李斯宇 天津市電子計(jì)算機(jī)研究所有限公司

前言

當(dāng)前信息化社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程加快，教育課程也在遵從時(shí)代潮流進(jìn)行一定的改變，這也使得計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新化有了新的發(fā)展方向。為了能夠幫助計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新工作更好的完成，教育工作者要結(jié)合當(dāng)今的教育理念與方法，對(duì)計(jì)算機(jī)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，打造完善的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育系統(tǒng)。

1 信息系統(tǒng)

我國(guó)對(duì)于計(jì)算機(jī)教育方面的經(jīng)驗(yàn)發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，存在著一定的劣勢(shì)。美國(guó)曾經(jīng)提出過(guò)信息系統(tǒng)文化教育和計(jì)算機(jī)文化教育息息相關(guān)的理念。還有相關(guān)理念提出。計(jì)算機(jī)文化教育就是指對(duì)人進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)備、系統(tǒng)、使用知識(shí)、觀念等的教育，讓其能夠掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)、設(shè)備優(yōu)缺點(diǎn)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、基本操作等。

學(xué)生就是國(guó)家的未來(lái)。因此，我國(guó)教育水平的高低能夠影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)高低能夠直接影響到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生的教育。

2 新型的計(jì)算機(jī)課程

2.1 樹立正確的教育理念

要以正確的教育觀理念為基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作已經(jīng)得到了大范圍的普及。已經(jīng)不僅僅是只進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育了，當(dāng)前的大部分教育課程越來(lái)越離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。

2.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)職能的特殊性

計(jì)算機(jī)教學(xué)職能與其他科目相比較，有著很大的不同，需要由淺入深，牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)非常豐富，并且呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)互相連接。同時(shí)，當(dāng)前處于信息化高速發(fā)展的狀態(tài)，計(jì)算機(jī)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)更新速度也非?？臁?/p>

2.3 計(jì)算機(jī)學(xué)科的綜合性較強(qiáng)

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科有非常強(qiáng)的綜合性，會(huì)涉及到許多領(lǐng)域的知識(shí)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的過(guò)程當(dāng)中，教師要將各領(lǐng)域的知識(shí)在計(jì)算機(jī)知識(shí)當(dāng)中相融合。這就使得教師在教學(xué)上遇到了更多的挑戰(zhàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要按照全新的教育理念，創(chuàng)建出全新的教學(xué)方法，在教授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新能力。

3 計(jì)算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)狀

關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，我國(guó)的教育方法更多的是對(duì)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。但是從整體的角度來(lái)看，我國(guó)國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育理論體系，仍然存在非常多的缺點(diǎn)，創(chuàng)新力需要加強(qiáng)。在當(dāng)前飛速發(fā)展的信息時(shí)代，沒(méi)有在教育理念當(dāng)中融合創(chuàng)新性思維。教學(xué)模式守舊，仍然存在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題。

4 當(dāng)前較為常見的創(chuàng)新型教育模式

合作教學(xué)模式，利用這種教學(xué)模式，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還能夠非常好的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行交流和討論，表達(dá)了彼此間不同的觀點(diǎn)與想法，讓學(xué)生能夠從不同層面理解知識(shí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，合作教學(xué)的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選定，在對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分了解之后，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組分組，并且?guī)椭鷮W(xué)生完成小組內(nèi)的討論、小組間的競(jìng)賽，并在最后對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的而學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)收。

5 創(chuàng)新型教育模式

創(chuàng)新教育理念，是指以創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)，恢復(fù)學(xué)生在課堂中的主體地位，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出具有合作能力、自主能力以及創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)人才的目的。

創(chuàng)新型教育策略的實(shí)施對(duì)學(xué)生起到的影響主要有以下幾個(gè)方面：第一，不同的地區(qū)教育模式與教學(xué)方法有所不同，這就使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知水準(zhǔn)也不大相同。在數(shù)進(jìn)制的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生需要首先掌握十進(jìn)制與二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換規(guī)則，才能對(duì)八進(jìn)制、十六進(jìn)制進(jìn)理解的更加深刻。同理，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法。進(jìn)行課程設(shè)計(jì)也要避免授課出現(xiàn)的知識(shí)跨度過(guò)大的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生難以理解知識(shí)點(diǎn)；第二，豐富教學(xué)方法。教師要在課堂當(dāng)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此，就是在日常教學(xué)當(dāng)中要注意將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能更好地理解計(jì)算機(jī)知識(shí)；第三，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為了能夠有效地避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，教師要對(duì)學(xué)生提出將學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給自己的要求。比如：有關(guān)于PPT的操作課程，每個(gè)學(xué)生都把自己完成的作品交給教師審閱，教師可以通過(guò)這些PPT來(lái)判斷學(xué)生是否良好的掌握了PPT的操作知識(shí)。教學(xué)評(píng)估方式是非常豐富的，可以幫助學(xué)生對(duì)自我的學(xué)習(xí)能力、合作能力等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不是僅僅透過(guò)成績(jī)來(lái)界定學(xué)生是否合格的掌握了相關(guān)知識(shí)。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于當(dāng)前信息系統(tǒng)和文化教育的現(xiàn)況分析，教育創(chuàng)新技術(shù)能夠深刻地影響到我國(guó)的教育工作。進(jìn)行實(shí)際計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中。教師要恢復(fù)學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變。計(jì)算機(jī)教育思想與傳統(tǒng)思想相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新能力，同時(shí)提升學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。因此，在信息系統(tǒng)于文華教育的視野下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠幫助國(guó)家培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的信息化人才。