程穎 山東大學(xué)

前言

舞蹈是藝術(shù)的一種體現(xiàn)形式，豐富多姿的舞蹈動(dòng)作能夠給人帶來(lái)美的體驗(yàn)和感受。我國(guó)作為擁有幾千年歷史的文明古國(guó)，舞蹈的傳承也是經(jīng)過(guò)了時(shí)間的考驗(yàn)，來(lái)不斷地表達(dá)出人們的思想情感。在高職院校當(dāng)中，舞蹈也是教學(xué)體系當(dāng)中的一部分，舞蹈教學(xué)所帶來(lái)的好處非常多，不僅能夠陶冶師生的情操，還能鍛煉學(xué)生具備吃苦耐勞的精神。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式效率較低，存在的問(wèn)題也比較多，利用信息技術(shù)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，不僅活躍了課堂的教學(xué)氛圍，還在一定程度提高了教學(xué)的質(zhì)量。

一、舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的舞蹈教學(xué)水平受到了硬件與自身能力的限制，采取的教學(xué)模式是傳統(tǒng)的“口傳身教”，也就是說(shuō)在課堂上老師先就理論知識(shí)部分進(jìn)行描述，進(jìn)而通過(guò)示范來(lái)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解講解，其優(yōu)勢(shì)在于能夠面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)感較為強(qiáng)烈，能促進(jìn)師生之間友好互動(dòng)。劣勢(shì)就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)地位，也就在一定程度上忽略了學(xué)生的課堂參與感，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到發(fā)揮，更加重視外部的評(píng)價(jià)，阻礙學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和客觀(guān)自我評(píng)價(jià)能力，以至于影響了舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的滲透

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情

利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)來(lái)展示舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，以一種的新的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的情趣。傳統(tǒng)的模式過(guò)于枯燥單一使學(xué)生極為容易乏味，而不愿意融入到課堂教學(xué)中，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的效率和質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解本節(jié)課的內(nèi)容，要學(xué)習(xí)什么、或從中獲得什么，最終的目標(biāo)是什么等等，在一步一步的引導(dǎo)下會(huì)融入的課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如：在練習(xí)民族舞蹈之前，可以挑選一些具有民族特色的視頻、圖片、音樂(lè)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受所要表達(dá)的情感。利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，能夠促進(jìn)學(xué)生了解所學(xué)舞蹈的背景和意義，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)激情。

（二）利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)視頻演練，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效率

舞蹈教學(xué)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是舞蹈技能形成的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式是由老師進(jìn)行演示和講解，學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)不斷的練習(xí)逐漸形成屬于自己的舞蹈技能。在時(shí)代發(fā)達(dá)的今天，越來(lái)越多的人擁有藝術(shù)意識(shí)，并開(kāi)始選擇學(xué)習(xí)舞蹈，以至于大部分的高職院校均出現(xiàn)了“學(xué)生多、老師少”的現(xiàn)象。因教師的大小有限，導(dǎo)致很多學(xué)生因站在后面而無(wú)法觀(guān)察到老師演示時(shí)的細(xì)微動(dòng)作，這些弊端多媒體播放都可以很好的將其解決掉。例如：采取多媒體視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，可以將動(dòng)作進(jìn)行分解，較難沒(méi)有看懂的部分也可以進(jìn)行反復(fù)觀(guān)看，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)和記憶。每段舞蹈都會(huì)有不同的困難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)則可以進(jìn)行多次觀(guān)看，來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈的技巧，感受舞蹈的情境氣氛，來(lái)提升舞蹈中感情與技巧的表達(dá)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高對(duì)舞蹈的認(rèn)知

在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)能夠快速的提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是有很多的院校跟不上時(shí)代的腳步對(duì)新型教學(xué)模式不夠重視，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏對(duì)此方面的應(yīng)用。所以，國(guó)家教育部門(mén)開(kāi)始大力提倡高職院校采用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。并定期組織高職院校相關(guān)教師對(duì)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學(xué)模式與舞蹈相結(jié)合的院校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，來(lái)提高對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的認(rèn)可及使用能力。例如：背景體育大學(xué)就是舞蹈教學(xué)的模范學(xué)校，該院校清楚的知道現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備在舞蹈教學(xué)中的重要程度。

（二）提升舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師是進(jìn)行教學(xué)的主力軍，承擔(dān)這傳遞知識(shí)的重要任務(wù)，所以，可以說(shuō)老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能夠直接影響到學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)和理解水平[3]。特別是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代當(dāng)中，新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，意味著對(duì)教師的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。但是因?yàn)槲璧附處煂?duì)于信息技術(shù)設(shè)備的使用水平受到了限制，從而導(dǎo)致信息技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，基于此，教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)舞蹈老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)，來(lái)提高舞蹈教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（三）制定科學(xué)合理的教學(xué)方案

新型的教學(xué)模式是需要將實(shí)際教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合的。所以高職院校需要在實(shí)際的硬件水平基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案。以舞動(dòng)教學(xué)作主導(dǎo)，進(jìn)一步將信息技術(shù)設(shè)備融入到教學(xué)當(dāng)中成為輔助教學(xué)手段。將二者進(jìn)行合理的搭配，增強(qiáng)教學(xué)的科技性與高效性。

四、結(jié)論

近幾年來(lái)，信息技術(shù)不斷的發(fā)展，教育也在進(jìn)行不斷的改革，現(xiàn)代教育的核心思想是以新型教學(xué)模式為主導(dǎo)的教學(xué)方法，同時(shí)也是今后教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，各大高職院校只有不斷的去探索挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的價(jià)值，才能夠?qū)⑵渥饔贸浞值陌l(fā)揮出來(lái)，使教育行業(yè)真正的進(jìn)入到信息教學(xué)時(shí)代。