桑魯川 南京師范大學(xué)

一、校園媒體發(fā)展現(xiàn)狀

作為宣傳校園文化、引導(dǎo)校園輿論的主要工具，高校的校園媒體在形式、內(nèi)容上并不唯一。從運營團隊上來看，校園媒體可以區(qū)分為學(xué)校官方媒體、學(xué)生組織社團媒體和校園自媒體；從傳播媒介上來看，校園媒體可以區(qū)分為以校報、電視臺、廣播臺為代表的傳統(tǒng)媒體和以微信公眾號、微博認(rèn)證賬號、QQ 校園認(rèn)證空間為代表的新媒體。不同的校園媒體在側(cè)重上有所不同，呈現(xiàn)出以官方媒體為主導(dǎo)、以高互動滿足學(xué)生社交需求、以兼顧校內(nèi)外信息豐富內(nèi)容的發(fā)展特點。

相較于其他媒體，校園媒體具備管理成本相對較低、經(jīng)濟潛力巨大和基礎(chǔ)人才數(shù)量充足等有利條件。進入壁壘低和受眾群體龐大為校園媒體提供了明顯的發(fā)展優(yōu)勢。近年來，校園媒體的規(guī)模不斷增大，尤其是校園自媒體依托微信、微博等新媒體平臺，數(shù)量激增。由于運營團隊和受眾群體均以高校在校學(xué)生為主，他們興趣多樣、愛好廣泛，同時更易于接受新的思想和理論，使得校園媒體在技術(shù)上更新更快、內(nèi)容上覆蓋更廣。移動互聯(lián)網(wǎng)普及后，微信公眾號這一新媒體模式便迅速躍居校園媒體的最主要形態(tài)。5G，作為當(dāng)前最受關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，必將成為校園媒體再次升級的關(guān)鍵點。

二、5G 對高校校園媒體帶來的新挑戰(zhàn)

（一）萬物互聯(lián)下的全媒體融合

與4G 的“互聯(lián)網(wǎng)+”不同，5G 技術(shù)進一步模糊了現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的界限，更傾向于“+互聯(lián)網(wǎng)”的模式。從人與人到人與物乃至物與物，5G 引入的是無人駕駛、工業(yè)自動化等更多社會生產(chǎn)生活的終端應(yīng)用，可謂是萬物互聯(lián)的開端。龐大的網(wǎng)絡(luò)終端相互連接，可傳達到個體的信息的密度和廣度都將完全不同于以往。在這樣全天候、全媒體的互聯(lián)生態(tài)下，高校校園媒體面臨著如何整合各終端資源、如何進行傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型升級與新媒體的5G 方向優(yōu)化、如何利用新技術(shù)重塑傳播形態(tài)等一系列基于萬物互聯(lián)的新問題。

（二）受眾對信息傳播高效率的需求增強

與4G 通訊技術(shù)相比，5G 的資源利用率提高到10 倍以上，系統(tǒng)吞吐率提高約25 倍，其穩(wěn)定性和傳輸效率大幅提高，可以在同樣的時間內(nèi)向受眾提供更多更豐富的信息。個體獲得信息的機會更多，擁有著更多的對信息的選擇權(quán)，對信息傳播高效率的需求也勢必增強。而現(xiàn)有校園媒體的運營往往采用周期性的推送模式，圖文為主、音視頻為輔的低內(nèi)容度結(jié)構(gòu)，并不適配5G 高速度、低時延的信息傳播特點。5G 時代，校園媒體的即時性、豐富性均有待進一步增強。

（三）運營團隊與社會傳媒的技術(shù)差距

校園媒體的運營團隊往往以學(xué)生群體為主，其優(yōu)勢在于數(shù)量大、思路新，可以較好地滿足4G 背景下的校園媒體在運營上的需求。這樣的運營團隊的劣勢則在于，相對于社會傳媒，缺少資金、技術(shù)上的相關(guān)資源和專業(yè)支持。技術(shù)的差距在5G 背景下有可能被繼續(xù)拉大，這是由于5G 推動了VR（虛擬現(xiàn)實技術(shù)）、AR（增強現(xiàn)實技術(shù)）、MR（混合現(xiàn)實技術(shù)）等智能交互應(yīng)用，受眾可以感知到的信息維度從點擴大到了面。越早運用更加復(fù)雜的技術(shù)手段實現(xiàn)對這種“面”的全涵蓋，校園媒體就越能把握市場、發(fā)揮職能。

（四）高質(zhì)量內(nèi)容原創(chuàng)作品拉長創(chuàng)作周期

在技術(shù)變革的背景下，媒體的傳播渠道可能有所改變，但吸引受眾的關(guān)鍵依舊是打造優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。5G 下的“優(yōu)質(zhì)內(nèi)容”與4G 相比其實是有很大區(qū)別的，形如3D 之于2D，全新的呈現(xiàn)模式、更豐富的細(xì)節(jié)、更復(fù)雜的技術(shù)，都將是校園媒體打造高質(zhì)量原創(chuàng)作品時必須跨過的門檻。這不僅是數(shù)量上的豐富，更是思路上的革新、設(shè)計上的跨越。在相應(yīng)的第三方平臺和云處理工具完善之前，技術(shù)問題和內(nèi)容問題都將把校園媒體的創(chuàng)作周期明顯拉長。

三、5G 背景下高校校園媒體發(fā)展方向探析

（一）集合優(yōu)化資源配置

在5G 萬物互聯(lián)的情境下，校園媒體首先要進一步集合優(yōu)化各方面資源配置。這里的資源可以是兩方面：傳統(tǒng)媒體和新媒體固有資源的整合，以及不斷增多的各移動終端的信息資源整合。

整合傳統(tǒng)媒體和新媒體的固有資源，可以采取集中采編、分類傳播的模式。5G 通訊技術(shù)使得信息的傳播、處理速度顯著提高，信息量增加意味著校園媒體現(xiàn)存的信息同質(zhì)化高的問題會更加突出。通過將信息整合集束，實現(xiàn)從“校園各媒體”向“校園融媒體”的轉(zhuǎn)型升級，可以更好地適應(yīng)5G 環(huán)境，穩(wěn)固校園媒體地位，促進校園媒體發(fā)展。

整合各移動終端的信息資源，則是物聯(lián)網(wǎng)時代進一步信息集成的需要。萬物互聯(lián)所形成的新的媒體生態(tài)，勢必使信息的來源更加豐富、內(nèi)容更加準(zhǔn)確。尤其是對于以校園信息、校園文化為主要傳播內(nèi)容的校園媒體，物聯(lián)網(wǎng)在校園生活中的應(yīng)用會是很好的契機。

（二）豐富拓展產(chǎn)品形式

5G通訊技術(shù)的實現(xiàn)，促使VR（虛擬現(xiàn)實技術(shù)）、AR（增強現(xiàn)實技術(shù)）、MR（混合現(xiàn)實技術(shù)）等智能交互應(yīng)用的普及成為可能。運用智能交互技術(shù)將傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)化為“智媒”，會很大程度地增強媒體的傳達力和吸引力。例如：VR（虛擬現(xiàn)實技術(shù)）可以應(yīng)用于校園媒體的直播過程，向受眾傳遞更為詳實的現(xiàn)場信息；AR（增強現(xiàn)實技術(shù)）可以應(yīng)用于校報、?？刃@傳統(tǒng)媒體，為平面媒體賦予聲音、圖像等多維度的傳播效果。

同時，校園媒體也可以嘗試將信息直接傳遞到手機、電腦以外的其他新興終端，打造全新的產(chǎn)品形式，利用這些渠道加強與受眾的互動，增強信息的傳播效果，進一步獲取受眾的好感和忠誠度。

（三）增加配套校園活動

5G 時代，校園媒體的核心依舊是宣傳校園文化、引導(dǎo)校園輿論。在全媒體升級的同時，仍需要增加配套的校園活動。校園活動可以更為系統(tǒng)地體現(xiàn)校園媒體的價值取向，增強媒體與受眾的聯(lián)結(jié)感，更好地實現(xiàn)校園媒體的職能。在5G 初期，可以開展一些對VR（虛擬現(xiàn)實技術(shù)）等智能交互應(yīng)用的沉浸式體驗活動，其主題可以選取學(xué)校、青年等與高校在校學(xué)生契合的話題，使受眾理解校園媒體的轉(zhuǎn)型升級、提高對校園媒體的認(rèn)可度。

舉辦校園活動本身又是鍛煉校園媒體的機會，可以增進校園媒體運營團隊的凝聚力，增加校園媒體對互動類活動的采編經(jīng)驗。

（四）精確定位受眾群體

端到端的物聯(lián)網(wǎng)媒體生態(tài)，讓信息與受眾需求智能匹配成為了可能。與校園媒體傳統(tǒng)的全內(nèi)容、全渠道傳播不同，借助5G 通訊技術(shù)和其推動的科技體系，校園媒體可以實現(xiàn)單個受眾的用戶畫像，從而對每個受眾實現(xiàn)信息的精準(zhǔn)傳播。

（五）從簡從優(yōu)傳播內(nèi)容

基于5G 時代用戶對媒體信息傳播高效率的需求，校園媒體要對內(nèi)容進行進一步的簡化和優(yōu)化。一方面，校園媒體可以削減冗余的信息，對傳播效果不好、質(zhì)量不佳的內(nèi)容進行割棄；另一方面，可以對所傳播的信息進行優(yōu)化，擴大體驗性信息的比例。

對傳播信息的簡化優(yōu)化可以節(jié)約校園媒體的人力資源，鍛煉提升整個運營團隊的創(chuàng)作素養(yǎng)。

（六）引入專業(yè)運營團隊

受眾對信息質(zhì)量的要求越高，媒體所需要的專業(yè)性就越強。5G通訊技術(shù)使得同樣的時間里可傳遞的信息更加復(fù)雜，需要更加專業(yè)的人才進行編制。校園媒體原本所采用的低年級簡單培訓(xùn)、崗上鍛煉的方式可能不足以滿足這樣的需要。專業(yè)的運營團隊也是校園媒體好的支撐。這樣的運營團隊的引入可以采用三種模式：擴大團隊規(guī)模，拆分工作流程，在每個流程上安排專職的工作人員；增加經(jīng)驗更豐富的高年級或外租人員參與運營；全面增強運營團隊培訓(xùn)的專業(yè)性。