耿藝萌 國家開放大學(xué)慶陽分院

高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是構(gòu)成現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的重要部分，它的教學(xué)質(zhì)量是信息技術(shù)能否在各學(xué)科教學(xué)之間普及的關(guān)鍵，影響著教學(xué)任務(wù)的實施。本文把素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，努力探索計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的步伐，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

社會在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，國家對人才培養(yǎng)的計劃也在不斷改變，對素質(zhì)教育也有了新的要求。但現(xiàn)階段的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)并沒有取得理想的效果，大部分學(xué)生雖然學(xué)完了計算機(jī)的有關(guān)課程，但還是難以滿足社會的需求。高校開設(shè)計算機(jī)公共基礎(chǔ)課就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)能力，使大學(xué)生能夠輕松的應(yīng)對信息問題、提高計算機(jī)的使用能力。如今，正大力發(fā)展素質(zhì)教育，計算機(jī)課程的教學(xué)效果嚴(yán)重影響著大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用素養(yǎng)，制約著大學(xué)生借助計算機(jī)解決問題的水平，所以，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

二、高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育革新措施

（一）堅持素質(zhì)教育原則，改革計算機(jī)基礎(chǔ)教育目標(biāo)

就目前形勢而言，高校教師清楚的認(rèn)識到開展計算機(jī)基礎(chǔ)教育不只是為了讓大學(xué)生了解、熟悉計算機(jī)基礎(chǔ)知識，更是為了鍛煉學(xué)生借助計算機(jī)及其相關(guān)知識解決難題的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，以此來提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為計算機(jī)在各學(xué)科教學(xué)中的使用提供條件，為日后可以輕松應(yīng)對各種難題打好基石。

（二）多方面考查，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)考試體系

學(xué)生的平時成績和實驗成績占總成績的40%，期末考試成績占總成績的60%。考查實驗結(jié)果采用完成一個評定一個的方式，在學(xué)校設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中下發(fā)題目，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢實驗要求，實驗結(jié)束后通過網(wǎng)絡(luò)向教師提交實驗結(jié)果，教師在網(wǎng)絡(luò)上批改學(xué)生的實驗，學(xué)生也可以通過學(xué)校設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)平臺查詢考核結(jié)果。此外，教師還可以選取部分優(yōu)異的實驗成果展示在網(wǎng)絡(luò)平臺上，以此來鼓勵學(xué)生。理論考核的側(cè)重點與實驗考核有所不同，它主要檢測學(xué)生對基本理念的理解程度，試卷題型全部改為選擇題，這樣可以確保大范圍的檢查學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生用2B 鉛筆作答，使用電腦閱卷，可以有效減少教師閱卷時產(chǎn)生的差錯。此外，為了能和計算機(jī)基礎(chǔ)課程特征相吻合，更簡潔的檢測學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，高校應(yīng)該建立計算機(jī)考試體系。計算機(jī)考試體系選擇B/S 構(gòu)架，在“Internet 網(wǎng)絡(luò)”的基礎(chǔ)上運(yùn)作，通用性能高，與大部分計算機(jī)考試的需求相符合，為計算機(jī)課程考試提供了一線服務(wù)，從題庫體系選取題目、生成試卷、規(guī)劃考試到開始計算機(jī)考試、自動閱卷、評價試卷都是自動進(jìn)行的，完全做到了考試無紙化。尤其是自動閱卷做到了在批閱主客觀題目的同時能夠檢測學(xué)生在windows 環(huán)境下的計算機(jī)應(yīng)用能力，例如：excel 的操作題、文字輸入題等。進(jìn)而可以使組織考試的人從以往的人工選題、規(guī)劃考試及批閱試卷等忙碌的工作中解放出來，提供了自動選題、組織考試、自動閱卷一站式服務(wù)，大大增加了工作效率。

（三）提升教學(xué)效率，建立立體化的教學(xué)情景

因為計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門公共基礎(chǔ)課，面向全校開設(shè)，選擇此課程的學(xué)生較多，為提升教學(xué)效率，高校教師在開展課程的時候，還發(fā)布了許多網(wǎng)上教學(xué)資料，構(gòu)成了課堂教學(xué)、實驗教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的立體化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識。構(gòu)成課堂與實驗相互循環(huán)的體系，可以幫助學(xué)生理解知識點，加深記憶。此外，還要設(shè)立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)課程中開設(shè)課堂教案、真題練習(xí)、答疑解惑等選項，使學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并能和其他學(xué)生參與討論。

（四）革新教學(xué)知識點，遵循教材建設(shè)

要想保障教學(xué)內(nèi)容具有時效性，就要不斷革新教學(xué)知識點。高校教師要劃分計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，把部分操作型軟件的教學(xué)歸納在實驗教學(xué)中，把一些與計算機(jī)基礎(chǔ)性有關(guān)的內(nèi)涵和應(yīng)用歸納在課堂教學(xué)中。這樣一來，既為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又滿足了部分專業(yè)的要求。教師要盡可能讓教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定統(tǒng)一，不斷革新實際操作內(nèi)容。革新后的內(nèi)容要包含計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)軟件/硬件、多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)、通信、信息體系及安全系統(tǒng)等，計算機(jī)的軟硬件和基礎(chǔ)知識都屬于計算機(jī)基礎(chǔ)知識，而后面幾項教學(xué)內(nèi)容從屬于計算機(jī)的應(yīng)用型基礎(chǔ)知識。這些教學(xué)內(nèi)容既能開闊學(xué)生的眼界，又能使學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識更上一層樓，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。除此以外，在開展教學(xué)時要不忘進(jìn)行教材建設(shè)，到目前為止，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過了四次教材建設(shè)，課程內(nèi)容與實驗條件得到了很大的改善。

（五）改革課程體系，設(shè)置計算機(jī)基礎(chǔ)課程討論群

現(xiàn)階段，高校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程有兩種：必修課程和選修課程。計算機(jī)必修課程是教務(wù)處提出，由各專業(yè)學(xué)院和計算機(jī)專業(yè)一同商量確定的課程，學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生通過該門課程，而選修課程則是由計算機(jī)學(xué)院遵循計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展前景和學(xué)生需要提出的，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)情況和興趣選擇若干課程，以此達(dá)到學(xué)分要求。按照課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，可以把計算機(jī)基礎(chǔ)教育劃分為兩個層次：一個是作為公共課的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，學(xué)生在大一時要修兩門基礎(chǔ)課，大二時便可以根據(jù)自己的意愿選修計算機(jī)基礎(chǔ)課；另一個是與專業(yè)相聯(lián)系的計算機(jī)應(yīng)用課，這部分應(yīng)用課程應(yīng)該由專業(yè)教師開設(shè)，如：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的電腦美術(shù)和動畫設(shè)計課。這樣一來，大學(xué)生四年都可以學(xué)習(xí)計算機(jī)課程。

（六）培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力，搭建信息素養(yǎng)檢測平臺

高校對學(xué)生開展信息應(yīng)用能力檢測，可以有效提高學(xué)生使用計算機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。從二十一世紀(jì)開始，部分高校就建立了檢測大學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的站點，之后又制訂了檢測機(jī)制、配套了檢測儀器、搭建了檢測場所，完善了信息素養(yǎng)檢測平臺。經(jīng)過信息素養(yǎng)檢測后的學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用能力上顯然比沒通過檢測的學(xué)生好，一定程度上也能滿足社會的需求。信息素養(yǎng)檢測平臺的搭建，有利于提升計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果，使高校信息技術(shù)得到大眾化的普及；有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，掌握計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識和技術(shù)。

（七）增加實踐機(jī)會，重視提升能力

高校教師要在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，增加實踐機(jī)會，組織豐富多彩的實驗。實驗課和理論課的占比為2：3，課內(nèi)實驗總的有13 個，其中有2 個是選做實驗。除此以外，高校應(yīng)向?qū)W生開放機(jī)房，以供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，高校還應(yīng)該重視鍛煉學(xué)生使用計算機(jī)的能力，支持學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)習(xí)資料，打造健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。努力提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。教師要采用多種形式組織實驗課程，如：個人實驗、小組實驗等。針對一些驗證型實驗，通常要在教師的指導(dǎo)下，開展個人實驗；一些難度系數(shù)較大的實驗，便要實行小組實驗，通常就是2——3 個學(xué)生為一組，一起完成實驗有助于確保實驗的準(zhǔn)確性。在進(jìn)行實驗時，除了配備指導(dǎo)教師外還要讓高年級學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以確保學(xué)生在實驗時能及時解決難題。

三、結(jié)束語

如今，高校十分注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)遵循素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、專業(yè)教育為核心的原則，高校開設(shè)公共計算機(jī)課程可以讓其他專業(yè)的學(xué)生也提高計算機(jī)應(yīng)用能力，以滿足社會的需要。