邵洪華 江西水利職業(yè)學院

高職院校是以培養(yǎng)高業(yè)務(wù)能力的技術(shù)應(yīng)用人才，教學中注重理論與實踐的結(jié)合，以期實現(xiàn)學生走向工作崗位后能應(yīng)用所學知識，適應(yīng)工作內(nèi)容。高職計算機的涉及范圍廣，難度高，特征復(fù)雜，是重難點課程，又因為計算機是新興事物，因此在教學模式上不得不立足于傳統(tǒng)模式，進行移植與改良。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教學概述

1.1 以就業(yè)為導(dǎo)向教學模式概述

高職教育是服務(wù)于就業(yè)的，高職院校以人才培養(yǎng)為目標，以學生就業(yè)為重要任務(wù)，在長期的教學探索中不斷吸收優(yōu)秀模式，形成了符合課程要求、符合學生學習規(guī)律的以就業(yè)為導(dǎo)向的教學模式。與傳統(tǒng)職業(yè)教學模式相比，有著理論和認知等多方面的優(yōu)勢，能把學生的職業(yè)教育工作做得更好，能更好的解決學生就業(yè)問題，更大程度的實現(xiàn)因材施教。由于更多的加入了校企合作的教學理念，因此也能更全面地提升學生的職業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)，提高實踐能力和綜合素質(zhì)，是傳統(tǒng)教學所無法實現(xiàn)的。是基于學生全面發(fā)展的角度，能同時滿足社會、學校、學生的發(fā)展需求的新型教學模式。在實踐中取得了顯著的成就，但也對當下的高職教學產(chǎn)生了一些暫時的干擾，但其發(fā)展前景非常好，必將成為高職教育中最基礎(chǔ)、最有效的教學模式。

1.2 高職教育與就業(yè)的關(guān)系

就業(yè)關(guān)系著畢業(yè)生的職業(yè)生涯，影響學生的生活質(zhì)量，也作為衡量學校教學水平的指標，在學生選擇學校時是一個重要的參考，不同專業(yè)之間就業(yè)率的差距正是學校在調(diào)整教學方案需要考慮的。就業(yè)率低的專業(yè)相對而言就是競爭力較低，更難取得學生的認可，也就是學校需要更多關(guān)注的重心所在。高職學校的教學對學生的整體素質(zhì)、專業(yè)能力造成了決定性的影響，高職學校為了提高學生的就業(yè)率，提高學生在社會上、在工作中的認可度，同時也在不斷優(yōu)化教學模式，改進培養(yǎng)方案。就業(yè)率于學校而言，也影響了生源的質(zhì)量和數(shù)量，與學校的各項工作都有一定聯(lián)系，也就是說保證就業(yè)率是學校的根本工作。

2 當下高職計算機教學的不足

2.1 實踐得不到應(yīng)有的重視

理論聯(lián)系實際是高職院校教育的顯著特色，且用人單位對畢業(yè)生的動手操作能力有較高的要求，因此學校會更多的展開實踐活動，幫助學生更好的理解知識，運用技能。但高職學生在計算機學習中的實踐應(yīng)用狀況不容樂觀，導(dǎo)致畢業(yè)生不同程度地存在眼高手低、實踐能力差的現(xiàn)象。原因在于高職院校在計算機教學中對學生實踐的重視程度不夠，學生缺乏完整而系統(tǒng)的實踐機會，達不到學生的實踐需求。表現(xiàn)在實踐課的內(nèi)容與課本過多重復(fù)，沒有新鮮知識的融入，不能調(diào)動學生的積極性。尤其是計算機行業(yè)，教材的落后性對其有很大的影響，教材跟不上時代的變化，實現(xiàn)不了培養(yǎng)目的，造成理論和實際脫節(jié)、校企脫節(jié)。又表現(xiàn)在校企合作模式的膚淺，實習期短，時間安排零碎雜亂，學生不能專注于工作，也很難對工作流程、企業(yè)運行制度等產(chǎn)生明朗的認知。甚至是對時間和精力的浪費。

2.2 教學模式有待創(chuàng)新優(yōu)化

計算機本身是難度較高的學科，但是也更容易對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，但是是相對而言的，抽象的知識給學生造成理解和記憶上的障礙，阻礙了學生對計算機的學習興趣養(yǎng)成。長此以往，學生之間的差距逐漸拉大，后進生要想實現(xiàn)趕超難上加難。除了計算機本身的特點外，教學模式也受到學校對課堂氛圍和校園文化建設(shè)的影響，學生不能對計算機保持學習動力，不能深入的投入學習，這是影響高職計算機教學質(zhì)量的根本因素。高職院校的學生從某種程度上來說是經(jīng)歷了應(yīng)試教育的失敗，轉(zhuǎn)而通過技能學習來武裝自己。因此學生的學習動機和動力也來源于對技能的掌握，更長遠些說來是為了能更好的適應(yīng)工作。傳統(tǒng)的教學模式不注重對新技術(shù)、新理念的引入，不能做到就業(yè)需要與發(fā)展需求相結(jié)合，對教學質(zhì)量和教學效率的提升產(chǎn)生了負面影響。

2.3 學生自我認識不正確

作為職業(yè)教育學院的學生，應(yīng)當以學好專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)為主要任務(wù)。特別是選擇了計算機領(lǐng)域，更應(yīng)當投入更多的精力，從而順利畢業(yè)、順利就業(yè)。但是高職學校的學生在提高自身素質(zhì)方面表現(xiàn)出缺乏動力，導(dǎo)致日常學習中不按時上課、不認真聽課、不配合老師的教學工作，不能踏踏實實完成學校的培養(yǎng)計劃。又存在盲目的自信，對工作的待遇水平、工作環(huán)境等要求過高，既沒有過硬的專業(yè)本領(lǐng)，也不能被理想的工作所接受，造成了自身的苦惱。這固然是學生的定位不準確、目標不清晰導(dǎo)致的，也受到學校的教學模式影響。不完善的考核機制容易給學生造成錯覺，誤以為自己學會并且掌握了，但實際沒有。老師過于重視簡單知識，避重就輕，許多重要實用的知識沒有給出足夠的重視，也會使學生盲目自信。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教學應(yīng)用

3.1 創(chuàng)新教學方式

以就業(yè)為指導(dǎo)的教學模式涉及到學校、實習單位、項目之間的復(fù)雜聯(lián)系，正是在校企合作的模式驅(qū)動下，學校培養(yǎng)計算機人才的工作才能取得更好的成果。創(chuàng)新教學方式是從教材出發(fā)，結(jié)合教材和實踐操作，將應(yīng)用中的重難點、關(guān)鍵點以學生樂于接受的方式進行傳授。強調(diào)教學中的有針對性、有預(yù)見性，能根據(jù)學生的掌握情況合理調(diào)整教學設(shè)計。以學生真正掌握為最終目的，改善課堂氛圍，促進師生交流、學生合作，讓學生的個性得到釋放，在民主自由的學習氛圍中達到更高的專注度。

3.2 重視教學實踐

教學實踐既是掌握課堂知識的必要環(huán)節(jié)，也是一門獨立的功課，從長遠來看對學生能否良好適應(yīng)工作崗位的要求有著影響作用。實際操作課程必須保證數(shù)量，也要保證質(zhì)量，這需要保障教學設(shè)備和指導(dǎo)老師的數(shù)量。教學設(shè)備是用來輔助教學，提高教學效率的，能把學生的能力提上去才是發(fā)揮其價值的方式。鼓勵學生自主參加實際操作，同時應(yīng)注重對實踐教學指導(dǎo)老師的培訓，加強對新知識和課外知識的拓展，既要保證學生學到的東西是正確的，也要培養(yǎng)學生精益求精的意識。教學實踐是對知識的檢驗，每個人都可能表現(xiàn)出不一樣的智慧，發(fā)散學生的思維也讓學生有更好的課堂參與感。

3.3 引導(dǎo)就業(yè)理念

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是學習專業(yè)技能的同時不得不面對的問題，就業(yè)理念的形成也是綜合因素影響的結(jié)果。首先要端正學習態(tài)度，明確學習的目的和意義所在。其次要不忘初心，堅持理想。面對嚴峻的就業(yè)形勢，要想在人才與人才的較量中占據(jù)優(yōu)勢地位，需要扎扎實實提高業(yè)務(wù)能力，做好分內(nèi)外工作，提高自我價值是最行之有效的。尤其是在計算機領(lǐng)域，要時刻保持學習和追求卓越的理念。

4 小結(jié)

考慮了高級院校計算機教學現(xiàn)狀，分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學模式的重要性和應(yīng)用價值，提出了應(yīng)用探究。但是計算機領(lǐng)域是日新月異的，相應(yīng)地，教學模式也不是不變的，需要在促進學生全面發(fā)展的前提下，通過教學反饋信息來及時調(diào)整，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教學還需要持續(xù)的優(yōu)化和更新。