胡玲玲 南通理工學院

近兩年來，我國經(jīng)濟增長緩慢，特別是出現(xiàn)通貨膨脹之后，又再經(jīng)過國家財政政策抑制物價過快上漲，經(jīng)濟增長速度顯著放緩。在這種情況我我國基礎建設特別是房地產(chǎn)行業(yè)進入到一個相對比較困難的時期，而各高校相關本科人才不斷增多，很多房地產(chǎn)用人單位對畢業(yè)生的實踐能力提出更高層次的要求，這也順應了國家對應用型人才的需求。針對這一現(xiàn)狀，南通理工學院積極響應國家號召，旨在培養(yǎng)服務南通區(qū)域乃至全國經(jīng)濟社會發(fā)展的工程類應用型人才，把學生的專業(yè)理論知識和社會實踐等能力結合起來，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，力求學生達到立一等品、學一等技能、創(chuàng)一等事業(yè)的高素質(zhì)人才。為了更好地提高學生實踐方面的能力，南通理工學院積極探索校企聯(lián)合的培養(yǎng)學生模式，積極研究和探索適合社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。

南通理工學院海安校區(qū)積極探索與海安當?shù)仄髽I(yè)的合作。海安建筑行業(yè)比較發(fā)達，蘇中、華新、達欣進入“江蘇省建筑業(yè)綜合實力50強”，8家企業(yè)入圍“中國建筑業(yè)雙200強企業(yè)”。全縣建筑企業(yè)共獲得魯班獎3項、國優(yōu)獎2項、詹天佑獎4項。在這種得天獨厚的條件下，也為海安市吸引更多高素質(zhì)人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，同時解決高校人才培養(yǎng)和貧困生順利成長成才的矛盾，南通理工學院積極探索政企校聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)人才新模式。政、企、校、生四方面本著“平等協(xié)商、互惠互利、公益幫扶”的原則，由企業(yè)發(fā)布人才需求和幫扶指標，學校組織遴選幫扶學生，企業(yè)面試通過簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議后實施幫扶計劃，為南通理工學院工程專業(yè)學子提供了很好的平臺。

1 工程專業(yè)學生培養(yǎng)現(xiàn)狀

很多高校開設有工程類的相關科目，并且定位為培養(yǎng)應用型人才，但是很多高校還是停留在以理論教學為主，實踐教學不足，學生注重理論知識的學習，畢業(yè)后對企業(yè)的要求還是很難滿足。

1.1 學生對專業(yè)缺乏認識，興趣不足

近年來，大學數(shù)量增多，大學擴招比比皆是，隨之帶來的是很多剛參加高考的學子在填報志愿時并不是認真思考過后填報，再加上很多都選擇了調(diào)劑，導致進入大學后對專業(yè)認識不足，學習也缺乏興趣。特別是女生，對土木工程、工程管理、工程造價等工程類專業(yè)的認可度不高，導致在大一的時候就有學生開始轉(zhuǎn)專業(yè)；很多男生在經(jīng)歷了實習之后也是對專業(yè)期待下降。工程類專業(yè)學生對專業(yè)學習的熱情不高，學生專業(yè)水平較低。在本科生就業(yè)壓力本身就大的情況下，這些問題更加重了工程類專業(yè)本科生的就業(yè)壓力。

1.2 學校注重理論教學，實踐教學投入不足

土木工程、工程造價等專業(yè)都是應用型學科，由于實踐教學需要大量的實驗平臺作為保障，而高校資金，特別是民辦高校資金投入有限，很難購買足夠數(shù)量的實驗實訓設備，所以學校很大的精力還是側(cè)重于專業(yè)理論知識，這種模式嚴重阻礙了學生創(chuàng)新及實踐能力的提高，無法適應當今社會對應用型人才需要的大環(huán)境，學校的就業(yè)率也無法提高。

1.3 學生實踐參與性不高，缺乏創(chuàng)新能力

目前，學校對土木工程等這一類工程類學科主要的實踐教學主要包括了課程設計、測量實習、生產(chǎn)實習等，但由于這些實踐環(huán)節(jié)涉及到的很多都是戶外實習，并且都是大班教學，所以疏于管理，缺乏監(jiān)管，學生的參與度并不是特別高。很多生產(chǎn)實習也只是去企業(yè)走馬觀花式地參觀，很難深入學習。另外，在應試教育的熏陶下，學生更多地還是注重卷面成績，對實踐投入精力會少很多。這樣學生在無形中將理論與實踐隔斷，無法培養(yǎng)自己的動手能力，從而缺乏創(chuàng)新意識。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)

校企聯(lián)合培養(yǎng)是指利用學校和企業(yè)兩種不同的模式，讓學生既能學到專業(yè)知識，又能培養(yǎng)實踐能力，從而適應不用用人單位對應用型人才的需求。

但是校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中也會遇到很多問題，特別是現(xiàn)在企業(yè)人員流動性大，企業(yè)制度不健全，管理混亂，再加上企業(yè)對學校的制度不熟悉，校企溝通不通暢，導致當學生遇到自己權益損害時，找不到合理途徑維護自己的權益，只能不了了之。

為解決校企聯(lián)合培養(yǎng)學生存在的問題，南通理工學院積極探索新路徑，從而保證學生順利發(fā)展成為應用型人才。

3 南通理工學院工程造價等專業(yè)“校企政”聯(lián)合培養(yǎng)學生的探索

考慮到校企聯(lián)合培養(yǎng)存在的一些弊端，南通理工學院積極探索“校企政”聯(lián)合培養(yǎng)模式，以共同制定培養(yǎng)方案為抓手，在此基礎上通過共同協(xié)商制定具體合作項目，深化合作過程，最終形成“校企政”合作成果輻射學生、學校、企業(yè)、政府的優(yōu)勢。

3.1 充分調(diào)研，組織選拔合作企業(yè)

海安市政府和南通理工學院通過深入走訪和充分調(diào)研，選擇了管理規(guī)范，發(fā)展前景好的建筑企業(yè)。海安市政府協(xié)調(diào)建立校企合作單位和校外實訓基地，參與學校人才培養(yǎng)方案的制訂和論證，對精準助學對象提出培養(yǎng)要求。

3.2 公開選拔學生，制定委培協(xié)議

學生在自愿的前提下，學校對學生在校表現(xiàn)、家庭經(jīng)濟情況、德育水平、與崗位專業(yè)的匹配性等方面進行考察，考察合格的學生再組織企業(yè)面試，最終合格學生簽訂協(xié)議，并報政府相關部門備案，從法律上保護校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃的順利進行。

3.3 強化教學實踐，共促學生成材

通過參與企業(yè)提供的實踐、實習等過程，促進學生與工程企業(yè)的緊密聯(lián)系，學生通過實踐實習在企業(yè)學到最新的工程設計方法、熟悉工程使用軟件、接觸到該行業(yè)的最新標準，從各方面提高學生的時間能力。企業(yè)積極培養(yǎng)學生，爭取讓學生取得從業(yè)資格證，如BIM證、二級建造師證等，促進學生向應用型人才轉(zhuǎn)變。在實踐過程中，校企政共同關注資助學生培養(yǎng)狀況，在政府的共同監(jiān)管之下，保證聯(lián)合培養(yǎng)的順利進行。

另外，通過學生到企業(yè)參加實習的過程中，學生在企業(yè)實習期間的表現(xiàn)，讓企業(yè)對學生也有了全方面的了解，對學生的不足之處可以及時指正，更有利于避免企業(yè)盲目招人，促進了高校人才與企業(yè)單位實際需求的對接，從而提高了就業(yè)率。

4 結論

校企政聯(lián)合培養(yǎng)是對校企聯(lián)合培養(yǎng)的一種突破，可以保證聯(lián)合培養(yǎng)工作，在政企校三方面共同監(jiān)督之下順利平穩(wěn)地進行，保證了學生順利地成長成才，提升了培養(yǎng)應用型人才的質(zhì)量，解決了企業(yè)盲目招聘的問題，實現(xiàn)了學校、企業(yè)以及學生的多方面的共贏。