楊思瞳 湖北工業(yè)大學

調(diào)查顯示，當代大學院校的學生幾乎沒有參與體育鍛煉的意愿，對各項體育運動的知識和技能掌握不夠，對于處理運動傷害經(jīng)驗不足，而且會導致人們對這一項運動失去興趣。同時，錯誤的動作也會使受傷的幾率大大增加，對身體造成傷害，而體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要我們一步步地計劃和改革，提高學生綜合素質(zhì)，讓體育教學成為學生的必修課，還能為專業(yè)課進行服務。

一、學體育拓展訓練課程的相關問題

(一)體育鍛煉的普及力不夠

我國的素質(zhì)教育依然任重道遠，體育鍛煉的普及力度不夠，許多學校都流于形式，導致很多學生對于體育教學缺乏興趣，出現(xiàn)學生不愛運動的現(xiàn)象，這些都有礙于體育運動的開展。俗話說：“興趣是最好的老師”，筆者認為應該主動提高學生對于體育的熱愛度，讓學生們主動的提高對于體育學習的積極性，這樣才可能充分的實現(xiàn)提高學生的身體素質(zhì)，使他們更加健康的成長。

(二)體育教師的專業(yè)素質(zhì)不高

在大學體育教育的過程中，教師們是教學過程的主導者，教師專業(yè)水平的高低，不僅會影響教學效果的好壞，往往還會給學生整個人生的發(fā)展帶來影響，一位優(yōu)秀的教師可以起到影響學生一生的作用。因此，教師們應該以身作則，起到榜樣示范作用，對學生進行正確的體育教學開展，從而使學生健康成長，學校應聘請一些專業(yè)的體育教師，給學生制定合理的訓練計劃，進行適度的訓練，教師也需要及時對自己的教學工作進行反省，使用各種新型的教學工具，提高大學體育教學實效性。

(三)體育教學與文化教育的具有協(xié)調(diào)不當性

在素質(zhì)教育的大背景下，學生是受教育的主體，也是課堂教學過程中的主要角色，無論是什么學科課程，教師都要給學生提供更多發(fā)揮主觀能動性的空間，讓學生在學習過程中對自己的行為有更多的了解，讓學生意識到自己應該努力改進的方向，這是我們目前應該遵守的新型教育模式。但是，當前很多中職學校只注重對于學生的文化教育，而不重視對于學生的身體素質(zhì)發(fā)展的教育，在很大程度上阻礙著學生的全面發(fā)展，其實，把體育作為考試的一項內(nèi)容也有利于體育教學的開展實行，是對學生身體素質(zhì)提高的一種最快速、最有效的方式[1]。

(四)課堂教學枯燥化，缺乏互動

體育教學本來就是一個互動的教學過程，如果課堂教學仍遵守傳統(tǒng)的教學方式，會導致學生對于體育教學失去興趣，而且會課堂教學顯得枯燥無味，打壓了學生的興趣性和求知欲，讓很多同學認為體育教學除了表面工作，并沒有什么重要性，從而影響了課堂教學的效果和學生學習的效果。因此，大學體育教學要想實現(xiàn)實效性的教學發(fā)展，就需要及時的改變傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)新的教學方式的積極運用。

二、大學體育拓展訓練課程相關問題的解決措施

校園體育教學的開展應以精神文化建設為中心，以體育精神為主導，一步步增強學生體育運動意識，推動校園體育運動發(fā)展和教學的實效性，筆者認為主要有以下幾點建議：

(一)激發(fā)學生興趣，提高學生的主觀能動性

興趣是進步的動力，當學生在運動中找到了樂趣，獲得了快樂感，就更有利于學生主動汲取知識、掌握技能，從而可以充分發(fā)揮他們的才能，提高自身能力。首先要讓學生明白體育運動的益處，為自己的身體健康著想。針對這一點，教師可以組織學生觀看體育比賽，充分了解體育精神，讓學生養(yǎng)成吃苦耐勞的品格。

例如：大學體育教師在教授田徑這一節(jié)課時，可以充分利用游戲化的方式提高學生的學習興趣，教師可以引入一個游戲和田徑練習進行結合，這樣不僅可以提高學生的積極性，還可以讓學生之間有更多的互動，拉近田徑教學和學生們之間的距離感，學生在知道是玩游戲時，也會很愿意參與進來。教師可以將學生平均分成兩組，分別是A組和B組，每組中的學生分別進行排序，然后兩組之間進行追逐，教師宣布游戲開始時，A組1號學生追逐B(yǎng)組1號學生，在跑到終點時，B組1號學生追逐A組1 號學生，如果A組1號學生追到B組1號學生，那么B組換2號學生，開始追逐A組1號學生，利用這種游戲的情景教學可以有效地提高學生們的學習興趣，在游戲中也很好的訓練了自己的田徑能力和技巧。

(二)進行學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學

體育訓練要全面發(fā)展各項身體素質(zhì)，不僅要達到讓學生強身健體的目標，同時要注意培養(yǎng)學生的體育道德、自救能力等各方面的素質(zhì)。協(xié)調(diào)好體育教學和文化教學的發(fā)展，讓更多的學生重視體育學習，熱愛體育學習，可以使更多的學生認識到體育學習和文化課一樣的重要，也能夠通過體育學習實現(xiàn)未來就業(yè)的發(fā)展。因此，這需要全社會的支持和重視，改變傳統(tǒng)觀念中不合適的地方，樹立新的教學觀念，政府有關部門要制定相應的政策性支持，社會也要加強對此處的支持，積極引進并借鑒發(fā)達國家體育教育工作的相關經(jīng)驗，最終實現(xiàn)促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標[2]。

(三)開展好專業(yè)體育訓練，培養(yǎng)合作集體精神

體育訓練要因人而異，每個學生的體育素質(zhì)不同，老師要注意每個學生的身體狀況，選擇適合其強度的訓練，循序漸進，由簡單到復雜。應深化對體育分組合作訓練的認識，通過對教師開展培訓、講座等方式加強教師對分組訓練的認識，提升教師水平，帶領教師開辟出新的更有效的合作學習方案。平時學校和教師將學生的成績看得太重也是合作學習難以開展的一個重要原因，但是在提升學生學業(yè)成績的同時，能力與合作意識也應當?shù)玫疥P注和發(fā)展，需要教師課下多下功夫，提高課堂應變能力，靈活掌握多種教學模式。

集體精神是由美國學者羅伯特提出，并在后來得到大量學者的重視，成為極具創(chuàng)意的一種教學方法，被廣泛適用，集體精神也成為我國體育事業(yè)發(fā)展中最不可缺少的一部分，要全面提高學生的合作意識和集體精神，提高大學生綜合素質(zhì)，需要高校體育教師的共同努力，弘揚我國的體育精神，重視合作的重要性和可行性，促進同學之間的交流與合作，努力奮斗，以“公平”“公正”“公開”的比賽理念，促進我國體育運動教育事業(yè)的長遠發(fā)展[3]。

(四)提升教師整體素質(zhì)，樹立學生正確的價值觀

信息化社會更新?lián)Q代迅速，教師也應當為體育教學可持續(xù)發(fā)展與時俱進，不斷提高自身素質(zhì)。只有提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能通過多種有效的方式進行教學，提高專業(yè)知識素養(yǎng)，需要更規(guī)范的指導體育訓練。

大學體育精神文化建設要引導青年學生樹立正確的體育價值觀。如果青年擁有正確的體育價值觀，就能促進他們的身心全面健康發(fā)展，擁有正確的體育價值觀，就需要引導人們建立健康生活方式，用新時代的體育精神作為自己的思想支持，用精神文化促進體育事業(yè)的發(fā)展，有助于他們在今后未來的工作中的順利進行。

三、結語

作為老師，靈活運用各種訓練方法的同時應該要積極關注學生自身的特點，結合學生的實際情況，為學生設計合適他們自身的訓練方法。同時，老師也應當提高自身素養(yǎng)，努力為學生探索有效的新方法，培養(yǎng)學生的運動興趣，提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生，并讓體育運動進入學生生活的日常。老師應該靈活運用各種訓練方法的同時，要積極關注學生自身的特點，結合學生的實際情況，為學生設計合適他們自己的訓練方法。