夏勇 皖西學(xué)院

多媒體設(shè)備的引入，成就了課堂教學(xué)效率的提升，特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)本身是一件枯燥無(wú)味的事情，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，特別是當(dāng)學(xué)生本身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏興趣的時(shí)候，枯燥的書本知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓高校計(jì)算機(jī)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，特別是可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情。

一、多媒體技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

1.多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息化教學(xué)的工具包括教室的投影儀以及機(jī)房的電腦等信息化設(shè)施設(shè)備，這些教學(xué)工具都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是可以將教學(xué)的知識(shí)以視頻的方式傳輸給學(xué)生，而不是傳統(tǒng)意義上的說(shuō)教式教學(xué)。教育本身就是一門抽象的學(xué)科，如果學(xué)生本身不愿意深入去思考問(wèn)題的話，教學(xué)的效率就會(huì)大大降低，因此，要想提升課堂教學(xué)的效率，首先就必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)本身是一件枯燥無(wú)味的事情，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種說(shuō)教式的教學(xué)雖然也能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是難以取得良好的教學(xué)效果，特別是一些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生很容易會(huì)趁機(jī)開(kāi)小差。因此，高效的課堂必須擁有良好的課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律一方面要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，另一方面需要老師激發(fā)學(xué)生對(duì)于上課額的積極性，特別是激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣[1]。信息化教學(xué)的方式不同于傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，信息化教學(xué)可以將一些枯燥無(wú)味的理論知識(shí)用視頻等多媒體的方式表現(xiàn)出來(lái)，可以很好地輔助學(xué)生思考，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，同時(shí)一些枯燥無(wú)味的理論知識(shí)也會(huì)被塑造的生動(dòng)有趣，讓課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生數(shù)量大為減少。

2.多媒體技術(shù)有助于整合課下時(shí)間

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生放完學(xué)之后就“解放”了，學(xué)生在課余時(shí)間不會(huì)再去學(xué)習(xí)，這一方面是學(xué)生自身的貪圖玩樂(lè)造成的，另一方面是由于信息化不夠健全導(dǎo)致的。在多媒體技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生在課余時(shí)間可以利用手機(jī)電腦等信息化設(shè)備對(duì)一些不理解的知識(shí)進(jìn)行搜索解答，因此，課余時(shí)間就被充分利用了。尤其是信息化教學(xué)可以組建一些線上班級(jí)組織，比如班群，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間可以在班群里交流學(xué)術(shù)上遇到的難題，這盡管已經(jīng)是現(xiàn)在司空見(jiàn)慣的常見(jiàn)學(xué)術(shù)探討方式了，但在信息化不夠發(fā)達(dá)的過(guò)去也是不敢想象的。

除了線上交流學(xué)術(shù)問(wèn)題以外，授課老師還可以在線上班群定期推送一些前沿學(xué)術(shù)理論知識(shí)，包括一些和課程相關(guān)的技術(shù)突破，互聯(lián)網(wǎng)很重要的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以將人類取得的每一點(diǎn)進(jìn)步快速分享給全世界，這一點(diǎn)在教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)的淋漓盡致[2]。傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生們的知識(shí)更新?lián)Q代的遠(yuǎn)沒(méi)有今天這樣快，但是信息化教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的快速傳遞和交流。

3.多媒體技術(shù)降低計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難度

計(jì)算機(jī)本身是一門很理論性的學(xué)科，其靈魂在于代碼，但是要想成為黑客級(jí)別的代碼大神，需要學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有很深入的學(xué)習(xí)，這不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最核心的要點(diǎn)在于鉆研，如果學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)僅僅停留在課本上，那肯定是不能滿足學(xué)習(xí)需求的，最重要的是21世紀(jì)是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)更新?lián)Q代的速度極快，因此，多媒體技術(shù)可以通過(guò)抖音短視頻等形式，用一種輕松幽默的形式將深澀難懂的計(jì)算機(jī)知識(shí)教授給學(xué)生，同時(shí)盡量減少了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的抗拒感。

除此之外，多媒體技術(shù)可以將一些抽象的代碼理論原理用建模的方式完整的體現(xiàn)出來(lái)，如果學(xué)生完全依靠大腦去思考一些問(wèn)題的話，雖然也可以學(xué)懂，但是一定效率低下，畢竟沒(méi)有輔助性的圖像作為參考，很難理解一些代碼的具體功能，只能通過(guò)大腦中的構(gòu)想，但是現(xiàn)代的多媒體技術(shù)“神通廣大”，可以將很多復(fù)雜的代碼知識(shí)，用視頻的形式播放出來(lái)，大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度。

二、多媒體技術(shù)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.課堂紀(jì)律的管理

信息化教學(xué)給了學(xué)生在課堂上接觸到娛樂(lè)設(shè)備的機(jī)會(huì)，盡管大學(xué)生上課玩手機(jī)已經(jīng)是常態(tài)，但是那畢竟還是不被廣泛接受的一種行為，但是投影儀的引入，讓很多學(xué)生在上課期間公開(kāi)看電影成為了現(xiàn)實(shí)，并不是說(shuō)課堂上不能進(jìn)行適度的娛樂(lè)放松，但是一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)還是需要學(xué)生在課堂上跟隨老師思路努力思考的，畢竟學(xué)術(shù)性問(wèn)題均離不開(kāi)大腦的思考，作為授課老師應(yīng)當(dāng)合理的把握上課娛樂(lè)的尺度，可以在學(xué)生們學(xué)習(xí)完教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候適當(dāng)?shù)牟シ乓恍╇娪盎钴S課堂氣氛，但是一定不能本末倒置影響學(xué)生學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生天生對(duì)于獲得知識(shí)的興趣就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。在教學(xué)的不同階段總是會(huì)存在著這樣一種現(xiàn)象，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，課堂參與的積極性逐漸降低。在很多小學(xué)，小學(xué)生們往往會(huì)爭(zhēng)相回答老師的提問(wèn)，而在中學(xué)，只有少部分活躍的學(xué)生了，進(jìn)入大學(xué)以后，能夠和老師積極互動(dòng)的學(xué)生真的是屈指可數(shù)了。阻礙學(xué)生與老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的因素有很多，但是心理因素絕對(duì)占一大部分，內(nèi)向羞澀，亦或是自己的想法被老師指出錯(cuò)誤以后的尷尬等等，然而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須要克服學(xué)生的這種心理障礙，采用雙向互動(dòng)的教學(xué)模式無(wú)疑是很高效地。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用拉近了老師和學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也幫助學(xué)習(xí)克服了解決問(wèn)題時(shí)的一些不必要的心理障礙，這對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是大有裨益的。

除了學(xué)生自身想利用多媒體設(shè)備來(lái)娛樂(lè)以外，有些老師會(huì)出于偷懶，上課也不認(rèn)真講課，就給學(xué)生放一些教學(xué)視頻來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，盡管教學(xué)視頻相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果老師不能夠?yàn)閷W(xué)生講解課堂知識(shí)、不維持課堂紀(jì)律的話，學(xué)生很容易會(huì)利用這個(gè)間隙偷懶，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的下降。總的來(lái)說(shuō)，信息化設(shè)施設(shè)備給教學(xué)帶來(lái)了巨大的便利，但是教育本質(zhì)上還是需要老師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考的，信息化教育永遠(yuǎn)不能完全取代學(xué)生積極思考、努力學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程，課堂紀(jì)律一定要嚴(yán)格保證，絕不能讓信息化教育成為了荒廢學(xué)業(yè)、嬉戲?qū)W術(shù)的借口。

2.選擇合適的教學(xué)資料

信息化教學(xué)的主要教學(xué)方式是通過(guò)一些多媒體或者是線上資料來(lái)完成教學(xué)的，因此要想保證信息化教學(xué)的效率，就一定要選擇合適的教學(xué)資料和教學(xué)視頻，如果上課時(shí)給學(xué)生播放的教學(xué)視頻不合理的話，很可能會(huì)起到反作用，使學(xué)生更難在上課認(rèn)真學(xué)習(xí)了。一些年輕老師在給學(xué)生上課時(shí)，喜歡播放一些電影來(lái)給學(xué)生娛樂(lè)消遣，適度的娛樂(lè)無(wú)可厚非，但是如果過(guò)度的在課堂上給學(xué)生娛樂(lè)的話，學(xué)生就會(huì)逐漸忘記了課堂的紀(jì)律和本質(zhì)，這對(duì)教學(xué)效率的提升來(lái)說(shuō)是很不利的。除此之外，在線上給學(xué)生尋找教學(xué)資料的時(shí)候也要科學(xué)，高校數(shù)學(xué)的教學(xué)資料需要貼近市場(chǎng)需求，盡量從增加學(xué)生的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力出發(fā)。因此，在線上尋找高校的教學(xué)資料的時(shí)候，一定要向一些985名?？待R，盡管學(xué)生的個(gè)人能力相差很大，但是如果連教學(xué)都開(kāi)始自暴自棄，這種差距將會(huì)被拉的更大，因此，一定要選擇行之有效的教材，最好能選擇新版的教材，盡量跟上時(shí)代的腳步。

總之，最核心的一點(diǎn)是要做到緊跟時(shí)代腳步，選擇較為先進(jìn)的教學(xué)資料，盡量避免學(xué)生學(xué)習(xí)一些已經(jīng)淘汰掉的代碼知識(shí)，其他學(xué)科雖然也在強(qiáng)調(diào)教材現(xiàn)代化的問(wèn)題，但是計(jì)算機(jī)學(xué)科這個(gè)問(wèn)題最為明顯，現(xiàn)代的信息化技術(shù)發(fā)展最為迅猛，只要教材使用3年以上沒(méi)有變，那一定不再適合使用了，當(dāng)然也不是說(shuō)教材的理論知識(shí)不對(duì)，只是很多計(jì)算機(jī)技術(shù)的前沿應(yīng)用變化太大，同樣的理論知識(shí)可以有不同的發(fā)展方向，尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，一定要緊跟時(shí)代的腳步，以增加學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)首先表現(xiàn)在教材的選擇，很多學(xué)校追求經(jīng)典，采用的是一些曾經(jīng)很經(jīng)典的教材，雖然我們不否認(rèn)這些教材的經(jīng)典地位，以及一些理論知識(shí)的實(shí)用性至今都很強(qiáng)，但是很多理論知識(shí)確實(shí)有待改進(jìn)。同樣的，今天的我們也要時(shí)刻用發(fā)展的眼光看待世界，看到我們的計(jì)算機(jī)科學(xué)這門學(xué)科。首先，我們要隨著信息技術(shù)的進(jìn)步變換不同的教材，都采用最符合今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代格局的教材，讓學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)。其次，教學(xué)內(nèi)容的改革也要體現(xiàn)在教學(xué)方式的變化，既然我們學(xué)習(xí)的是計(jì)算機(jī)科學(xué)，那么教學(xué)方式應(yīng)該更多的以計(jì)算機(jī)科學(xué)的形式體現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)既加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)模式的多樣性。

總之，多媒體技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以得到很好地應(yīng)用，其關(guān)鍵之處在于要激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)教師在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候要選擇合適的教學(xué)材料和教育方式，盡可能的讓多媒體技術(shù)成為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的推動(dòng)力而不是阻礙力。