葉富東 車艷紅 湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計算機組裝與維修課程具有很強的實用性，很多高職院校都將計算機組裝與維修課程作為必修課程。計算機組裝與維修課程可以幫助學(xué)生了解計算機的各個結(jié)構(gòu)的性能，學(xué)會解決常見的故障。計算機組裝與維修課程涉及到非常多的內(nèi)容，知識更新速度非?？臁Ｒ虼擞嬎銠C組裝與維修課程實踐教學(xué)比較特殊，在教學(xué)過程中需要提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生的實踐技能不斷提高。

1 概述高職計算機組裝與維修課程的現(xiàn)狀

高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)技能型人才。計算機組裝與維修課程可以培養(yǎng)學(xué)生基本的計算機組裝和維護技能。如果在日常教學(xué)當(dāng)中沒有培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，就無法完成計算機組裝與維修課程的教學(xué)目標。

當(dāng)前很多高職院校的計算機組裝與維修課程都是以理論教學(xué)為主要內(nèi)容，沒有全面的開展實踐性教學(xué)。計算機組裝與維修課程仍舊在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)大綱傳授教材內(nèi)容，以教材章節(jié)順序為基礎(chǔ)完善教學(xué)課程，首先教授計算機組裝和維護的概念，此外再分別論述內(nèi)存、主板以及外圍設(shè)備的系統(tǒng)操作和系統(tǒng)優(yōu)化等。因為課程和學(xué)生之間存在矛盾，學(xué)生在剛接觸計算機組裝與維修課程的時候，會感到非常有趣，但是逐漸深入就會降低興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)秩序比較混亂。此外當(dāng)前高職計算機組裝與維修課程因為缺乏實踐教學(xué)，導(dǎo)致實踐內(nèi)容和實際應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生無法深刻的理解課堂講授的理論知識，也沒有通過實驗深入理解新知識，也無法解決實際問題。需要教師改變這種現(xiàn)狀。

為了改變上述現(xiàn)狀，計算機組裝與維修課程教師需要改革教學(xué)方法，在課改之前，制定教學(xué)計劃，修改計算機組裝與維修課程的教學(xué)大綱，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，加大實踐教學(xué)的比重，增加實踐課程的時間。經(jīng)過實踐操作，提高學(xué)生的動手能力，保證學(xué)生可以熟練操作各種系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，可以簡單的維護日常計算機，對于各種硬件故障可以進行排除，全面優(yōu)化計算機系統(tǒng)。這樣學(xué)生在畢業(yè)之后學(xué)生就可以就位到一線崗位。

2 計算機組裝與維修課程教學(xué)改革的措施

2.1 增加實踐教學(xué)課程的比例

計算機組裝與維修課程涉及到很多的教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)知識的更新速度非常快，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力等。因此，在高職計算機組裝與維修課程教學(xué)改革當(dāng)中，需要適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`教學(xué)的比例，如果高職院校條件允許，可以在實驗室完成全部的教學(xué)活動，一邊實踐一邊講授知識，綜合案例化教學(xué)和項目化訓(xùn)練，使學(xué)生的實踐動手能力不斷提高，保障計算機組裝與維修課程教學(xué)效果。

2.2 精心編寫教材

通常都是在高職院校大一和大二階段開設(shè)計算機組裝與維修課程，這個階段的學(xué)生缺乏計算機動手能力，因此教師需要結(jié)合實際教學(xué)條件和培養(yǎng)需求，編寫針對性很強的實驗教材。教師需要根據(jù)教學(xué)需求，劃分實訓(xùn)內(nèi)容為不同的項目。學(xué)生按步驟的完成不同的實驗項目，可以全面的了解計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)和操作系統(tǒng)等，逐漸提高學(xué)生的動手能力。此外，在教材編寫方面，編寫人員需要結(jié)合計算機組裝與維修課程的學(xué)科內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾訊湫碌膬?nèi)容，保證計算機組裝與維修課程教學(xué)的穩(wěn)定性和發(fā)展性，不能脫離實際生活，保證學(xué)生在課堂學(xué)到的知識可以應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。

2.3 加強建設(shè)實驗室

現(xiàn)如今計算機不斷更新?lián)Q代，很多高職院校在構(gòu)建計算機組裝與維修課程的實驗室的過程中都會遇到各種問題，因為每年都會更新設(shè)備，相關(guān)設(shè)備價格比較高，而學(xué)校的開支是有限的，無法每年都購買新設(shè)備，但是學(xué)生利用老化的設(shè)備，無法掌握新的知識內(nèi)容。要想解決這種問題，高職院校在建設(shè)計算機組裝與維修課程實驗室的過程中，首先要盡量利用現(xiàn)有的設(shè)備，教師在將結(jié)合演示的時候要利用主流設(shè)備，學(xué)生利用舊設(shè)備進行練習(xí)，學(xué)生掌握了基本操作方法之后，教師可以合理劃分小組，每個小組利用一臺新的主流設(shè)備。這樣不僅較少了新設(shè)備購買開支，同時也可以減少設(shè)備的磨損。但是高職院校需要加強管理實驗設(shè)備，在實驗之前，教師需要提醒學(xué)生容易出現(xiàn)問題的地方，要求他們利用正確方法進行操作。此外每組成員需要保護自己的實驗設(shè)備，避免損壞到設(shè)備。其次可以利用虛擬機完成軟件實驗，降低設(shè)備損耗。計算機組裝與維修課程中涉及到很多的軟件實驗，可以利用虛擬機完成這些實驗。例如學(xué)習(xí)系統(tǒng)安裝和備份的時候，就可以利用虛擬機完成授課。利用虛擬機的過程中要保證實驗效果，日常利用的軟件包括Vitual pc和VM ware等，高職院校可以結(jié)合實際教學(xué)情況合理選擇。

2.4 引進新知識

在當(dāng)今這個知識爆炸的時代，不斷出現(xiàn)各種新技術(shù)，IT知識不斷發(fā)生改變。因此高職計算機組裝與維修課程教學(xué)需要做到與時俱進。因為計算機硬件知識非常復(fù)雜，教師在講授過程無法做到面面俱到，需要挑選經(jīng)典的硬件進行透徹的講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以保證硬件知識的完整性。此外需要及時補充最先進的計算機知識，例如向?qū)W生介紹PCI-E總線和雙顯卡技術(shù)等，學(xué)生通過接觸新知識，可以感受到新技術(shù)的便利性，產(chǎn)生求知欲。

2.5 改革實驗教學(xué)考核方法

計算機組裝與維修課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，技能考核占據(jù)最大比例，理論考核只是發(fā)揮輔助作用。主要包括平時成績和期考成績兩方面，平時成績包括實驗考核和市場調(diào)查成績等。在平時成績當(dāng)中，學(xué)生做完一個實驗，教師需要檢查實驗完成效果，并且進行評定，最后給出成績，期末考試的時候，提取各個項目的平均成績作為學(xué)生的考核成績。市場調(diào)查需要學(xué)生考察配件市場，根據(jù)教師提出的要求，配出主流計算機，并且向教師表明配機理由，教師要針對學(xué)生的配機作業(yè)給出市場調(diào)查成績。利用這種考核方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證考核過程的全面性和客觀性。

2.6 提高教師專業(yè)水平

計算機教師需要不斷學(xué)習(xí)，對比一般的文科和理科，計算機知識發(fā)展速度非?？?，如果教師停止了學(xué)習(xí)，就無法跟隨時代發(fā)展。每個月都會涌現(xiàn)出新技術(shù)，計算機硬件教師需要提高自身的工作責(zé)任感，不斷了解新知識，跟隨時代發(fā)展腳步，在教學(xué)上為學(xué)生提供各種新知識，在講解基礎(chǔ)知識之后，向?qū)W生傳輸新的技術(shù)知識，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中問題。

3 結(jié)束語

計算機組裝與維修課程教學(xué)改革是一項長期性工作，需要按照順序落實，計算機硬件不斷發(fā)生更新，對于計算機組裝與維修課程也提出更高的要求，專業(yè)課教師需要不斷融合新的知識內(nèi)容，使計算機組裝與維修課程教學(xué)手段不斷完善，滿足社會發(fā)展的需求。