朱萬川

摘要

集團化辦學能促使教學資源得到最大化利用，有利于促進教育事業(yè)的整體進步。在集團化辦學的實踐中，應充分發(fā)揮優(yōu)勢資源，實現(xiàn)思想品德教育與學科文化教育并重，進一步拓展對外交流和聯(lián)系的空間，加強內外統(tǒng)一管理，實行管辦獨立和協(xié)調發(fā)展，還要進一步優(yōu)化人才管理模式，增強集團教育活力。

關鍵詞

集團化辦學 辦學優(yōu)勢 教育資源

集團化辦學模式是社會發(fā)展的必然產物。這種辦學模式以名校為中心，通過與多個普通學校進行融合，形成一種集團化的學校群體。它以名校校長作為集團學校校長，以其他各校校長組成領導班子，并將各校骨干教師組成教學研究小組，在集團學校內部實行統(tǒng)一的教學管理、資源管理、教育評價，以此提升區(qū)域內的教學水平，化解地區(qū)教育矛盾。

一、集團化辦學的意義分析

集團化辦學是對教育資源的一種有效整合，它可實現(xiàn)教育資源的最大化利用，能促進教育的縱深發(fā)展，是一種教育模式的變革，也是現(xiàn)代化教育形式的一種重要體現(xiàn)。其意義表現(xiàn)如下。

1.有利于集中優(yōu)勢資源，為師生提供更大的發(fā)展平臺。

首先，集團各學校在不斷融合下催生出更高效、更合理、更優(yōu)秀的校園文化，打造出一個規(guī)模宏大、資源豐富、覆蓋廣泛、社會影響力大的教育集團，讓教師和學生都能最大化地享受優(yōu)質教育資源。其次，集團化辦學能夠打破農村學校與城區(qū)學校的地域限制，實現(xiàn)優(yōu)勢資源的均衡分配，進一步縮小了農村學校與城區(qū)學校的辦學差距。農村學生同城區(qū)學生都能享受到更好的教育。對農村學校來說，集團化辦學能夠真正滿足農村學生的教育需求，能夠讓普通教師更加深入地與名教師進行探討和交流，利用名校的教育資源不斷提升教學水平，促進教師更好地發(fā)展。最后，集團化辦學打破了民辦學校與公辦學校的體制界限，在集團化學校內部，無論民辦還是公辦學校都是集團學校的一部分，學生接受的教育沒有實質性差異，這就提升了集團學校的綜合教學能力，也減弱了傳統(tǒng)學校間的隔閡和階層觀念，使教育更加現(xiàn)代化和科學化。

2.有利于促進教育事業(yè)的整體發(fā)展。

集團化辦學是對傳統(tǒng)教育模式的最新探索，它順應了教育改革的要求，滿足了社會對于教育的實際需求。集團內各校通力合作，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共同發(fā)展，整體提升。這種教育模式的推廣既能合理配置教育資源，縮減地區(qū)間教育的差距，又能使師生獲得更大的發(fā)展空間，同時也便于進行統(tǒng)一管理，讓辦學環(huán)境更優(yōu)越，教學質量更優(yōu)良，如此必能極大地提高地區(qū)教育平均水平，增強綜合實力。

二、集團化辦學的實踐分析

集團化辦學為現(xiàn)代化教育奠定了堅實的基礎。如何借助集團化辦學的優(yōu)勢，進一步實現(xiàn)學校與師生的共同發(fā)展是我們當前的重點工作。我想應該注意以下幾個方面。

1.充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現(xiàn)思想品德教育與學科文化教育并重。

集團化辦學能夠將名校的先進德育經驗和管理思維進行全面推廣，使各學校的教育資源配置更加合理，使教育內容更多元，教育理念更先進，改善了農村初中只重學科文化教育不重思想道德教育的現(xiàn)狀。通過引入多種形式的德育并與學科教育相融合，讓農村學校學生不再只為讀書而讀書，同時改變傳統(tǒng)的應試教育弊端，促進學生全面發(fā)展。

2.進一步拓展對外交流和聯(lián)系的空間。

集團化學校對外以一種統(tǒng)一的學校身份出現(xiàn)，憑借集團化學校的巨大影響力，深入和廣泛地參與政府及教育領域內的國內外教育教學交流、教學研討等活動。集團校領導既要積極地參與名校教育活動以尋找更多的外部資源，又要不斷提升管理水平，帶領集團學校獲得更大發(fā)展。骨干教師要深入開展教學調研工作，進一步優(yōu)化教學模式，增強教學實力，通過加強同其他優(yōu)秀集團校的合作和聯(lián)系，積極借鑒和引入更加合理的管理方式和先進的教育觀念，進一步提升集團學校的教學品質。

3.加強內外統(tǒng)一管理，實行管辦獨立和協(xié)調發(fā)展。

集團學校實行統(tǒng)一的管理制度，加強集團各校人、財、物的統(tǒng)一監(jiān)管和分配。同時進一步明確上級教育主管部門、教育集團以及成員校單位之間的權責關系。既充分發(fā)揮教育主管部門的指導及監(jiān)督作用，又注重教育集團的統(tǒng)領與規(guī)劃作用，還要進一步加強各成員單位的政策落實和辦學成績目標達成力度，實現(xiàn)集團學校管辦部門的權責分離，以保障集團各校得以和諧、高質量發(fā)展。

4.優(yōu)化人才管理模式，進一步增強集團教育活力。

將學校管理與部分企業(yè)管理模式相結合，采用現(xiàn)代化企業(yè)管理理念進一步優(yōu)化集團人才管理。如：實行集團聘請制，將聘請的教師安排到各學校進行交流;以集團化概念管理和約束教師行為。同時，引入市場競爭機制，按集團校考核指標對教師的工作業(yè)績、工作行為進行統(tǒng)一考核和監(jiān)管，以企業(yè)管理的模式讓教師樹立競爭意識，以不斷強化自身的教學能力，提升教學質量，從而增強整個集團學校的教學活力。

三、結語

集團化辦學具有非常顯著的辦學優(yōu)勢，不僅可以實現(xiàn)教育資源的最大化利用，促進區(qū)域教育的整體發(fā)展，還能進一步提升集團學校的綜合實力，滿足教師、學生以及社會各界的不同需求，不斷提高人民群眾對教育的滿意度。

（作者單位：江蘇省前黃高級中學附屬人民路初級中學）