曹俊 汪春燕 斯蕓蕓 重慶能源職業(yè)學(xué)院 汽車與信息工程系

關(guān)鍵字：高職物聯(lián)網(wǎng) 數(shù)據(jù)庫課程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1 研究背景

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，最為緊缺的物聯(lián)網(wǎng)人才不是高精尖人才.而是應(yīng)用和服務(wù)人才物聯(lián)網(wǎng)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，需要大量的創(chuàng)新應(yīng)用。適合于高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生崗位設(shè)置應(yīng)重點(diǎn)放在應(yīng)用、服務(wù)創(chuàng)新。

物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難得到保證，比如物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新理念不足，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)難以保障學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，專業(yè)課程體系難以保障學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源嚴(yán)重缺乏，傳統(tǒng)教育教學(xué)方式限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的融合，師資隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠匹配，校企互動(dòng)不足使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)力不足。

針對(duì)以上問題，也有資源充足的高職院校，比如安徽工商職業(yè)學(xué)院開展一系列的探索實(shí)踐，為我們提供參考，但是在沒有或很少外部資源保障的普通高職或民辦高校，仍需要探索適合自己的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。

2 項(xiàng)目研究成果和實(shí)踐

2.1 融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育修訂物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案完善課程體系

我們?cè)谠械恼n程基礎(chǔ)上增加了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程》，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備到完成開辦企業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)全套的過程和相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，要求每位任課教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，深度挖掘課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的角度，為學(xué)生分析創(chuàng)新應(yīng)用案例，啟發(fā)創(chuàng)新智慧，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)新項(xiàng)目。專門可設(shè)《物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)》，鼓勵(lì)學(xué)生給予物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，自己尋找創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)。在專業(yè)選修課中，讓學(xué)生選修現(xiàn)代企業(yè)管理、公共關(guān)系、企業(yè)融資和職業(yè)社會(huì)能力訓(xùn)練，物理網(wǎng)商業(yè)模式與產(chǎn)品營(yíng)銷，從更多商業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)拓展思路。

2.2 用“物聯(lián)網(wǎng)+”方式探究物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才交叉培養(yǎng)的新機(jī)制

我們?cè)陧?xiàng)目進(jìn)行中，主動(dòng)找到我院的石化專業(yè)的老師和學(xué)生，討論化工現(xiàn)場(chǎng)容易出現(xiàn)的安全問題，研究如何用物理網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，最后誕生的項(xiàng)目E芯多用工作牌，解決了一直困擾著化工等危險(xiǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的安全問題，在人員受到傷害后，可以第一時(shí)間受到救助，減少因?yàn)榫戎患皶r(shí)而傷情加重的情況，同時(shí)也降低企業(yè)用于安保方面的管理成本。也給我們更多的啟示，與其他專業(yè)“物理網(wǎng)+”可以開展更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，空間巨大。

2.3 建設(shè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地，孵化多項(xiàng)雙創(chuàng)項(xiàng)目

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室有：新大陸物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室和智能物流實(shí)訓(xùn)基地，支持學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地有：面向全院性的創(chuàng)客空間和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐；校外實(shí)訓(xùn)基地主要由：北領(lǐng)科技物流有限公司、新大陸公司，濱南城市服務(wù)股份有限公司，支持學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)，并簽訂了專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略協(xié)議。為了更好的促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，目前正在籌建物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，預(yù)計(jì)2019年5月建成。

從2015年以來，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)學(xué)生積極參加院內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，已有多個(gè)項(xiàng)目獲得重慶賽區(qū)金獎(jiǎng)，國(guó)賽銅獎(jiǎng)，以及江津區(qū)和學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，積累了比較豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.4 內(nèi)培外聘雙結(jié)合打造有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)

對(duì)內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，鼓勵(lì)課程組教師積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)研討會(huì)議和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入思考，創(chuàng)造性地開展“物聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)研究工作 。以及在教學(xué)的過程中如何挖掘?qū)W科內(nèi)的新項(xiàng)目，經(jīng)驗(yàn)分享。

對(duì)外引進(jìn)企業(yè)指導(dǎo)教師，企業(yè)指導(dǎo)老師會(huì)從生產(chǎn)市場(chǎng)技術(shù)等多方面去審視項(xiàng)目，并且給予真誠(chéng)的建議，使得學(xué)生的項(xiàng)目在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上能夠更好的與市場(chǎng)結(jié)合，有推向市場(chǎng)的可能。

2.5 采用線上線下混合式教學(xué)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式

只有教師不斷的創(chuàng)新，才是以身示范創(chuàng)新就在身邊，只要用心去嘗試去發(fā)現(xiàn)跟多的案例和素材用于拓寬學(xué)生視野。包括對(duì)學(xué)習(xí)手段、教學(xué)資源展示、教育教學(xué)方式、課堂管理方式、交流互動(dòng)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以工作過程和生活應(yīng)用為導(dǎo)向開展教學(xué)。設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增加其主動(dòng)性與自主性；微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新教育手段引入課堂。

在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)里，在《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》這門課不同于傳統(tǒng)課堂，提倡以學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。生講生練式的翻轉(zhuǎn)課堂，以練代講師翻轉(zhuǎn)課堂，邊講邊練翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)核心知識(shí)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，基本概念才理解到位。最后能夠進(jìn)行課程的綜合應(yīng)用，無論是負(fù)責(zé)程度還是復(fù)雜程度，學(xué)生應(yīng)對(duì)的綜合素質(zhì)都有明顯提高。

2.6 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度與指導(dǎo)服務(wù)體系

我院形成了全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分是指我院普通全日制在校學(xué)生，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過申請(qǐng)和認(rèn)定后所獲得的相應(yīng)學(xué)分。該學(xué)分可以與其他學(xué)分進(jìn)行互認(rèn)。

我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地、企業(yè)基本運(yùn)行設(shè)施和一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)（包括創(chuàng)業(yè)信息、政策、企業(yè)工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、代賬與融資等），也幫助跟多在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

充分發(fā)揮畢業(yè)生的力量帶動(dòng)在校生的創(chuàng)業(yè)熱潮。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多畢業(yè)后會(huì)首選創(chuàng)業(yè)。用師兄師姐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)生比較容易接受和情感觸動(dòng)。

2.7 項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)研究和競(jìng)賽中成果累累

依托物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，在各自的研究領(lǐng)域取得成果，并在大項(xiàng)目中獻(xiàn)言獻(xiàn)策，才有今天的成績(jī)，與所有的團(tuán)隊(duì)成員的兢兢業(yè)業(yè)的努力的結(jié)果。以下是從2017年以來發(fā)表論文13篇、教改項(xiàng)目2項(xiàng)、重慶市市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃1項(xiàng)，專利3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)4次。

3 結(jié)束語

近兩年來，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)在物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的研究和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的認(rèn)可度更高，也更喜歡學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)，有更多的同學(xué)參與到技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中。專業(yè)教師也依托項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力和教學(xué)研究、教學(xué)改革能力獲得了不同程度的提高。對(duì)高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)具有借鑒意義。