劉琰 甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 現(xiàn)階段光伏發(fā)電場景氛圍搭建中的不足

光伏發(fā)電下的場景氛圍搭建運用在技術(shù)日益成熟并得以普及的“VR”的使用的情況比較下，原有的光伏場景搭建模式越來越體現(xiàn)出“力不從心”。以下將論述出幾點光伏發(fā)電場景氛圍搭建中的不足：

1.1 光伏發(fā)電場景搭建專用場地較大，儀器設(shè)備費用昂貴，維護成本高，場地使用面積很大，不利于大范圍使用光伏發(fā)電，成本較高，對經(jīng)濟水平要求較高，技術(shù)人員要求比較高，長期使用會造成較大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)以及占用過多的土地資源。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)光伏發(fā)電知識保留度不高，動作能力較差。學(xué)生學(xué)習(xí)時，真正參與光伏發(fā)電的實驗研究的機會很少，知識運用度不高，不能及時的加深知識印象，對知識的運用達不到標(biāo)準(zhǔn)。這樣會給光伏發(fā)電帶來很多不確定的因素，導(dǎo)致其發(fā)展進程過慢。

1.3 現(xiàn)有的光伏發(fā)電實踐VR 場景較簡單粗糙，沒有較強的藝術(shù)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的沉浸感和感知度不高。使光伏發(fā)電運用對學(xué)生沒有足夠的吸引力，單一的場景教學(xué)方式使學(xué)生容易困倦，從而降低其學(xué)習(xí)效率。

2 “VR”技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及其應(yīng)用領(lǐng)域

“VR”技術(shù)又叫Virtual Reality，也就是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，這種概念最早起源于美國。早在20 世紀(jì)50 年代，美國科學(xué)家便運用計算機聯(lián)合常感器技術(shù)將這種交互手段創(chuàng)造出來了。虛擬現(xiàn)實的獨特的感官體驗給人們還來極大的刺激和舒服感，同時啟發(fā)了人們的思維，將抽象的數(shù)據(jù)、圖標(biāo)、動畫、音樂等形象的傳達給人們。

2.1 “VR”技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

美國作為“VR”技術(shù)的誕生地區(qū)，其技術(shù)一定是帶有科技性和展望性的。有中國研究團隊曾引用“VR”技術(shù)在虛擬的環(huán)境里的物理特性的轉(zhuǎn)換表達和形象處理，對早期人臉的合成，立體顯示壓縮碼等做出了初步的探索，使“VR”技術(shù)被快速引入中國，而且在計算機動畫上有了快速的進步和發(fā)展。

2.2 “VR”技術(shù)廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域

目前，“VR”技術(shù)得到廣泛的運用，不僅僅局限在娛樂范圍，而且逐步進入國家項目，例如：衛(wèi)星系統(tǒng)、軍隊作戰(zhàn)指揮運用、航空偵察等諸、甚至房地產(chǎn)銷售多區(qū)域。同時，在英美日等比較發(fā)達國家中，“VR”技術(shù)也被廣泛運用在工業(yè)市場，虛擬仿真游戲的設(shè)計開發(fā)，虛擬現(xiàn)實知識庫、光伏發(fā)電實踐教學(xué)培訓(xùn)等區(qū)域，“VR”技術(shù)的快速發(fā)展給經(jīng)濟的快速發(fā)展做出了極大的貢獻。并被國家和人民高度使用，得以重視。

3 “VR”技術(shù)在光伏發(fā)電場景藝術(shù)氛圍搭建方面的運用和成效

“VR”技術(shù)在一個場景中運用主要是實現(xiàn)其現(xiàn)實影響，不斷通過其在場景中的氣氛的搭建來使得場景表現(xiàn)出它的重要作用以及情緒的烘托表達。所以光伏發(fā)電實踐VR 場景藝術(shù)氛圍的搭建，能讓學(xué)生通過將身臨其境的體驗融入其中，不但能讓學(xué)生有很好的視覺享受和娛樂心理，而且能很大的提高學(xué)生的知識保留度。

3.1 光伏發(fā)電實踐VR 場景藝術(shù)氛圍的搭建的作用

“VR”技術(shù)在光伏發(fā)電實踐場景中凸顯的氛圍在于仿真場景的演繹，各種原材料、設(shè)備的模型精美顯現(xiàn)，場景中懸浮特效的科幻的體現(xiàn)。

3.1.1 “VR”技術(shù)在光伏發(fā)電藝術(shù)氛圍在實踐教學(xué)中的教育作用

“VR”技術(shù)可設(shè)置多個互動模型，以此來達到教育功能，讓學(xué)生在仿真體驗館中以主動學(xué)習(xí)的形式提高學(xué)生對光伏發(fā)電中能源發(fā)電原理、特性、材料和物理性能和發(fā)展歷程的認(rèn)知。例如，晶硅材料與太陽電池VR 科技體驗館中建立硅膠材料展示館、太陽電池展示館以及發(fā)展歷程時光隧道等，利用藝術(shù)手段設(shè)計出精美科幻場景風(fēng)格，大型太陽結(jié)構(gòu)與地球模型、懸浮特效等科幻元素，增強視覺沖擊力，引人入勝，從而達到藝術(shù)氛圍搭建的目的。

3.1.2 “VR”技術(shù)在光伏發(fā)電職業(yè)工作者的培訓(xùn)教育作用

“VR”技術(shù)具有強烈的視覺仿真感，能夠給學(xué)習(xí)者一種臨場感覺，此外，相對于傳統(tǒng)的教育傳授知識的方式而言，不但增強了實戰(zhàn)性，而且增強了可控性。在中國，就有模擬航空駕駛的技術(shù)，合理的模仿了航天員在空中的駕駛狀態(tài)，使航天員越來越適應(yīng)天空的各種狀態(tài)，節(jié)省了實戰(zhàn)耗費的人力物力，同時增強了航天員的技術(shù)能力。這樣的作用在光伏發(fā)電職業(yè)工作者身上同樣具有培訓(xùn)教育作用。例如，在晶硅太陽電池生產(chǎn)仿真實訓(xùn)中，工作人員在“VR”仿真場景中以車間技術(shù)人員的身份參與整條晶硅太陽電池生產(chǎn)線的生產(chǎn)工作。工作人員可以按標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)流程操作車間生產(chǎn)設(shè)備、檢測生產(chǎn)樣品以及對電池生產(chǎn)進行工藝仿真，從而深刻了解整個太陽電池生產(chǎn)流程以及關(guān)鍵工藝參數(shù)。

3.1.3 “VR”光伏發(fā)電仿真場景藝術(shù)動態(tài)圖文作用增強

在光伏電站VR 科技體驗館中，學(xué)生進行第一人稱視角控制主角場景漫游，可以在三維空間中自由活動和觀察場景中的物體。主角走到電站模型前，出現(xiàn)信息提示，動態(tài)圖文與人工智能語言相結(jié)合提示相關(guān)知識點。這時具有藝術(shù)感的動態(tài)圖文不但增加了場景的藝術(shù)效果，同時引起學(xué)者學(xué)習(xí)知識的更加濃厚的興趣。

3.1.4 “VR”場景搭建中藝術(shù)貼圖的作用：

對“VR”三維場景而言，建模是基礎(chǔ)，而場景的真實性與否和最終藝術(shù)效果的呈現(xiàn)往往取決于材質(zhì)和貼圖的制作情況。因此，僅對所呈現(xiàn)的場景進行建模是不夠的，還需要豐富和完善模型的線條、色彩和紋理等。比如光伏發(fā)電場景中室外試驗場中的天空、植物線條的渲染細(xì)節(jié)可以通過貼圖進行繪制。

3.2 “VR”技術(shù)在光伏發(fā)電場景藝術(shù)氛圍搭建方面的成效

“VR”技術(shù)在場景中搭建的藝術(shù)氛圍具有可感性、細(xì)節(jié)性、統(tǒng)一性、震撼性的特點。在光伏發(fā)電實踐藝術(shù)場景的搭建中更具有一定的成效

3.2.1 可感性、細(xì)節(jié)性

可感性即真實可感，“VR”技術(shù)可以讓光伏發(fā)電場景中的質(zhì)感真實自然，給人們的感官體驗更為立體，更加接近最真實的事物，讓場景虛擬中的現(xiàn)實得以真實化。不死板，不生硬，不像看起來就明顯的虛假。而是給人一種立體可塑的形象特點。細(xì)節(jié)凸顯，每一個細(xì)節(jié)都有其存在的區(qū)域，給人一種《清明上河圖》中的細(xì)節(jié)緊湊的感覺，正如中國古話所說的“麻雀雖小，五臟俱全”，在一個虛擬的場景中，能夠構(gòu)建出細(xì)小的細(xì)節(jié)，微乎極微，精密細(xì)致。

3.2.2 統(tǒng)一性、震撼性

“VR”獨特的工作運轉(zhuǎn)方式使得光伏發(fā)電實踐場景比較合理的得以運用，比較全面的展示在觀看者的視覺里面，“VR”的使用在場景中藝術(shù)氣氛搭建范圍廣泛。并且能夠精準(zhǔn)的區(qū)分各個頻率所要表達的情緒特點，場景藝術(shù)特性，以及帶動轉(zhuǎn)折點的到來，又或者表達截然不同于之前的氛圍。帶給觀眾或是恢宏大氣，或是清新雅致，又或是生機勃勃，又或是死氣沉沉的感覺，表達截然不同于傳統(tǒng)氣氛搭建的虛擬現(xiàn)實運用和感受。

4 總結(jié)

“VR”技術(shù)在光伏虛擬仿真系統(tǒng)中將迎來更好的發(fā)展，在場景搭建上更加富有表現(xiàn)力，在場景中的廣泛運用將會更加深入我們的生活，給我們帶來“不出家門，游遍世界”的感官體驗，讓娛樂性、親密感更加走入日常生活?！癡R”技術(shù)代替光伏發(fā)電而營造的場景氛圍，越來越推動了生活的科技感，以及國家的科技發(fā)展，增強了場景中人們感受，使國家進入一個新的探索階段。更加繁榮，自強。