張言旭 浙江傳媒學(xué)院

引言

傳統(tǒng)地?cái)z影攝像課程已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的胃口，對(duì)新時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)地學(xué)生所產(chǎn)生地吸引力很小，因此要對(duì)原有的攝影攝像教學(xué)進(jìn)行改革。通過(guò)現(xiàn)代的信息手段與攝影攝像課程的巧妙整合使學(xué)生學(xué)會(huì)攝影攝像的理論和技巧，提高學(xué)生的攝影攝像的創(chuàng)作能力。

1 信息技術(shù)與攝影攝像課程教學(xué)聯(lián)姻的條件

信息技術(shù)與攝影攝像課程教學(xué)的聯(lián)手是必然的的組合。攝影攝像是一門藝術(shù)，是一門利用視覺去追求構(gòu)造美的藝術(shù)。而攝影攝像教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生如何掌握這門看起來(lái)很簡(jiǎn)單但實(shí)際存在著很多技巧的藝術(shù)。攝影攝像課程主要的教學(xué)內(nèi)容包括拍攝作品時(shí)怎樣利用手中機(jī)器的鏡頭焦距，怎樣去調(diào)節(jié)光圈的大小，怎樣選取恰當(dāng)?shù)呐臄z角度、合適的拍攝距離，怎樣使光線與所拍攝的景物的合理配合，以及所拍攝的內(nèi)容如何來(lái)搭配色彩。前期的拍攝完成后我們還會(huì)對(duì)拍攝的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，要運(yùn)用到圖像處理和視頻編輯的APP。這些課程內(nèi)容的教學(xué)需要有更好的方式來(lái)傳授到學(xué)生身上，信息技術(shù)的出現(xiàn)滿足了這種需求，達(dá)到了聯(lián)姻的客觀條件。作為教學(xué)的教授者除了所具備的專業(yè)理論知識(shí)外還要能夠熟練的掌握與攝影攝像相關(guān)的信息技術(shù)。傳統(tǒng)老舊的攝影攝像設(shè)備已經(jīng)被現(xiàn)代數(shù)字化的設(shè)備所取代，教師要積極的去研究學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備；后期制作的軟件App也在不斷更新，教師也要跟上步伐加強(qiáng)學(xué)習(xí)；多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)制作技術(shù)等等也都在迭代更新，教師也需要不斷地學(xué)習(xí)。

2 信息技術(shù)在攝影攝像課程教學(xué)中的的具體應(yīng)用

2.1 信息技術(shù)對(duì)資源的處理

教學(xué)資源不能只停留在原始影像資料上，教學(xué)內(nèi)容也不能只是在教師的頭腦里或口頭上，它需要帶多媒體的出現(xiàn)在教學(xué)課堂上，不僅能夠現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)還要可以支持網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，要能夠用電子設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。攝影攝像課程不是一門枯燥的理論課程，它是在教會(huì)學(xué)生將攝影攝像理論與拍攝內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的課程，是一門視覺造型藝術(shù)課。要想信息技術(shù)能夠很好的在攝影攝像課程中達(dá)到出彩的效果，就要對(duì)攝影攝像的教學(xué)資源進(jìn)行信息技術(shù)大加工。首先，攝影攝像教師手中要有多樣的教學(xué)資源來(lái)支撐自己的教學(xué)，因此可以通過(guò)多種途徑建立自己的資源儲(chǔ)備倉(cāng)。這個(gè)儲(chǔ)備倉(cāng)的建立可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)條件收集國(guó)內(nèi)外的具有代表性的攝影攝像作品。在實(shí)際進(jìn)行授課時(shí)便可以利用計(jì)算機(jī)多媒體課件來(lái)將講授的內(nèi)容展示出來(lái)，講授抽象理論與技巧時(shí)及時(shí)的呈現(xiàn)利用這種理論與技巧所拍攝的影像作品，就能夠化難為易，化抽像于實(shí)際，加深了學(xué)生的理解，大大提高了教授的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)了以后再遇到類似的情況大腦中立即會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)的圖片，幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)際拍攝能力。再次，要想使攝影攝像的課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師就要想方設(shè)法豐富教學(xué)手段，研究多媒體材料，創(chuàng)造出更適合自己學(xué)生的教學(xué)課件。這就要充分的調(diào)度多種信息技術(shù)手段，集教學(xué)內(nèi)容與多媒體為一體，使教學(xué)課堂成為一場(chǎng)圖像、聲音、文本高度融合的盛宴。最后，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。教學(xué)活動(dòng)并不是單純傳授，而是教與學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn)的過(guò)程。因此教師搭建一個(gè)師生相互交流的平臺(tái)，教師將自己的教學(xué)研究資料、教學(xué)課件等放到這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生也可以將自己所學(xué)和收集的資料及自己創(chuàng)造性觀點(diǎn)看法也放到這個(gè)平臺(tái)上，這樣就形成了一個(gè)教與學(xué)自由交流的雙向?qū)W習(xí)的美好局面。

2.2 利用信息技術(shù)打造多樣教學(xué)方式

多年來(lái)的課堂教學(xué)一直是一位老師一群學(xué)生、一張嘴對(duì)多雙眼、一支白粉筆一張大黑板的模式，即便是攝影攝像這樣的視覺藝術(shù)教學(xué)課通常也只是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，學(xué)生很難真正的融入到老師的教學(xué)進(jìn)程中，老師也很難抓住所有學(xué)生的眼球。學(xué)生雖然全身心的集中精神也很難準(zhǔn)確的理解把握老師所教的高深的理論知識(shí)。因此經(jīng)常導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的激情。但是信息技術(shù)的魔力改變了這種狀況。利用信息技術(shù)打造的教學(xué)方式具備交互、集成、超文本的特性。也就使說(shuō)攝影攝像課程教學(xué)利用信息技術(shù)可以使教學(xué)方式可以改變單向傳授達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，可以將圖片、動(dòng)畫、文字等集成到一起然后超越任何一種單一形式教學(xué)的教學(xué)效果。這種教學(xué)形式可以調(diào)度學(xué)生的所有感官，讓學(xué)生以高度的享受感來(lái)接受知識(shí)并進(jìn)行再創(chuàng)造，最后達(dá)到教的人成就感十足，學(xué)的人同意成就感爆滿。教學(xué)目標(biāo)自然水到渠成。信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有了重多的學(xué)習(xí)攝影攝像的網(wǎng)站，教師可以變主動(dòng)教為學(xué)生主動(dòng)學(xué)。教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)自己訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站去研究學(xué)習(xí)最后達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)?，F(xiàn)場(chǎng)拍攝與后期制作是攝影攝像課程的兩大有機(jī)構(gòu)成，傳統(tǒng)教學(xué)方式是將兩者分開的，但是信息技術(shù)的發(fā)展將兩者已經(jīng)融合到一起了達(dá)到了一體化，因此教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容與多媒體數(shù)字化巧妙融合，及時(shí)變化教學(xué)方式才能培養(yǎng)出與社會(huì)有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)生。

2.3 利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核的數(shù)字化

傳統(tǒng)的考試往往是一張?jiān)嚲砜祭碚?，一斷視頻一張照片考創(chuàng)作，考核方式單一。信息技術(shù)改變了這種傳統(tǒng)。首先理論考核的形式發(fā)生變化。學(xué)生只需要通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)入老師規(guī)定的考試題庫(kù)就能完成考試，便捷的同時(shí)還達(dá)到了環(huán)保的效果。再次閱卷也變得簡(jiǎn)單快速，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)的智能化和高速運(yùn)算的能力能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)閱卷準(zhǔn)確得到學(xué)生的成績(jī)。最后試卷的存檔一改以往的既耗時(shí)有占用地方的存儲(chǔ)方式，也通過(guò)信息技術(shù)達(dá)到智能化數(shù)字化存儲(chǔ)。在以前，理論考試結(jié)束后的試卷、攝像作品的照片、攝影作品的錄像帶，存儲(chǔ)起來(lái)都太占用地方，而且想再拿出來(lái)進(jìn)行反復(fù)研究時(shí)查檔調(diào)用的過(guò)程繁瑣費(fèi)時(shí)。有了現(xiàn)代的信息技術(shù)手段后這些都變得極其簡(jiǎn)易?？赡軒讐K硬盤或是利用云空間便能完成存檔，調(diào)用查看只需要幾個(gè)數(shù)字便能瞬間查找到想要的內(nèi)容。

3 攝影攝像課程運(yùn)用信息技術(shù)手段取得的成績(jī)

3.1 教學(xué)質(zhì)量取得過(guò)硬的效果

信息技術(shù)的植入讓攝影攝像課就像一個(gè)無(wú)所不能的神仙，它調(diào)度了學(xué)生的所有感官去學(xué)習(xí)知識(shí)，它給予了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的靈感，讓學(xué)生的創(chuàng)作能力大大提升。教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的完美融合促進(jìn)老師更好的教，學(xué)生學(xué)的更好，將現(xiàn)代先進(jìn)的攝影攝像技術(shù)變成自己身體技能的一部分，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)就像自己舉手投足一樣下意識(shí)地就完成了。

3.2 考試方式更加靈活，效率更高。

信息技術(shù)運(yùn)用到攝影攝像課程教學(xué)考試中，變革了考試方式，從出題到考試再到得出考試成績(jī)?nèi)繉?shí)現(xiàn)了利用計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成，使考試工作變得輕松，有效地節(jié)約了時(shí)間人力物力。

3.3 革新教學(xué)模式，教學(xué)方式大變臉。

信息技術(shù)引領(lǐng)下的攝影攝像課程教學(xué)相對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)在模式上產(chǎn)生了大變臉的效果，信息技術(shù)就像新的血液注入，讓攝影攝像課程教學(xué)充滿生機(jī)和活力。多媒體教學(xué)再造了教學(xué)相長(zhǎng)的模式，教師更像使一個(gè)領(lǐng)路人，而學(xué)生變成了教學(xué)的主體，教學(xué)成就大大提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

攝影攝像教學(xué)在信息技術(shù)的促進(jìn)下取得了翻天覆地的變化，教學(xué)方式教學(xué)手段都更加先進(jìn)，我們應(yīng)該仍需孜孜不倦繼續(xù)研究，將更新的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)的成果更豐碩。