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        環(huán)境設(shè)計專業(yè)計算機(jī)設(shè)計課程教學(xué)新方向

        2019-11-30 03:39:03付龍珠長春大學(xué)旅游學(xué)院
        數(shù)碼世界 2019年10期
        關(guān)鍵詞:計算機(jī)軟件作業(yè)

        付龍珠 長春大學(xué)旅游學(xué)院

        一、引導(dǎo)教學(xué)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

        當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀:環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式是理論課程與軟件課程分開授課,即便是設(shè)計課程后期的教學(xué)輔導(dǎo)也是只針對學(xué)生的設(shè)計情況進(jìn)行指導(dǎo),因此,學(xué)生在課程內(nèi)容的銜接上會有一些障礙,導(dǎo)致了好的設(shè)計想法由于設(shè)計軟件操作的不熟練而表達(dá)不出理想的設(shè)計效果,致使設(shè)計作品遜色。整個理論設(shè)計課程完全沒有軟件教學(xué)的參與,但最后設(shè)計作品的上交形式還是電腦繪圖,學(xué)生們在整個課程學(xué)習(xí)中會感到很吃力,固然有好的設(shè)計想法,但是苦于軟件應(yīng)用的欠缺,對設(shè)計出好的作品逐漸的喪失了信心,最后,課程結(jié)束整個班級的設(shè)計能力提高并不大。

        正確引導(dǎo)教學(xué):大學(xué)一年級新生入學(xué)之初曾入計算機(jī)輔助設(shè)計課程入門講解,這個階段不要求學(xué)生必須熟練掌握應(yīng)用軟件,只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。環(huán)境設(shè)計輔助計算機(jī)軟件課程包括AUTOCAD、3DMAX、PHTOSHOP 三門課程,雖然學(xué)習(xí)英文版軟件是最好的,但是鑒于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生英文能力相對薄弱,專業(yè)課老師都可以教授學(xué)生使用中文版軟件,消除學(xué)生的陌生感,讓學(xué)生們先進(jìn)行無障礙入門階段學(xué)習(xí),課上自己可以隨意操作中文命令,提高學(xué)習(xí)探索興趣,在老師的引領(lǐng)下,了解此軟件為專業(yè)設(shè)計服務(wù)涵蓋的具體內(nèi)容,熟悉本專業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時為專業(yè)設(shè)計打基礎(chǔ),以后再逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文版軟件應(yīng)用,全方面提高自身專業(yè)綜合能力。

        二、教學(xué)思路和教學(xué)方法新方向

        (1)理論教學(xué)方面,在計算機(jī)設(shè)計課程任務(wù)書的編寫上,設(shè)計內(nèi)容完全空間化,綜合性的教學(xué)演示,全方位輸出教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容如下:

        一年級教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生了解相關(guān)設(shè)計軟件為主,講解基本命令。傳統(tǒng)授課方法是逐一命令介紹,學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)操作。這一過程教師應(yīng)盡量壓縮課時,重點要放在專業(yè)課表現(xiàn)的成圖上所能用到的命令進(jìn)行詳細(xì)講解,并讓學(xué)生進(jìn)行大量復(fù)制性操作。這其中,三維空間設(shè)計(3DMAX)教學(xué)有一定的難度,它是一個從二維空間向三維空間轉(zhuǎn)化的設(shè)計操作。初學(xué)者,很難理解它們之間的聯(lián)系。針對這一問題,教師結(jié)合專業(yè)設(shè)計特點,以學(xué)生能直觀感受到的場景作為設(shè)計模型,由點到線再到面的詳細(xì)講解整個建模設(shè)計過程的方法。讓學(xué)生切身體會到由真實場景到虛擬空間的轉(zhuǎn)化效果,使學(xué)生快速入門,樹立學(xué)好計算機(jī)設(shè)計的信心。同時,教師也能為下學(xué)年更深入的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

        二年級教學(xué)內(nèi)容以熟練應(yīng)用設(shè)計軟件為主,詳細(xì)講解整體空間設(shè)計繪圖命令的使用方法與技巧,輔導(dǎo)學(xué)生做大量臨摹練習(xí)。本學(xué)年學(xué)生對軟件課程有了一定的基礎(chǔ),但是同時期專業(yè)設(shè)計的理論知識授課才剛剛開始,學(xué)生不具備獨立完成設(shè)計方案的能力,只能對現(xiàn)有優(yōu)秀的設(shè)計作品進(jìn)行復(fù)制。授課的重點放在針對已有方案進(jìn)行全方面計算機(jī)出圖上,根據(jù)方案成圖給學(xué)生分享其整個制作過程。同時,著重細(xì)化從思維方式演變到二維線條以及三維空間設(shè)計的操作方法和技巧,完成從基礎(chǔ)入門到深入細(xì)化的授課過程。

        三年級教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算機(jī)設(shè)計創(chuàng)作。把所學(xué)理論設(shè)計知識與計算機(jī)設(shè)計整合,從簡單設(shè)計到復(fù)雜設(shè)計,從室內(nèi)設(shè)計到室外設(shè)計,把簡單的設(shè)計想法通過計算機(jī)軟件繪圖進(jìn)行二次設(shè)計,不斷深入,把空間設(shè)計做到極致。學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)作是我們最終的授課結(jié)果,三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的設(shè)計能力,但是缺乏設(shè)計經(jīng)驗,必須遵循著由簡單到復(fù)雜、由小空間到大空間的設(shè)計過程。根據(jù)每個學(xué)生的專業(yè)能力下發(fā)指定任務(wù)書,共性問題統(tǒng)一講解,個性問題教師授課過程中進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過師生的共同努力讓學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行獨立專業(yè)設(shè)計。

        (2)實踐教學(xué)方面,學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實踐應(yīng)用需要個過渡過程,因此在實踐教學(xué)上我們做如下安排:

        首先,成立多個軟件學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,各小組均由專業(yè)老師帶隊,指派優(yōu)秀學(xué)生做組長。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)探討,遇到有問題無法解決的,上報到組長,由組長統(tǒng)一整理,發(fā)給專業(yè)教師,教師每周對學(xué)生存在的疑難問題進(jìn)行解答。軟件命令的操作是個循序漸進(jìn),熟能生巧的過程,獨立院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,再加上周學(xué)時有限,學(xué)生只依靠課堂的教學(xué)時間,課后不認(rèn)真練習(xí),往往當(dāng)時接收良好,再上課又一無所知了。該學(xué)習(xí)小組就是對這一問題進(jìn)行授課后的補(bǔ)充教學(xué),讓軟件的學(xué)習(xí)始終進(jìn)入一個良性的循環(huán)中。

        其次,專業(yè)教師組建團(tuán)隊,對專業(yè)比賽進(jìn)行分析研究,針對大二下學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行全方面設(shè)計指導(dǎo),鼓勵學(xué)生設(shè)計原創(chuàng)作品,參加省內(nèi)、國內(nèi)計算機(jī)設(shè)計大賽。學(xué)生爭取榮譽(yù)的同時,也為大四畢業(yè)實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),促使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)由學(xué)生到職場人的身份轉(zhuǎn)換,切實了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),有意識地讓自己適應(yīng)社會發(fā)展,提高自己綜合實踐能力,計算機(jī)設(shè)計課程必然成為當(dāng)今高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的重要課程。

        最后,與校外知名企業(yè)聯(lián)合成立工作室。獨立院校的實訓(xùn)室還只是處在一個封閉的教學(xué)中,與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,并不是讓學(xué)生到工作室作圖實習(xí),而是利用企業(yè)的項目基地,讓學(xué)生到真正的工地現(xiàn)場進(jìn)行實踐學(xué)習(xí),讓他們對從虛擬設(shè)計到現(xiàn)實場景有個明確的認(rèn)識。對于獨立院校的學(xué)生,環(huán)境設(shè)計專業(yè)計算機(jī)設(shè)計作品的導(dǎo)向性應(yīng)更加趨于現(xiàn)實。

        三、調(diào)整作業(yè)內(nèi)容及考試方法

        當(dāng)前計算機(jī)軟件類設(shè)計課程作業(yè)內(nèi)容都是老師提供范圖學(xué)生臨摹,上交作業(yè)與范圖效果達(dá)到百分之八十以上相似即可??荚囆问酵ǔJ强疾?,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要求偏低。

        在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天,教學(xué)對教師來說既容易了又相對變更難了,你不親眼看見學(xué)生操作,只看上交作業(yè)根本無法斷定學(xué)生的課程接收能力。我們可以試著這樣的作業(yè)操作,課下練習(xí)作業(yè)不作為主要上交作業(yè),只作為平時成績的一方面考核,給成績的上交作業(yè)一定要在課上給時間完成,初期階段臨摹范圖,逐步實現(xiàn)內(nèi)部細(xì)節(jié)自行設(shè)計,這樣教師能根據(jù)學(xué)生在課上做圖的表現(xiàn)而進(jìn)行輔導(dǎo),掌握學(xué)生的真實接收情況,在成績評定上也能做到相對公平公正,同時也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        四、總結(jié)

        環(huán)境設(shè)計類的計算機(jī)軟件每年都在更新,為了更好的為教學(xué)服務(wù),課程授課安排上也應(yīng)該根據(jù)軟件的發(fā)展而實時更新,這需要學(xué)校在電腦基礎(chǔ)硬件上也要跟進(jìn)計算機(jī)的發(fā)展,做好軟硬件的銜接,才能更好的為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然,以上所提出的教學(xué)新方向,也會存在不足之處,比如學(xué)生對自己就業(yè)規(guī)劃的不同,導(dǎo)致對本專業(yè)毫無興趣,主觀放棄,還有一些自制能力差的學(xué)生,存在嚴(yán)重的奴性,通過教學(xué)改革,能讓大部分學(xué)生正確對待專業(yè)課程的學(xué)習(xí),我們就成功了一小部分,所以很多教學(xué)問題都將一步一步的完善。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的每一門課程都不是獨立存在的,在教學(xué)上相互配合相互貫通,才能提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力,期望日后計算機(jī)軟件課程設(shè)計不單純是教授軟件的使用工具,讓這門課程成為專業(yè)設(shè)計課程中的必備神器是任課教師們的責(zé)任和義務(wù)。

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