng)新教學方式，對班級內(nèi)的學生進行分層教學，盡可能地滿足每個學生的發(fā)展需求[3]。具體的操作方式可以是根據(jù)學生的學習能力進行分組，將學習能力相近的學生分到一個組，在每個小組中選擇出較優(yōu)秀的同學擔任組長，帶領小組同學重點學習課堂上的重難點。

4 總結

在中職院校的計算機教學上開展一體化的教學可以在一定程度上改變學生實踐能力不足的現(xiàn)狀。為了適應一體化教學模式，我們還需要更新配套的教學設施以及教材，開發(fā)案例式的教材，建立一體化教室，培養(yǎng)學生的實踐能力。