倪瑤 沈陽(yáng)師范大學(xué)

1 研究背景

1.1 國(guó)外Web 教育資源現(xiàn)狀

在從事基于Web 教育資源平臺(tái)的研究中，國(guó)際上已經(jīng)有多數(shù)國(guó)家和組織著手進(jìn)行Web 教育技術(shù)的研究。在美國(guó)、歐洲等地早些年已經(jīng)出現(xiàn)平臺(tái)化的在線教學(xué)。這些國(guó)家也非常重視教育技術(shù)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，參照這些國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定本土化標(biāo)準(zhǔn)，并不斷地加以豐富和完善。在眾多國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)化研究中，如學(xué)習(xí)平臺(tái)資源規(guī)范、面向人群定位等被廣為應(yīng)用。

1.2 國(guó)內(nèi)Web 教育資源現(xiàn)狀

隨著在線教育風(fēng)口的到來(lái)，我國(guó)的Web 在線教育資源也開(kāi)始隨之興起，在線教育也隨之進(jìn)入新的發(fā)展階段。在網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)中，涌現(xiàn)出一大批中大型教育平臺(tái)如騰訊課堂、云藝帆教育、潭州教育、邢帥教育，以及一些個(gè)體講師和小型機(jī)構(gòu)，而在我國(guó)的30 多所的重點(diǎn)高校中，也開(kāi)始了Web 教育課程，真正的實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的OAO（OnlineAndOffline）新興模式，這對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育的普及，實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展有著重大意義。

由于我國(guó)現(xiàn)階段并沒(méi)有相關(guān)Web 教育技術(shù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，因此，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育資源各成一派，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效地教育資源規(guī)范化，造成大量的低水準(zhǔn)、濫竽充數(shù)、虛假機(jī)構(gòu)的衍生，不但帶來(lái)大量的人力物力的浪費(fèi)，還導(dǎo)致整體的Web 教育資源的發(fā)展停滯不前。

2 教育資源平臺(tái)建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 可用資源低

盡管教育平臺(tái)資源種類(lèi)繁多，但是能夠在開(kāi)發(fā)過(guò)程中得以利用借鑒的資源卻少之又少，這就導(dǎo)致了花費(fèi)了大量的人力物力去搭建本文想實(shí)現(xiàn)的WEB 平臺(tái)。

2.2 精準(zhǔn)資源性較差

目前，教學(xué)資源存在的普遍問(wèn)題之一就是網(wǎng)上所存在的教學(xué)平臺(tái)都是利用自身的品牌知名度、爆點(diǎn)引流，過(guò)重的使用營(yíng)銷(xiāo)手段，機(jī)構(gòu)之間存在相當(dāng)大的競(jìng)爭(zhēng)敵對(duì)趨向，而非真正意義上的提高教學(xué)水平，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程中無(wú)法選擇真正適合自己的教學(xué)機(jī)構(gòu)或是教學(xué)老師。也讓老師在教學(xué)的過(guò)程中就不能利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交流、備課、資源共享等，并使得需求線上學(xué)習(xí)的人群的積極學(xué)習(xí)率大打折扣。

2.3 表現(xiàn)形式局限性

在Web 教學(xué)的過(guò)程中，多以HTML 的形式表現(xiàn)出來(lái)。而HTML 只注重內(nèi)容的表現(xiàn)，缺乏對(duì)實(shí)際內(nèi)容的描述。因此，以HTML 開(kāi)發(fā)的WEB 平臺(tái)無(wú)法根本上實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)體系中教學(xué)資源的拓展與共享，即無(wú)法保證學(xué)生快速的了解所學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法保證分散性機(jī)構(gòu)能夠真正的解決他們自身盈利點(diǎn)困難等問(wèn)題。

3 Web 分析

3.1 Web 概述

Web 前端的概述總結(jié)為三大關(guān)鍵點(diǎn)：HTML、CSS、JS；HTML解決了界面的整體布局；CSS 解決界面的樣式；JS 解決網(wǎng)頁(yè)的交互，也可以稱(chēng)為動(dòng)態(tài)展示。如果說(shuō)需要真正意義上去開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目網(wǎng)站的話(huà)，需求的應(yīng)該是有UI 設(shè)計(jì)、前端工程師、后端開(kāi)發(fā)工程師。

3.2 Web 的核心技術(shù)

將硬性的WEB 前端核心技術(shù)歸類(lèi)主要是兩個(gè)板塊，第一個(gè)是往深度的技術(shù)上看，他包括了HTML5 里面的jade/pug；CSS3 里面的scss；JS 里面的es6、coffeescript、typescript。第二個(gè)便是看整個(gè)的架構(gòu)既包括了框架又包含構(gòu)建/管理工具以及規(guī)范化編寫(xiě)。

3.2.1 以個(gè)體為中心

WEB 網(wǎng)頁(yè)工程以個(gè)體為中心，是將每一個(gè)單獨(dú)的站點(diǎn)都能以獨(dú)立界面網(wǎng)頁(yè)化的方式展現(xiàn)給每個(gè)不同的用戶(hù)群體，讓每個(gè)人都能夠參與到其中，有明確的信息標(biāo)識(shí)，這一點(diǎn)也融合了“區(qū)塊鏈”的優(yōu)秀理念。

3.2.2 以組織為中心

以組織為中心的是不同的自發(fā)組織建立框架，人與人之間，個(gè)人與群體之間，充分的將每個(gè)點(diǎn)都積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.2.3 參與、分享和互動(dòng)

Web 最初的理念就是在分享的這樣一個(gè)形式過(guò)程中，把有需求的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)篩選呈現(xiàn)給每個(gè)人，大家通過(guò)交換的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)容的最大意義。

3.2.4 普遍性

在網(wǎng)上發(fā)表一些言論已經(jīng)自由化，不再是只有相關(guān)的背景的人才能發(fā)表一些東西?，F(xiàn)在普通的民眾也可以在網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)出并發(fā)表自己的想法。

3.2.5 真實(shí)性

在Web 的時(shí)代下，每一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的群體都將以真實(shí)的一面展示出來(lái)，特別地，在很多具體品牌效應(yīng)和聚能效應(yīng)的網(wǎng)站，他們的真實(shí)性是較為迫切的，旨在建立自己的網(wǎng)絡(luò)聲譽(yù)。