鄧秋香 陳芳敏 贛州師范高等?？茖W(xué)校

一、引言

伴隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷革新，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，成為現(xiàn)代居民生活學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。計(jì)算機(jī)的發(fā)展為從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的人員帶來了挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，越來越多的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)?，F(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)處在蓬勃發(fā)展的時(shí)期，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才有極大的需求，高職教育以實(shí)用性培養(yǎng)目標(biāo)陪養(yǎng)出來的高職學(xué)生也成為了企業(yè)招聘的主要人才。但是很多企業(yè)在招聘的過程中發(fā)現(xiàn)一些高職學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生鎖具別的專業(yè)能力不能滿足工作崗位的需求，一些學(xué)生的操作能力不強(qiáng)，職業(yè)能力不達(dá)標(biāo)，缺少職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)該對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練模式進(jìn)行改革，運(yùn)用新模式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高就業(yè)率。

二、高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式分析

各個(gè)國(guó)家都根據(jù)本國(guó)具體國(guó)情提出相應(yīng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式，這些先進(jìn)的教育模式為國(guó)家培養(yǎng)了眾多計(jì)算機(jī)人才，培養(yǎng)模式每個(gè)國(guó)家各不相同，教育模式具有獨(dú)特性，沒有萬能的教育模式，任何教育方法都有優(yōu)勢(shì)層面，同時(shí)也存在一定的缺陷，教育模式的改革必須根據(jù)本國(guó)自身?xiàng)l件來制定。很多學(xué)者對(duì)教育模式的研究發(fā)現(xiàn)，眾多教育模式都有不同點(diǎn)，也存在共同點(diǎn)，目的都是為國(guó)家輸送計(jì)算機(jī)人才。除此之外，各個(gè)先進(jìn)教育模式還有一個(gè)共同點(diǎn)就是重視實(shí)踐，很多國(guó)家與高職學(xué)院都意識(shí)到了時(shí)間對(duì)教育的重要性，，但是往往發(fā)達(dá)國(guó)家的人才培養(yǎng)體系更加先進(jìn)目前我國(guó)高職教育也在不斷的改革，開始注重學(xué)生的動(dòng)手能力，增加實(shí)訓(xùn)，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。并且利用國(guó)家資源、企業(yè)資源以及學(xué)校資源，最大程度上為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也隨之提高，高職學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才為主要教育目標(biāo)，職業(yè)教育在高職教育中充當(dāng)重要角色，這就要求學(xué)生提高自身自主學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國(guó)高職教育的改革已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但是還處于起始階段，還有很多方面需要進(jìn)一步完善，主要包含以下幾個(gè)方面：首先就是要提高學(xué)生解決問題的能力，高職學(xué)生面臨工作是會(huì)遇到很多書本上沒有涉及到的知識(shí)，這是要學(xué)會(huì)自己解決問題。雖然不同高職教育的模式主體是學(xué)生，但是實(shí)際操作中難以實(shí)現(xiàn)，在以后的發(fā)展過程中要在實(shí)際解決問題能力上進(jìn)行著重培養(yǎng)，設(shè)置特定的題目來培養(yǎng)學(xué)生的這一能力；其次現(xiàn)階段高職學(xué)生的實(shí)踐課程較少，高職教育的優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種人才應(yīng)該具有實(shí)際操作能力強(qiáng)、為企業(yè)節(jié)省開支的優(yōu)點(diǎn)，這也是企業(yè)雇傭高職學(xué)生的重要原因。

三、建立高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能體系

高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出擁護(hù)黨 的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的全方面發(fā)展的專業(yè)性人才。所以高職教育必須重視學(xué)生對(duì)專業(yè)近呢個(gè)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，積極構(gòu)建技能培訓(xùn)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練與考核。高職教育的培養(yǎng)質(zhì)量就取決于學(xué)生技能掌握情況。計(jì)算機(jī)技能體系由基本技能、專業(yè)技能以及職業(yè)資格證書組成。對(duì)核心技能的培養(yǎng)主要依賴平臺(tái)課程來培養(yǎng)，專業(yè)技能以及職業(yè)資格技能主要有崗位系列的課程綜合培養(yǎng)。核心平臺(tái)課程開設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，重調(diào)就是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)崗位的適應(yīng)能力。計(jì)算機(jī)的技能培訓(xùn)設(shè)置了專門的網(wǎng)站管理、多媒體的制作與設(shè)計(jì)、技術(shù)支持與服務(wù)相關(guān)崗位的培訓(xùn)課程。其中的網(wǎng)站建設(shè)與管理是關(guān)鍵部分，其余兩個(gè)崗位屬于輔助崗位。

四、高職計(jì)算機(jī)學(xué)生技能訓(xùn)練模式的構(gòu)建

(一）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵就是對(duì)教材的選擇，應(yīng)該選擇國(guó)家規(guī)劃的教材，而且在教材選擇上要盡量保證符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容來說，要能夠吸引學(xué)生，并且以實(shí)際操作為主要是新目標(biāo)。高職院校對(duì)于實(shí)訓(xùn)教材的選擇可以聘請(qǐng)企業(yè)或者領(lǐng)域上的專家來參與編寫或選擇。在編寫過程中盡量加入一些企業(yè)的典型案例，這樣才能讓學(xué)生更直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。除此之外，教材的編寫要注意順序，最好有一個(gè)由淺入深的順序，讓學(xué)生更容易接受。

(二）建設(shè)共享實(shí)訓(xùn)基地

現(xiàn)階段我國(guó)大部分職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模都較小，很多實(shí)訓(xùn)基地雖然功能設(shè)施齊全，但是設(shè)備設(shè)施存在諸多不足，技術(shù)上存在落后的現(xiàn)象。理論上我們可以將實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施不佳的院校與實(shí)訓(xùn)條件好的院校之間實(shí)現(xiàn)資源上的共享，實(shí)訓(xùn)調(diào)價(jià)差的院校還可以選擇與其他學(xué)校合作辦學(xué)，適當(dāng)?shù)姆峙蔚膶⒂?jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生派往其他院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這么做會(huì)產(chǎn)生諸多好處，一方面，增加了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的興趣，提高了實(shí)訓(xùn)的實(shí)際效果。另一方面，對(duì)于實(shí)訓(xùn)條件好的院校來說，可以提高院校的知名度，增加本校的收入來源，形成良性循環(huán)，一舉多得。