郝風(fēng)素 河北科技大學(xué)理工學(xué)院

引言

高等教育深化改革背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)備受關(guān)注，各大高校都在積極為大學(xué)生創(chuàng)新實踐搭建科技平臺，便于學(xué)生進(jìn)一步了解行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，深化對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識。現(xiàn)階段，大學(xué)生課外創(chuàng)新實踐中涉及諸多因素，科技信息資源有利于學(xué)生了解科研項目實際進(jìn)展和運(yùn)作機(jī)制，運(yùn)用科技信息資源鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，勢在必行。然而，現(xiàn)今高校難將高?？萍夹畔①Y源轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在此背景下，高校應(yīng)發(fā)揮科技創(chuàng)新平臺的資源優(yōu)勢，組織學(xué)生參與到科研創(chuàng)新項目中，借助實踐過程提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的判斷能力和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中高校科技信息資源的價值

高校具有豐富的科技信息資源，既有大量傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息資源以及具有較高參考價值的商業(yè)數(shù)據(jù)庫和自建數(shù)據(jù)庫，更有高校成立的各類科技研究信息平臺。高校借助科技研究信息平臺，與企業(yè)保持了較為優(yōu)良的合作與互動關(guān)系，很多學(xué)校的科研項目都是以企業(yè)發(fā)展存在的問題及核心建設(shè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課題申報與科研規(guī)劃。例如西安歐亞學(xué)院物流貿(mào)易學(xué)院，借助“黃剛有約”活動，實現(xiàn)了西安物流行業(yè)交流圈的搭建，以促進(jìn)物流貿(mào)易學(xué)院產(chǎn)學(xué)研深度發(fā)展為主題，共建電商教研室。科研信息平臺的構(gòu)建，不僅進(jìn)一步拉近了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，更為大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。一方面，高?？蒲锌萍夹畔①Y源能轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，進(jìn)一步激勵教師展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，高校能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與科研的相互融合，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研實踐項目，激勵教師積極主動地將科研信息資源轉(zhuǎn)變化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)資源；另一方面，高?？萍夹畔①Y源在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，能進(jìn)一步實現(xiàn)教師科研工作與教學(xué)工作的相輔相成，解決現(xiàn)階段大學(xué)中教師科研與教學(xué)工作協(xié)調(diào)不當(dāng)?shù)葐栴}，促使教學(xué)管理與科研管理工作的協(xié)調(diào)溝通，促進(jìn)科研信息資源轉(zhuǎn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，以貼合當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)?；诟咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，科研信息資源在課堂、實踐中轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)資源，可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，實現(xiàn)大學(xué)資源的科學(xué)配置；在學(xué)生獲得知識與技能的同時，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)與實踐能力，同時促進(jìn)大學(xué)科技成果的轉(zhuǎn)化；對提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識以及實踐分析能力，也有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用，在科技創(chuàng)新平臺上有利于強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

2 高?？萍夹畔①Y源應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的探索

將高?？萍夹畔①Y源作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的素材，就要充分借助高?？萍紕?chuàng)新平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，實現(xiàn)校內(nèi)科技信息資源的整合與優(yōu)化。第一，科技信息資源轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)資源，應(yīng)樹立以教師為主體的觀念，先激發(fā)教師的積極性與主動性，激勵教師實現(xiàn)資源轉(zhuǎn)化。教師要在日常教學(xué)中有意識地實現(xiàn)科研資源使用、整合與收集、應(yīng)用，切實將科研資源轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)資源，科研成果依托于教師組織的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動，才能夠展現(xiàn)科研資源的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價。第二，當(dāng)下高校的教師科研水平較高，思維活躍，獨立性較強(qiáng)，對自身科研成果比較注重，希望成果能夠得到認(rèn)可，為滿足教師科研成果轉(zhuǎn)化期望，要建立教師自主積極轉(zhuǎn)化科技信息資源的機(jī)制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化與運(yùn)行機(jī)制。例如，可將資源轉(zhuǎn)化作為教師職稱評定依據(jù)，可極大地調(diào)動教師的積極性與主動性，教師發(fā)揮自身研究精神，探索科技信息資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實踐教育資源的渠道與方式，能進(jìn)一步推動科技信息資源在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用。第三，需要依托科技創(chuàng)新平臺，合理利用創(chuàng)新平臺提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校，應(yīng)樹立協(xié)調(diào)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的限制，形成以科技創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，以學(xué)科建設(shè)角度為突破點，系統(tǒng)化、規(guī)范化大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體系。

3 高校科技信息資源對提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

第一，結(jié)合科技創(chuàng)新平臺構(gòu)建創(chuàng)新型專業(yè)教師隊伍,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供原動力。創(chuàng)新教育的改革與發(fā)展,首先要改革教育模式。以前的教學(xué)只注重知識的傳授,忽略了對大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)這種狀況的一個重要原因,就是缺乏創(chuàng)新教師或者教師自身的創(chuàng)新意識有限。根據(jù)這一情況,要求教師既具備專業(yè)技能,又具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的創(chuàng)新輔導(dǎo)能力。改革教師培訓(xùn)和評價制度,注重工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面的評價,鼓勵教師到企業(yè)接受培訓(xùn),提高教師理論聯(lián)系實踐的能力,提高教師創(chuàng)新教育的能力。

第二，課外科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有形載體。高校應(yīng)從院校的保障作用為出發(fā)點，選出各方面優(yōu)異的教學(xué)人才，組織大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，提高培養(yǎng)效率以及提供管理保障，積極鼓勵大學(xué)生參與到產(chǎn)學(xué)研融合機(jī)制中，以科研項目為媒介，推動大學(xué)生科技創(chuàng)新能力進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)揮教師培訓(xùn)作用，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式追加科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)費(fèi)用，促進(jìn)教育部門與科研組織專業(yè)研討活動的舉辦，通過教育專家對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合分析，科學(xué)營造優(yōu)良學(xué)習(xí)氣氛以及知識傳授，實現(xiàn)師資隊伍的強(qiáng)化，使得教師處于科技前沿領(lǐng)域，實現(xiàn)科技興教以及教師能力的提升。

第三，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入高?？萍夹畔①Y源，通過新科研成果的發(fā)展充實各學(xué)科知識內(nèi)容，尤其是注重科研項目的開展，高?？萍夹畔①Y源的引入能夠更新與拓展學(xué)生知識層面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷推向?qū)W科前沿領(lǐng)域，有利于學(xué)生提高綜合實踐能力，掌握更為廣泛與扎實的科研知識，學(xué)生在科技發(fā)展最新動態(tài)與趨勢下，可積極投入科研項目中，加快科研項目發(fā)展。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校應(yīng)引入高?？萍夹畔①Y源，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語

綜上所述，高校科技信息資源，有利于促進(jìn)校企，激發(fā)大學(xué)生對科研實踐的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生在科研實踐中掌握更多的創(chuàng)業(yè)信息，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會，奠定高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐基礎(chǔ)，進(jìn)而提高高校人才的就業(yè)競爭力。