胡玲玲 南通理工學(xué)院
近兩年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢,特別是出現(xiàn)通貨膨脹之后,又再經(jīng)過(guò)國(guó)家財(cái)政政策抑制物價(jià)過(guò)快上漲,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度顯著放緩。在這種情況我我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)特別是房地產(chǎn)行業(yè)進(jìn)入到一個(gè)相對(duì)比較困難的時(shí)期,而各高校相關(guān)本科人才不斷增多,很多房地產(chǎn)用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力提出更高層次的要求,這也順應(yīng)了國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的需求。針對(duì)這一現(xiàn)狀,南通理工學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,旨在培養(yǎng)服務(wù)南通區(qū)域乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的工程類應(yīng)用型人才,把學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐等能力結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),力求學(xué)生達(dá)到立一等品、學(xué)一等技能、創(chuàng)一等事業(yè)的高素質(zhì)人才。為了更好地提高學(xué)生實(shí)踐方面的能力,南通理工學(xué)院積極探索校企聯(lián)合的培養(yǎng)學(xué)生模式,積極研究和探索適合社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。
南通理工學(xué)院海安校區(qū)積極探索與海安當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作。海安建筑行業(yè)比較發(fā)達(dá),蘇中、華新、達(dá)欣進(jìn)入“江蘇省建筑業(yè)綜合實(shí)力50強(qiáng)”,8家企業(yè)入圍“中國(guó)建筑業(yè)雙200強(qiáng)企業(yè)”。全縣建筑企業(yè)共獲得魯班獎(jiǎng)3項(xiàng)、國(guó)優(yōu)獎(jiǎng)2項(xiàng)、詹天佑獎(jiǎng)4項(xiàng)。在這種得天獨(dú)厚的條件下,也為海安市吸引更多高素質(zhì)人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè),同時(shí)解決高校人才培養(yǎng)和貧困生順利成長(zhǎng)成才的矛盾,南通理工學(xué)院積極探索政企校聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)人才新模式。政、企、校、生四方面本著“平等協(xié)商、互惠互利、公益幫扶”的原則,由企業(yè)發(fā)布人才需求和幫扶指標(biāo),學(xué)校組織遴選幫扶學(xué)生,企業(yè)面試通過(guò)簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議后實(shí)施幫扶計(jì)劃,為南通理工學(xué)院工程專業(yè)學(xué)子提供了很好的平臺(tái)。
很多高校開設(shè)有工程類的相關(guān)科目,并且定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才,但是很多高校還是停留在以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)不足,學(xué)生注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),畢業(yè)后對(duì)企業(yè)的要求還是很難滿足。
1.1 學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí),興趣不足
近年來(lái),大學(xué)數(shù)量增多,大學(xué)擴(kuò)招比比皆是,隨之帶來(lái)的是很多剛參加高考的學(xué)子在填報(bào)志愿時(shí)并不是認(rèn)真思考過(guò)后填報(bào),再加上很多都選擇了調(diào)劑,導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足,學(xué)習(xí)也缺乏興趣。特別是女生,對(duì)土木工程、工程管理、工程造價(jià)等工程類專業(yè)的認(rèn)可度不高,導(dǎo)致在大一的時(shí)候就有學(xué)生開始轉(zhuǎn)專業(yè);很多男生在經(jīng)歷了實(shí)習(xí)之后也是對(duì)專業(yè)期待下降。工程類專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情不高,學(xué)生專業(yè)水平較低。在本科生就業(yè)壓力本身就大的情況下,這些問(wèn)題更加重了工程類專業(yè)本科生的就業(yè)壓力。
1.2 學(xué)校注重理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)投入不足
土木工程、工程造價(jià)等專業(yè)都是應(yīng)用型學(xué)科,由于實(shí)踐教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為保障,而高校資金,特別是民辦高校資金投入有限,很難購(gòu)買足夠數(shù)量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,所以學(xué)校很大的精力還是側(cè)重于專業(yè)理論知識(shí),這種模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力的提高,無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需要的大環(huán)境,學(xué)校的就業(yè)率也無(wú)法提高。
1.3 學(xué)生實(shí)踐參與性不高,缺乏創(chuàng)新能力
目前,學(xué)校對(duì)土木工程等這一類工程類學(xué)科主要的實(shí)踐教學(xué)主要包括了課程設(shè)計(jì)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等,但由于這些實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及到的很多都是戶外實(shí)習(xí),并且都是大班教學(xué),所以疏于管理,缺乏監(jiān)管,學(xué)生的參與度并不是特別高。很多生產(chǎn)實(shí)習(xí)也只是去企業(yè)走馬觀花式地參觀,很難深入學(xué)習(xí)。另外,在應(yīng)試教育的熏陶下,學(xué)生更多地還是注重卷面成績(jī),對(duì)實(shí)踐投入精力會(huì)少很多。這樣學(xué)生在無(wú)形中將理論與實(shí)踐隔斷,無(wú)法培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力,從而缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
校企聯(lián)合培養(yǎng)是指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的模式,讓學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)知識(shí),又能培養(yǎng)實(shí)踐能力,從而適應(yīng)不用用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
但是校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中也會(huì)遇到很多問(wèn)題,特別是現(xiàn)在企業(yè)人員流動(dòng)性大,企業(yè)制度不健全,管理混亂,再加上企業(yè)對(duì)學(xué)校的制度不熟悉,校企溝通不通暢,導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生遇到自己權(quán)益損害時(shí),找不到合理途徑維護(hù)自己的權(quán)益,只能不了了之。
為解決校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生存在的問(wèn)題,南通理工學(xué)院積極探索新路徑,從而保證學(xué)生順利發(fā)展成為應(yīng)用型人才。
考慮到校企聯(lián)合培養(yǎng)存在的一些弊端,南通理工學(xué)院積極探索“校企政”聯(lián)合培養(yǎng)模式,以共同制定培養(yǎng)方案為抓手,在此基礎(chǔ)上通過(guò)共同協(xié)商制定具體合作項(xiàng)目,深化合作過(guò)程,最終形成“校企政”合作成果輻射學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府的優(yōu)勢(shì)。
3.1 充分調(diào)研,組織選拔合作企業(yè)
海安市政府和南通理工學(xué)院通過(guò)深入走訪和充分調(diào)研,選擇了管理規(guī)范,發(fā)展前景好的建筑企業(yè)。海安市政府協(xié)調(diào)建立校企合作單位和校外實(shí)訓(xùn)基地,參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂和論證,對(duì)精準(zhǔn)助學(xué)對(duì)象提出培養(yǎng)要求。
3.2 公開選拔學(xué)生,制定委培協(xié)議
學(xué)生在自愿的前提下,學(xué)校對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況、德育水平、與崗位專業(yè)的匹配性等方面進(jìn)行考察,考察合格的學(xué)生再組織企業(yè)面試,最終合格學(xué)生簽訂協(xié)議,并報(bào)政府相關(guān)部門備案,從法律上保護(hù)校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃的順利進(jìn)行。
3.3 強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐,共促學(xué)生成材
通過(guò)參與企業(yè)提供的實(shí)踐、實(shí)習(xí)等過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生與工程企業(yè)的緊密聯(lián)系,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)在企業(yè)學(xué)到最新的工程設(shè)計(jì)方法、熟悉工程使用軟件、接觸到該行業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn),從各方面提高學(xué)生的時(shí)間能力。企業(yè)積極培養(yǎng)學(xué)生,爭(zhēng)取讓學(xué)生取得從業(yè)資格證,如BIM證、二級(jí)建造師證等,促進(jìn)學(xué)生向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐過(guò)程中,校企政共同關(guān)注資助學(xué)生培養(yǎng)狀況,在政府的共同監(jiān)管之下,保證聯(lián)合培養(yǎng)的順利進(jìn)行。
另外,通過(guò)學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn),讓企業(yè)對(duì)學(xué)生也有了全方面的了解,對(duì)學(xué)生的不足之處可以及時(shí)指正,更有利于避免企業(yè)盲目招人,促進(jìn)了高校人才與企業(yè)單位實(shí)際需求的對(duì)接,從而提高了就業(yè)率。
校企政聯(lián)合培養(yǎng)是對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)的一種突破,可以保證聯(lián)合培養(yǎng)工作,在政企校三方面共同監(jiān)督之下順利平穩(wěn)地進(jìn)行,保證了學(xué)生順利地成長(zhǎng)成才,提升了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量,解決了企業(yè)盲目招聘的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生的多方面的共贏。