劉權(quán) 武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院

引言：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟以及普及奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)至今日，該技術(shù)已經(jīng)融入到了社會(huì)發(fā)展的每一個(gè)角落中，其在實(shí)際應(yīng)用中的不俗表現(xiàn)，也贏得了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。作為新時(shí)期的教育工作者，如何結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)與當(dāng)前教育管理工作的結(jié)合，這無(wú)疑也成為了亟待解決的問(wèn)題。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

對(duì)于高校學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑會(huì)提高其管理效率。但是客觀而言，在高校學(xué)生管理工作的實(shí)際開(kāi)展中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用還存在較多的問(wèn)題。客觀的認(rèn)知這些問(wèn)題，是大數(shù)據(jù)技術(shù)有效應(yīng)用的前提條件。

1.1 缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)的正確認(rèn)識(shí)

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域中的逐步深入，其價(jià)值性也得到了廣泛的任何。但是對(duì)于高校的教育管理工作而言，對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)仍舊十分淡薄。這實(shí)際上也是受制于傳統(tǒng)教育思想的影響結(jié)果。大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)的淡薄，決定了大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的關(guān)鍵作用被忽視，其實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值自然無(wú)處彰顯。所以在高校教育管理工作中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的首要應(yīng)用問(wèn)題便在于此。由此所延伸出的缺乏資金投入、缺乏完善理論支持以及相關(guān)制度的保障等問(wèn)題便層出不窮。所以基于高校大數(shù)據(jù)技術(shù)這一應(yīng)用現(xiàn)狀，高校的數(shù)據(jù)管理工作便難以形成一套完整的應(yīng)用機(jī)制，在這一基礎(chǔ)上，高校教育管理工作的升級(jí)也面臨較大的阻礙。

1.2 數(shù)據(jù)管理缺乏統(tǒng)一性，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)建設(shè)

對(duì)于高校的教育管理工作而言，數(shù)據(jù)管理無(wú)疑是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工作。其需要涉及到學(xué)生信息采集、學(xué)生就業(yè)信息以及教務(wù)系統(tǒng)信息等多層次的信息內(nèi)容。由于數(shù)據(jù)的采集具有高度的依賴(lài)性，所以也決定了數(shù)據(jù)難以保持統(tǒng)一以及一直。就學(xué)生管理數(shù)據(jù)的紊亂與不完善而言，也決定了不同數(shù)據(jù)間的銜接與流通也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這也進(jìn)一步降低了管理工作的有效性。

1.3 高校內(nèi)部數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象嚴(yán)重

在傳統(tǒng)的高校管理模式下，學(xué)校各管理部門(mén)之間各司其職，數(shù)據(jù)的收集與管理方式各不相同也各不干涉。這就使得高校內(nèi)部管理工作中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題。但是對(duì)于高校的管理部門(mén)與管理者來(lái)說(shuō)，其沒(méi)有組織有效的針對(duì)措施，這就難以整合這些數(shù)據(jù)孤島。已經(jīng)收集整理的數(shù)據(jù)在這樣的背景下無(wú)法充分發(fā)揮其價(jià)值，這也進(jìn)一步限制了高校的管理工作開(kāi)展。數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象的存在不利于大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用，對(duì)于當(dāng)前的教育管理工作而言也絕無(wú)益處。

1.4 學(xué)生管理數(shù)據(jù)復(fù)雜，大數(shù)據(jù)應(yīng)用難度高

高校管理信息十分復(fù)雜，就學(xué)生管理信息而言，其本身具有數(shù)量大、價(jià)值高以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生數(shù)據(jù)主要包含有結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。以結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為例，其主要包括以統(tǒng)一的數(shù)字以及符號(hào)來(lái)表示某種信息的數(shù)據(jù)。例如學(xué)生的學(xué)號(hào)以及姓名等。而一些無(wú)法用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)或是符號(hào)來(lái)進(jìn)行表達(dá)的信息，則統(tǒng)稱(chēng)為非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。例如音頻以及視頻等信息。半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)作為一種特殊的數(shù)據(jù)形式，其也為學(xué)校數(shù)據(jù)流通平臺(tái)的建設(shè)、大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了較大的難題。而學(xué)生管理數(shù)據(jù)的復(fù)雜性，也決定了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育管理中的應(yīng)用難度。除此之外，高校缺乏專(zhuān)業(yè)的大數(shù)據(jù)分析及管理團(tuán)隊(duì)，這也在很大程度上限制了大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展。

2 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用優(yōu)化路徑探索

一如上文所示，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生管理的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中仍舊存在較多的問(wèn)題，為了強(qiáng)化高校學(xué)生管理效率，針對(duì)這些存在的問(wèn)題也應(yīng)該予以積極的解決。為此應(yīng)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)深入的分析，結(jié)合高校學(xué)生管理實(shí)際以及大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)在要求，不斷強(qiáng)化大數(shù)據(jù)應(yīng)用機(jī)制，為高校教育管理提供支持。

2.1 增強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)

增強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的重要前提，也是推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。大數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)主要從三個(gè)角度入手。

第一便是正確認(rèn)識(shí)高校的數(shù)據(jù)資源，高校數(shù)據(jù)通常分為歷史數(shù)據(jù)、外部數(shù)據(jù)以及實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)等幾大類(lèi)型，在結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)就這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘與分析后，能夠切實(shí)提高高校的教育服務(wù)質(zhì)量，繼而有助于提升高校的品牌競(jìng)爭(zhēng)力。

第二針對(duì)高校教育管理工作的開(kāi)展進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，其本質(zhì)上是一種管理思維的轉(zhuǎn)變與和創(chuàng)新，關(guān)聯(lián)性分析思維是其最為核心的指導(dǎo)思想。其作為一種全新管理思路，并不是對(duì)傳統(tǒng)教育思想的休憩與完善。

最后在學(xué)生管理工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，并不是單純的進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，更多的是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校教育工作中的潛在價(jià)值進(jìn)行挖掘，以此來(lái)完善高校管理以及教學(xué)工作，推動(dòng)高校教育理論以及管理機(jī)制的創(chuàng)新，更好的發(fā)揮高校教學(xué)育人的社會(huì)價(jià)值。

2.2 加大高校大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的建設(shè)

大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的建設(shè)是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，建立以事項(xiàng)數(shù)據(jù)全要素流通的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生管理工作中的數(shù)據(jù)接入、存儲(chǔ)、分析等功能的實(shí)現(xiàn)提供可能。只有建立了穩(wěn)定有效的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，才能確保大數(shù)據(jù)技術(shù)的深層次應(yīng)用。在缺乏了大數(shù)據(jù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)將無(wú)從談起。所以加快高校大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)，是推動(dòng)學(xué)生管理工作的有效保障。

2.3 消除數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象

高校內(nèi)部各單位之間的數(shù)據(jù)獲取渠道各不相同，而數(shù)據(jù)之間的融合率高低將很大程度上影響著大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析與匯總。所以消除數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象，也是強(qiáng)化大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的另一個(gè)重要選擇，為了提升大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校管理中的應(yīng)用效果，需建立行之有效的數(shù)據(jù)管理機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)據(jù)引導(dǎo)以及數(shù)據(jù)匯總渠道的建設(shè)，以此來(lái)確保這些數(shù)據(jù)孤島能夠有效的整合。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部教育管理機(jī)構(gòu)之間的數(shù)據(jù)共享，這也為大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用提供了機(jī)制性的保障。

2.4 重視大數(shù)據(jù)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

作為一項(xiàng)擁有較高專(zhuān)業(yè)性的工作，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展也需要不同系統(tǒng)與環(huán)節(jié)的支持。所以高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)便顯得尤為重要。為了確保大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校管理工作中的有效應(yīng)用，在確保技術(shù)可靠的基礎(chǔ)上，也需加強(qiáng)建設(shè)一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、存儲(chǔ)、可視化分析等技術(shù)人才的培養(yǎng)，為高校管理工作中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用提供助力。而高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，也有助于高校教育管理工作的不斷創(chuàng)新與升級(jí)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為代表的高新科技也迎來(lái)了發(fā)展的寶貴契機(jī)。就當(dāng)前信息社會(huì)的發(fā)展而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用更多的是一種思維方式以及發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的時(shí)代背景下，高校的教育管理工作也面臨著全新的挑戰(zhàn)，作為一場(chǎng)管理革命，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用也必將為高校教育管理工作的升級(jí)提供一個(gè)全新的舞臺(tái)。文章所述內(nèi)容皆立足實(shí)踐，希望為今后大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校管理工作中的應(yīng)用做出有價(jià)值的參考。