朱愉 重慶市萬(wàn)州江南中學(xué)校

一、引言

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)高端人才的需求也越來(lái)越大。中學(xué)時(shí)期不但是學(xué)生奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，還是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。教師在課堂上的教導(dǎo)只能是集中于課本，以課本為中心進(jìn)行一定擴(kuò)展，但是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的知識(shí)范圍十分廣，中學(xué)生要想不斷的提升計(jì)算機(jī)技能，只能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力，不斷拓展。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中改變自己的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目的，構(gòu)建新的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)提高中學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的重要目的。

二、自主學(xué)習(xí)能力的含義與作用

（一）自主學(xué)習(xí)能力的含義

所謂自主學(xué)習(xí)能力就是以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探討、尋找、創(chuàng)造等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，解決問題，而不是老師直接對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉，能夠幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力。

（二）自主學(xué)習(xí)能力的作用

自主學(xué)習(xí)主要提議讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)這項(xiàng)任務(wù)中的主要執(zhí)行者，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自立、自律、自為的性格，從而幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)技能，也為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力的主要作用有三，第一，自主學(xué)習(xí)能力能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要采用教師課上講授，學(xué)生自己理解的方式，互動(dòng)性差，學(xué)生很難對(duì)知識(shí)真正的掌握。自主學(xué)習(xí)能力能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免教學(xué)盲區(qū)影響能力的提升。第二，自主學(xué)習(xí)能力能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新性人才的需求越來(lái)越大，創(chuàng)新能力是不能夠通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行培養(yǎng)的。一切創(chuàng)新發(fā)明都是要通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，通過(guò)別人傳教是無(wú)法形成發(fā)明的。第三，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)的關(guān)鍵。學(xué)生離開學(xué)校之后，還是需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的，這個(gè)時(shí)候沒有學(xué)校的教學(xué)，學(xué)生要依靠自主學(xué)習(xí)能力提高自己。由此可以自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生現(xiàn)在以及未來(lái)的重要能力，需要學(xué)校引起重視。

三、培養(yǎng)中學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的方式

（一）以學(xué)生為中心

教師應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，打造適合于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該避免直接傳授知識(shí)的方式，使學(xué)生失去思考能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要起到教授知識(shí)的作用，還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行查閱，思考，解答。例如，在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解之后，教師可以拋出問題，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生自主的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展，掌握更多相關(guān)的知識(shí)。因此，教師首先要對(duì)自己的角色觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從原來(lái)課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

目前來(lái)看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，甚至學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還充滿排斥。教師應(yīng)該通過(guò)改變教學(xué)方式的方法來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)手段豐富課堂內(nèi)容，通過(guò)交流互動(dòng)為學(xué)習(xí)課堂帶來(lái)樂趣，教師還可以通過(guò)情景模擬的方式增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，計(jì)算機(jī)知識(shí)是一個(gè)比較復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容，要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的方式就是先讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)給人們生活帶來(lái)的改變，教師可以對(duì)最新款的手機(jī)設(shè)備內(nèi)置進(jìn)行講解對(duì)比，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣。只有在建立興趣的基礎(chǔ)上，才能夠讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)。

（三）打造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)地為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在授課的時(shí)候，積極利用微課等形式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的理解。另外，還可以通過(guò)情景模擬的方式，設(shè)置課程問題，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行解決。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于解決問題。為了能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師最好能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，加強(qiáng)小組之間的互動(dòng)，學(xué)生在相互幫助的過(guò)程中，更容易形成自主學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，打造自主學(xué)習(xí)環(huán)境的方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。