周軍 王艷紅 江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電系

1 引言

校企合作人才培養(yǎng)模式以市場和社會需求為導(dǎo)向，企業(yè)與學(xué)校在技術(shù)師資、教學(xué)就業(yè)、培訓(xùn)科研等方面全方位合作。自從教育部2016年增補(bǔ)了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)（以下簡稱大數(shù)據(jù)專業(yè)）以來，全國很多高職院校相繼開設(shè)了大數(shù)據(jù)專業(yè)，由于該專業(yè)開設(shè)時間短、相關(guān)積累少，大部分院校還處于邊建設(shè)邊摸索階段，普遍面臨著師資短缺、課程體系不完善、缺少實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低等一系列的問題。

目前，江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）正大力推進(jìn)大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)，在建設(shè)過程中尤其看重校企合作對我校師資、課程體系、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、學(xué)生就業(yè)等方面的帶動作用。本文重點(diǎn)闡述了近兩年學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)在校企合作方面所做的一些探索，把一些校企合作好的想法（案例）分享給大家，希望對同行專業(yè)建設(shè)有一定的指導(dǎo)意義。

2 基于產(chǎn)業(yè)背景的“阿里3+3+3”校企合作模式

2.1 合作背景

阿里巴巴集團(tuán)擬在華東地區(qū)啟動阿里巴巴數(shù)據(jù)中心華東培訓(xùn)學(xué)院項(xiàng)目，利用自身運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘和培養(yǎng)華東地區(qū)優(yōu)秀人才。同時，江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（以下簡稱開發(fā)區(qū)）也處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型階段，未來幾年內(nèi)要建成國家級數(shù)據(jù)中心，建成華東地區(qū)重要信息港。到2020年，數(shù)據(jù)中心建設(shè)發(fā)展要實(shí)現(xiàn)10萬個機(jī)柜建設(shè)、完成投入300億元以上，其中阿里巴巴已占開發(fā)區(qū)數(shù)據(jù)中心的半壁江山。

學(xué)院專業(yè)發(fā)展的一個重要方面就是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，開發(fā)區(qū)大數(shù)據(jù)中心即將投入運(yùn)營，目前面臨運(yùn)維人才大量短缺的問題，與阿里合作培養(yǎng)數(shù)據(jù)中心運(yùn)維人員是解決目前人才短缺的重要途徑。

2.2 合作模式

通過加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作，充分利用高等院校的專業(yè)師資力量和阿里巴巴全球領(lǐng)先的運(yùn)營技術(shù)能力，優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，打造校企合作新的典范。阿里數(shù)據(jù)中心培訓(xùn)學(xué)院提供為期9個月的理論+實(shí)訓(xùn)+崗前培訓(xùn)，即“3+3+3”模式，體系化的提升學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，快速適應(yīng)數(shù)據(jù)中心行業(yè)用人需求。具體合作思路如下：

(1）利用我院的師資力量和阿里巴巴集團(tuán)的技術(shù)實(shí)力聯(lián)合辦班，共同推動數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

(2）由阿里巴巴講師團(tuán)隊(duì)對學(xué)院教師培訓(xùn)后，由院校內(nèi)教師對學(xué)生進(jìn)行授課，快速提升學(xué)院師資能力。

(3）培訓(xùn)合格獲得阿里認(rèn)證的學(xué)員，由阿里統(tǒng)一推薦安排工作，為學(xué)生提供了很好的就業(yè)渠道。

3 基于“內(nèi)涵”建設(shè)的“華為訂制”校企合作模式

3.1 合作背景

學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)剛剛開設(shè)不久，專業(yè)團(tuán)隊(duì)也很年輕，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)幾乎是從零開始，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的步伐刻不容緩，校企合作就是一條快速提升專業(yè)內(nèi)涵的捷徑。華為作為一家通信領(lǐng)域的世界知名企業(yè)，擁有非常強(qiáng)大的科研和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，同時他們也在不斷推進(jìn)自己的生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)。本著“產(chǎn)教融合、優(yōu)勢互補(bǔ)、形式多樣、注重實(shí)效、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，雙方團(tuán)隊(duì)深度融合，以專業(yè)共建的方式雙方訂制了“146”校企合作方案，將學(xué)院信息類相關(guān)專業(yè)建設(shè)成為全國一流專業(yè)，擁有一流設(shè)施與環(huán)境的新一代信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，更好服務(wù)學(xué)院師生、本地區(qū)與全社會，最終建成集人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會培訓(xùn)為一體的產(chǎn)教融合示范基地。其中以共建大數(shù)據(jù)專業(yè)為突破口，最終延伸到學(xué)院信息類其他專業(yè)。

3.2 合作模式

3.2.1 合作框架

華為為學(xué)院訂制的“146”合作模式內(nèi)涵為：1個根基，4項(xiàng)內(nèi)容，6大目標(biāo)，如圖3.1所示。

1個根基：引進(jìn)華為人才培養(yǎng)體系與生態(tài)體系為一個根基。

4項(xiàng)內(nèi)容：綜合實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺為四項(xiàng)內(nèi)容。

6大目標(biāo)：打造國內(nèi)一流專業(yè)，打造一流實(shí)訓(xùn)基地，打造一流師資團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)一流學(xué)生培養(yǎng)，建成一流雙創(chuàng)文化，實(shí)現(xiàn)一流產(chǎn)業(yè)對接。

3.2.2 可訂制的合作模式

校企合作一體化辦學(xué)不僅是體現(xiàn)在人才培養(yǎng)和教學(xué)方面，而是校企多層次合作、多方位互動、互利共贏的深度融合[2]。學(xué)院與華為聯(lián)合成立“華為ICT學(xué)院”，全面開展校企合作，包括師資培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生考證、對外培訓(xùn)等多方面。

(1）靈活的師資培養(yǎng)模式

a混編管理。由華為講師與高校教師組成混編師資團(tuán)隊(duì)，由雙方講師共同承擔(dān)合作項(xiàng)目的教學(xué)工作。

b技術(shù)培養(yǎng)。寒暑假在華為全球培訓(xùn)中心(杭州)，為學(xué)院開設(shè)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)專班培訓(xùn)，幫助學(xué)院教師掌握華為最新核心技術(shù)。

c頂崗培養(yǎng)。通過華為一個產(chǎn)品的中級課程認(rèn)證，通過上崗答辯，能勝任該項(xiàng)產(chǎn)品員工、合作方以及客戶培訓(xùn)的授課任務(wù)。

(2）建設(shè)一流的綜合實(shí)訓(xùn)基地

以大數(shù)據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)為突破口，分期投入建設(shè)學(xué)院新一代信息技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地，更好服務(wù)學(xué)院師生、本地區(qū)以及全社會。

(3）校企共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程體系

華為與學(xué)院在校內(nèi)成立理事會、專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同探討、制定并持續(xù)改進(jìn)專業(yè)課程體系。

(4）促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

華為ICT人才聯(lián)盟雙選會搭建起ICT領(lǐng)域企業(yè)與求職者之間的橋梁，精確匹配人才供給雙方的需求，為華為ICT學(xué)院的畢業(yè)生及華為認(rèn)證人士提供就業(yè)指導(dǎo)，為華為合作伙伴輸出優(yōu)秀人才。

(5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

通過校企合作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)改革的突破口，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新潛力的高技術(shù)技能人才。同時，在本專業(yè)教學(xué)資源和數(shù)字資源不斷滾動建設(shè)和提升的基礎(chǔ)上，提煉出資源建設(shè)的模式和路徑，提供對外教學(xué)資源制作服務(wù)。

4 總結(jié)

上面分享的只是學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)在校企合作方面所做的一些探索，每個學(xué)校有各自的特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合自身情況選擇適合自己學(xué)校專業(yè)發(fā)展的校企合作模式。對于阿里的“3+3+3”校企合作模式，需要有特定的產(chǎn)業(yè)背景，并且是在產(chǎn)業(yè)建設(shè)初期缺乏大量的數(shù)據(jù)中心運(yùn)維人才情況下可以采用的比較合適的校企合作模式?！叭A為146”校企合作模式一大亮點(diǎn)是“可訂制”性，針對本專業(yè)建設(shè)中的一些短板，學(xué)?？上蚝献髌髽I(yè)訂購一些服務(wù)，讓學(xué)校專業(yè)建設(shè)真正走上快車道。