任莉莉 菏澤學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息中心

引言

信息生態(tài)觀念注重的是信息環(huán)境、人類與生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系性，在區(qū)域教育信息化的發(fā)展背景之下，引入信息生態(tài)觀的目的是強(qiáng)調(diào)教育系統(tǒng)當(dāng)中各個(gè)要素之間的相關(guān)性以及生態(tài)內(nèi)涵，比如，教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系，教學(xué)設(shè)備等等。

1 區(qū)域教育信息化的特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教育信息化

教育信息化是基于信息技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展的社會(huì)背景提出的一種新型教學(xué)方式，重點(diǎn)在于在教學(xué)課堂當(dāng)中引入信息資源與信息技術(shù)工具來輔助教學(xué)工作的順利展開，符合新時(shí)期教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)互動(dòng)性的要求，注重的是以人為本對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。區(qū)域教育信息化不僅能夠有效的節(jié)省教學(xué)成本費(fèi)用，而且能夠提升教學(xué)效率，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并且能夠保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。

1.2 發(fā)展現(xiàn)狀

結(jié)合信息生態(tài)觀來看，區(qū)域教育信息化的工作應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)性的工作，注重教育系統(tǒng)內(nèi)部之間的相互融合與共同促進(jìn)。但是實(shí)際的區(qū)域教育信息化工作當(dāng)中，有大部分的院校在引進(jìn)信息設(shè)備時(shí)，大多都是一次性的行為。具體表現(xiàn)為只注重引進(jìn)，而沒有進(jìn)行后續(xù)的維護(hù)和管理工作，因而導(dǎo)致設(shè)備管理混亂，學(xué)生不愛惜，甚至是設(shè)備丟失等問題。這都是需要院校管理人員重點(diǎn)關(guān)注的問題，同時(shí)，在教育信息生態(tài)觀的引導(dǎo)下，院校應(yīng)當(dāng)以人為本進(jìn)行教學(xué)工作，注重師生之間的和諧平等的交流方式。

然而，部分院校在教學(xué)過程中，不僅過于依賴使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而且在課堂當(dāng)中沒有設(shè)置互動(dòng)性的環(huán)節(jié)。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)教師都是以單方面的傳授知識(shí)為主，讓學(xué)生被動(dòng)的傾聽，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了教育工作的效率和質(zhì)量，這也與院校的管理制度有一定的關(guān)系。此外，師生之間缺乏統(tǒng)一的信息交互平臺(tái)的問題，也是影響區(qū)域教育信息化發(fā)展進(jìn)程的主要因素。

2 以信息生態(tài)觀有效推進(jìn)區(qū)域教育信息化的方法

基于目前區(qū)域教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，院校管理人員與教師應(yīng)當(dāng)積極立足于信息生態(tài)觀的基本觀點(diǎn)，研究并制定有效推進(jìn)教育信息化的具體方案，以促進(jìn)教學(xué)工作的穩(wěn)步運(yùn)行。

2.1 加大監(jiān)管力度

首先，基于信息生態(tài)觀的指導(dǎo)思想，在實(shí)際進(jìn)行區(qū)域教育信息化建設(shè)的工作中，必須以可持續(xù)發(fā)展為基本原則展開相應(yīng)的基礎(chǔ)建設(shè)工作。比如，注重對(duì)校園環(huán)境的建設(shè)工作，可以從張貼宣傳海報(bào)或者條幅的方式，引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作。比如，在操場(chǎng)設(shè)置電子信息屏幕、以及廣播系統(tǒng)的完善，和機(jī)房的建設(shè)等等，來加大信息化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)，在具體的建設(shè)工作當(dāng)中，院校應(yīng)當(dāng)加大管理工作的力度。建立相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制，制定管理?xiàng)l例，保障機(jī)房或者教室多媒體設(shè)備的安全，提高學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)務(wù)的意識(shí)。在這個(gè)工作中，應(yīng)當(dāng)建立起專門的計(jì)算機(jī)設(shè)備維護(hù)和管理部門，并安排專業(yè)的工作人員對(duì)每日設(shè)備的使用情況進(jìn)行嚴(yán)格記錄。給每個(gè)班級(jí)安排相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，可以由班主任或者班長(zhǎng)來?yè)?dān)任，從而保證管理工作的順利進(jìn)行。此外，維修和管理部門還應(yīng)當(dāng)針對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用情況，定期進(jìn)行保養(yǎng)、維修以及軟件的殺毒和升級(jí)工作等等。從而合理延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，達(dá)到生態(tài)觀的發(fā)展要求。

2.2 對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)工作

區(qū)域教育的信息化對(duì)教師操作設(shè)備的技術(shù)能力有一定的要求，因此，為了保證課堂信息化教學(xué)工作的順利進(jìn)行。院校還應(yīng)當(dāng)對(duì)各科教師展開系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，并定期考核教師的工作能力。在這方面可以通過制定一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師們使用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的熱情。同時(shí)，信息生態(tài)觀注重的是以人為本，院校還應(yīng)當(dāng)通過管理制度的輔助，來規(guī)范教師使用信息工具的行為。在培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)的過程中，必須要讓教師明確，信息工具只是課堂上輔助教學(xué)工作順利進(jìn)行的一種新型工具，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要分清主次關(guān)系。學(xué)會(huì)合理利用信息工具活躍課堂氣氛與師生關(guān)系，而不是一味的使用信息技術(shù)減輕自身的教學(xué)壓力。通過合理設(shè)置信息技術(shù)的使用時(shí)長(zhǎng)和頻率，來真正達(dá)到推進(jìn)區(qū)域教育信息化發(fā)展進(jìn)程的目的。

2.3 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)

信息生態(tài)觀的基本內(nèi)容在于各個(gè)信息要素之間的共享性和交互性，而基于信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，教育工作逐漸實(shí)現(xiàn)了利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作教學(xué)課程的功能。比如，網(wǎng)絡(luò)選修課，微課教學(xué)視頻等等，學(xué)生通過在線觀看可以在課后也能進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。為了提升網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的吸引力，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生共同參與拍攝和制作視頻的過程。同時(shí)，在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的這個(gè)過程中，為了保證各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系性。院校應(yīng)當(dāng)建立起統(tǒng)一的教學(xué)官方平臺(tái)，將各科的教學(xué)資源都統(tǒng)一上傳到一個(gè)平臺(tái)當(dāng)中，并通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督和管理。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立不僅可以實(shí)時(shí)進(jìn)行師生在線交流互動(dòng)，而且可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。其他院校的學(xué)生或者教師也可以通過登錄平臺(tái)來下載相應(yīng)的教學(xué)視頻，以此來不斷完善各個(gè)院校的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)院校與院校之間的溝通交流，從而共同促進(jìn)區(qū)域內(nèi)整體教育工作的穩(wěn)步開展。此外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)在線查課、選課、成績(jī)查詢等一系列的功能，為學(xué)生提供了極大的便利，合理拓寬了教育信息化的發(fā)展規(guī)模。

2.4 尊重學(xué)生的主體地位

信息生態(tài)觀的核心關(guān)注點(diǎn)是人的價(jià)值，在這個(gè)問題上，院校應(yīng)當(dāng)著重于學(xué)生在課堂以及在學(xué)校當(dāng)中的主體地位。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)和心理需求來合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以及教學(xué)內(nèi)容等等，從而保證教學(xué)的有效性。學(xué)生是使用信息技術(shù)的主要對(duì)象，是教育信息化的主要服務(wù)對(duì)象。信息化教學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重于學(xué)生之間的不同能力、不同水平、以及不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷的問題，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的公平公正。同時(shí)，各科教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，學(xué)會(huì)用正確的教育方式給予引導(dǎo)而不是通過課堂管理工作來一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制和約束。比如，在教學(xué)過程中，院校應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置計(jì)算機(jī)上機(jī)課程，通過這種方式來提升學(xué)生操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

3 結(jié)論

各個(gè)院校必須意識(shí)到信息生態(tài)觀背景下，區(qū)域教育信息化工作的重要性。結(jié)合新時(shí)期教學(xué)改革的基本要求，注重以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位。并加大對(duì)信息設(shè)備的監(jiān)督管理工作，對(duì)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)工作。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立起學(xué)校的官方互動(dòng)網(wǎng)站，完善教育信息化的整體結(jié)構(gòu)，從而保證信息資源的交互性和整體性，促進(jìn)區(qū)域教育信息化工作的穩(wěn)步運(yùn)行。