翟占軍 靜寧縣界石鋪鎮(zhèn)教育委員會

引言：信息化時代的到來在一定程度上也加快了信息的傳播速度，農(nóng)村的義務(wù)教育也應(yīng)該跟隨時代的潮流，與時俱進(jìn)。多媒體教學(xué)具有多功能、豐富具體、容量巨大等的特點，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，是多媒體獨特的魅力所在。

1 多媒體應(yīng)用輔助教學(xué)的優(yōu)勢

應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，由于小學(xué)生的年齡偏低，對新鮮事物會充滿好奇心，并且受條件的限制，使其很少有機(jī)會接觸到計算機(jī)等多媒體設(shè)備，因此，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體，很容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其對接下來的學(xué)習(xí)充滿興趣，可以集中注意力全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。

1.1 提高學(xué)生的興趣

在小學(xué)語文的課堂上運用多媒體教學(xué)軟件可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加上多媒體獨有的將文字、圖形、動畫、音效合為一體的特點，教師用它備課，展示課件都會方便許多，形象許多，這種方式新奇的教學(xué)模式正好可以滿足小學(xué)生這個年齡段的孩子的好奇心，調(diào)動他們的積極性，以便更好地融入語文課堂中來。

1.2 教學(xué)效果顯著提高

隨著對媒體進(jìn)課堂的運用，可以減少教師粉筆板書的方式，也解決了某些教師寫字不太好看的尷尬，字體可以調(diào)整大小，色彩，坐在教室各個方向的學(xué)生都可以看清。一定程度上擴(kuò)大了學(xué)生的視野角度，讓教學(xué)變得更有樂趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造了良好的氛圍，學(xué)生們的成績也會有所提高，教學(xué)效果很顯著。

1.3 活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)課堂上往往只能提到教師一個人的聲音，而將多媒體引入課堂上后可以使課堂變得生動活潑，各種音效也可以調(diào)動嚴(yán)肅的氣氛，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下死氣沉沉的語文課堂。這有利于師生雙方友好平等地交流。學(xué)生不再是課堂的被動者，也可以參與語文學(xué)習(xí)討論。

1.4 升華學(xué)生的感情

由于多媒體的特殊性，可以用聲音、圖像很容易地將學(xué)生代入相應(yīng)的氛圍中，和課文的主人公同歡笑、共命運，可以身臨其境地感受課文中的氣氛。比如在課文《一面五星紅旗》的教學(xué)中，將《歌唱祖國》這首歌用多媒體播放出來，在“歌唱們親愛的祖國，從今走向繁榮富強(qiáng)”中，每個人的愛國情懷被激起，人們常說愛國教育要從娃娃抓起，學(xué)生在這時可以個感受到祖國帶來的美好生活，身為一個中國人的驕傲和自豪，珍惜來之不易的幸福生活。明白在世界各地的游子對祖國母親，對五星紅旗的牽掛。無形中在意境的創(chuàng)造中滲透了愛國主義教育理念，讓學(xué)生的感情得到了進(jìn)一步升華。

2 合理使用多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文中的應(yīng)用

2.1 教師的觀念要到位

某些教師為了圖省事，直接從網(wǎng)上下載課件，原封不動地在課堂上使用，直接下載到自己的電腦上，再導(dǎo)入多媒體里，上課向?qū)W生們展示。這些教師為了減輕自己的“負(fù)擔(dān)”，把多媒體變成了減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的用具，筆者認(rèn)為這種思想是錯誤的。多媒體帶給學(xué)生在課堂更加豐富多彩的體驗的同時，需要做的準(zhǔn)備工作也很多，比如效果的生成，隨時發(fā)生的問題，以及要在課堂上正確操作避免浪費時間……教師只有正確使用多媒體，使用課件，才可以更加充分地備好課，實現(xiàn)高效的語文課堂教學(xué)。

2.2 抓住多媒體使用的良好時機(jī)

小學(xué)生因為思想閱歷的限制，有時候在學(xué)習(xí)課文時遇到難題會一時想不通，這時多媒體的出現(xiàn)就可以讓這些問題迎難而解。比如《黃果樹瀑布》是一篇富有詩情畫意的文章，在首讀課文之后教師可以提出問題“瀑布是什么樣的？瀑布有什么樣的特點呢？”沒有見過瀑布的同學(xué)就不知道如何回答，有些學(xué)生雖然知道但敘述支支吾吾，支離破碎的。這個時候教師就可以打開多媒體幻燈片，展示瀑布的圖片或視頻，播放瀑布流水的聲音，讓學(xué)生體會到“飛流直下三千尺”的宏偉壯觀。這樣學(xué)生們對瀑布的形、色、聲就都有了了解，有了大概的印象，學(xué)生也更容易聽懂，更容易體會到課文中的詩情畫意，感受到祖國的大好河山。

2.3 課件的播放要跟隨課堂

多媒體是課堂的輔助，是學(xué)生的幫手，學(xué)生的進(jìn)度要跟上多媒體課件才可以消化好知識。在課堂上，假如學(xué)生的理解能力較快，教師就可以加快幻燈片的播放速度，假如學(xué)生的理解能力較慢，就應(yīng)該放緩幻燈片的播放速度，根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整，可以讓學(xué)生有一個短暫的思考過程，讓他們吸收回味。舉個例子，在《梅花魂》一課的教學(xué)中，教師可以緩慢播放幻燈片，讓學(xué)生揣摩畫中人物的神態(tài)，體會老華僑對于梅花的喜愛之情，對故鄉(xiāng)的思念，讓學(xué)生更深刻地看問題，透過老人不尋常的舉動領(lǐng)悟海外同胞的愛國情懷。

3 運用多媒體告別作文空洞

作文在語文中占的地位不言而喻，寫好作文至關(guān)重要。農(nóng)村的孩子因為課外視野較狹窄，閱歷不多，所以寫作時沒有精彩的素材，多媒體的運用可以改變這個現(xiàn)狀。莫泊桑曾說過世界上沒有完全一樣的東西，哪怕兩粒沙子，兩只青蛙。所以學(xué)生在寫作文時絕不可以照壺畫瓢，一定要避免雷同。而運用多媒體進(jìn)行作文的教學(xué)可以突破思想貧瘠的限制，看到更大的世界，把生活融入課堂，創(chuàng)作良好的寫作意境。還可以給學(xué)生提高過多的寫作素材，讓他們愛上作文。

4 結(jié)束語

隨著多媒體進(jìn)入農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，使課堂變得更加靈動，為語文的教學(xué)開辟了廣闊的天地，給農(nóng)村的留守兒童帶來了一個完整的世界。在培養(yǎng)學(xué)生的同時，還承擔(dān)著面向廣大農(nóng)民傳播先進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)，提高農(nóng)民勞動技能和創(chuàng)業(yè)能力的重要任務(wù)，努力為農(nóng)民的終身學(xué)習(xí)提供多樣化的教育和培訓(xùn)服務(wù)。在我國推行素質(zhì)教育的今天，多媒體在小規(guī)模學(xué)校的語文課堂上也有了一席之地，并將在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校語文課堂教學(xué)上扮演不可或缺的角色。