曾洋洋 江西省電子信息工程學(xué)校

前言

隨著我國教育事業(yè)改革進(jìn)程的不斷深化，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的日漸創(chuàng)新，多媒體技術(shù)為打破傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)模式提供了新的方法。在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，合理科學(xué)地應(yīng)用該技術(shù)，并有效將理論與實(shí)際相結(jié)合。機(jī)械是一門在掌握理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的學(xué)科專業(yè)。它要求學(xué)生既要扎實(shí)掌握理論知識(shí)，又要求學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力以及操作能力。

一、多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式中，教師僅僅將課本上的知識(shí)內(nèi)容以口述的方式教授給學(xué)生，一些較為抽象的理論內(nèi)容無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍較為死板，學(xué)生難以掌握所學(xué)內(nèi)容。大部分學(xué)生需要依靠“死記硬背”來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，長此以往便產(chǎn)生厭學(xué)、逃課等不良現(xiàn)象。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如身臨其境般輕松、快速掌握要領(lǐng)和重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如機(jī)械部件運(yùn)轉(zhuǎn)過程用語言形容較為復(fù)雜、抽象，但是利用多媒體課件可以清晰的展示出運(yùn)轉(zhuǎn)的原理和易產(chǎn)生的故障，還可以在虛擬環(huán)境下將部件拆分，進(jìn)行維修，從而貼近實(shí)際操作情景，使教學(xué)效果得到提升。由此可見，多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)點(diǎn)為以下三點(diǎn)：

（一）渲染力強(qiáng)

多媒體技術(shù)可以應(yīng)用視頻、圖片等視聽技術(shù)提高學(xué)生在接受理論知識(shí)內(nèi)容時(shí)的學(xué)習(xí)能力、想象能力和邏輯思維能力。另外，多媒體技術(shù)能夠貼近實(shí)際操作中的機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)情況，對(duì)有效針對(duì)產(chǎn)生的相關(guān)問題進(jìn)行解決，讓學(xué)生更能真是掌握操作的原理，進(jìn)而使得課堂氛圍更為生動(dòng)、形象、活躍。

（二）可再利用性高

多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件可再次利用。這不僅可以幫助教師充分備課，減少教學(xué)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間，還可以讓學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)制課件，及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

（三）可分享性好

教師可以利用多媒體課件與其他教師進(jìn)行溝通和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)推敲，提高自身的能力和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師也可以將課件發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，幫助更多的學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握機(jī)械知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)應(yīng)用時(shí)產(chǎn)生的問題

雖然多媒體技術(shù)在中職教育中已成為非常重要的教學(xué)手段，是教師們課上首要選擇的教授方式。但隨著多媒體技術(shù)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，以及課上學(xué)生的注意力、活躍程度和吸收理論內(nèi)容的速度等效果反饋，一些亟待解決的問題逐漸突顯出來。

（一）使學(xué)生的注意力不集中

為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)氛圍，部分中職機(jī)械教師在設(shè)計(jì)教學(xué)多媒體課件時(shí)加入一些較為復(fù)雜的點(diǎn)綴，如過于鮮艷的圖片、背景或者與教學(xué)內(nèi)容未能緊密切合的視頻、圖像、音頻等文件，致使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)卻無法全部汲取，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，進(jìn)而課堂教學(xué)無法到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）多媒體課件設(shè)計(jì)過程中產(chǎn)生的問題

由于機(jī)械課程內(nèi)容較為復(fù)雜，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意其邏輯性和實(shí)踐應(yīng)用性。但是一些教師為了個(gè)人的方便，縮短備課有效時(shí)間，將一些較為困難的理論推理簡單化，如模具設(shè)計(jì)中連續(xù)沖模的標(biāo)準(zhǔn)件設(shè)計(jì)過程，省略掉各類參數(shù)的運(yùn)算，而這是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的理論知識(shí)內(nèi)容。長此以往，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的忽略推理過程，只注重結(jié)果。伴隨著教學(xué)科技化的不斷延伸，很多課件都可以從網(wǎng)站得以獲取。一小部分教師下載課件后且不做任何修改，直接拿來用之。而課件中的內(nèi)容并不完全貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，所以這會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致教師不能及時(shí)合理安排課程進(jìn)度，課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）課件所包含的知識(shí)內(nèi)容過多

在傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)手段中，教師通常將較多的時(shí)間用在板書上，并圈畫重點(diǎn)。雖然這種做法較為費(fèi)時(shí)，但有利于學(xué)生有充分的時(shí)間思考所學(xué)理論內(nèi)容。相比之下，多媒體技術(shù)教學(xué)是將大量的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以課件的形式進(jìn)行展現(xiàn)，教師板書的次數(shù)較少，學(xué)生主要是根據(jù)課件中的突出標(biāo)記而進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。如果學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容預(yù)習(xí)不到位，那么在隨堂記錄筆記時(shí)極容易漏聽重點(diǎn)知識(shí)，影響后續(xù)的課上注意力，跟不上教師的教授進(jìn)程。長此以往，學(xué)生課上學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)積極性降低。

（四）課堂互動(dòng)效果差

課堂教學(xué)的成功主要在于教師在教授內(nèi)容時(shí)是將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生參與其中，在掌握重點(diǎn)理論的同時(shí)，還能夠積極發(fā)言，活躍課堂氛圍。但目前大部分中職機(jī)械教師僅是闡述課件內(nèi)容，缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)較為被動(dòng)，這不但會(huì)不利于課堂的教學(xué)效果，還會(huì)打擊學(xué)生的主動(dòng)積極性，對(duì)習(xí)得知識(shí)內(nèi)容一知半解，進(jìn)而對(duì)機(jī)械課程失去興趣。由此可見，多媒體技術(shù)雖然可以豐富中職機(jī)械課堂的教學(xué)內(nèi)容，但課堂互動(dòng)效果差。

三、多媒體技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用時(shí)的綜合策略分析

（一）多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成

多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教育中逐步成為重要的教學(xué)方式。對(duì)于一些較為難于理解的理論內(nèi)容，可以利用多媒體技術(shù)中的視頻、音頻、圖像等文件進(jìn)行演示，化抽象為具體，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)更好的吸收、理解和掌握。而對(duì)于需要運(yùn)用推理的理論知識(shí)，教師應(yīng)選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將詳細(xì)的推理過程進(jìn)行板書，給予學(xué)生更多記錄、反應(yīng)和理解的時(shí)間，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。因此，中職機(jī)械的教學(xué)需要教師在備課時(shí)要根據(jù)所教授的內(nèi)容選擇、安排適合的教學(xué)方法。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，并使其與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，有效結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效果。

（二）減少課件修飾

為了不分散學(xué)生的注意力，機(jī)械教師在制作教學(xué)課件時(shí)，要盡量選用較為簡潔明了的背景，突出文字的重要性，避免過分裝飾的現(xiàn)象，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)綴。在選取素材時(shí)，要盡可能貼合課程內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使其注意力集中在思考教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，從而完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）合理規(guī)劃多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容

中職機(jī)械教師在設(shè)計(jì)、制作課件時(shí)可以將重點(diǎn)、難于理解的內(nèi)容添加其中，并在教授過程中適當(dāng)予以學(xué)生記錄和消化的時(shí)間。在講解課程關(guān)鍵問題時(shí)，可反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生記憶力。在課件的末尾，可添加隨堂測試，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于復(fù)雜的推論，務(wù)必要在黑板上詳細(xì)羅列出來，以此讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，逐漸提高學(xué)習(xí)效率。

（四）重視學(xué)生的主體地位

教師不僅要在課堂上主動(dòng)積極與學(xué)生互動(dòng)和交流，在答疑解惑的同時(shí)調(diào)動(dòng)活躍氣氛；還應(yīng)經(jīng)常在課下與學(xué)生溝通，及時(shí)合理采納學(xué)生提出的建議和意見，重視學(xué)生的主體地位，不斷的完善自身的教育方法，提高自我的能力和教學(xué)水平。

四 結(jié)論

綜上所述，多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用主要具有渲染力強(qiáng)、可再利用性高、可分享性好這三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。雖然多媒體技術(shù)在中職教育中已成為非常重要的教學(xué)手段，但在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)了分散學(xué)生注意力、課堂互動(dòng)性差以及課件質(zhì)量較差和內(nèi)容過多的問題。我們針對(duì)這幾個(gè)問題從教學(xué)的方式、課件的規(guī)劃和設(shè)計(jì)以及課堂的交流方面進(jìn)行了相應(yīng)的對(duì)策分析。

總之，我們要對(duì)中職機(jī)械教育教學(xué)不斷地進(jìn)行深化改革，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，更好的教書育人，以培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，努力跟隨我國教育事業(yè)向前的步伐。