劉文豪，林貴忠，楊燕華

構(gòu)建科技競(jìng)賽體系 促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)——以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院為例＊

劉文豪，林貴忠，楊燕華

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，廣東 佛山 528000）

從學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題和科技競(jìng)賽工作的重要性入手，提出構(gòu)建大學(xué)生科技競(jìng)賽體系，實(shí)現(xiàn)以科技競(jìng)賽促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的舉措。通過以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院科技創(chuàng)新競(jìng)賽情況為例，對(duì)科技創(chuàng)新競(jìng)賽在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用進(jìn)行探討。

科技競(jìng)賽；學(xué)風(fēng)建設(shè)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；就業(yè)水平

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題

通過調(diào)查研究，目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中的最大問題在于學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，很多學(xué)生在高考填志愿的時(shí)候根本不了解這個(gè)專業(yè)，而是憑借著家長(zhǎng)的建議、專業(yè)的名稱以及個(gè)人的興趣作出選擇，而沒有考慮及預(yù)測(cè)專業(yè)學(xué)習(xí)的難度。理工科學(xué)生如果大一時(shí)懵懵懂懂，基礎(chǔ)課程掌握過差，到了大二、大三時(shí)，專業(yè)課程慢慢增多，學(xué)生漸漸對(duì)專業(yè)課產(chǎn)生畏懼心理。網(wǎng)絡(luò)游戲在大學(xué)生群體中的風(fēng)靡也讓同專業(yè)學(xué)生之間的交流越來越少，更多學(xué)生沉浸于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新創(chuàng)造能力日漸缺失。

促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施有很多，常規(guī)方法如召開學(xué)風(fēng)建設(shè)大會(huì)或?qū)W業(yè)警示大會(huì)、任課教師嚴(yán)抓考勤等，但往往出現(xiàn)“教師著急學(xué)生不急”的現(xiàn)象，學(xué)生開會(huì)后問題認(rèn)識(shí)提高不明顯的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵在于如何提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓大家清楚學(xué)習(xí)的重要性，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變[1]。此時(shí)以科技競(jìng)賽為抓手的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，為建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)打開了新思路。

2 科技競(jìng)賽工作的重要性

科技競(jìng)賽能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升對(duì)專業(yè)理論的感悟力和實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽能激發(fā)廣大教師的工作熱情，開闊視野，不斷更新知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)能培養(yǎng)良好的師生情誼，讓師生關(guān)系更和諧。對(duì)學(xué)校來說，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽能營(yíng)造健康積極的校園文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)的知名度與影響力，促進(jìn)高校師生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。

3 構(gòu)建科技競(jìng)賽體系

科技競(jìng)賽作為當(dāng)代大學(xué)生的重要育人平臺(tái)，應(yīng)該建立多層次、全方位、全覆蓋的競(jìng)賽體系，形成校級(jí)（院級(jí)）競(jìng)賽、省部級(jí)競(jìng)賽、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽等三級(jí)競(jìng)賽體系。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院始終以大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升為導(dǎo)向，以育人為中心，以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，結(jié)合學(xué)院中心工作，積極探索、認(rèn)真組織、創(chuàng)新建設(shè)。目前，我院科技競(jìng)賽包括3個(gè)層次：①初級(jí)層次為社團(tuán)內(nèi)部比賽，多為本專業(yè)學(xué)生參與，規(guī)模較小，活動(dòng)較多，目的是培訓(xùn)社團(tuán)會(huì)員，提升專業(yè)知識(shí)。②中級(jí)層次為校（院）級(jí)競(jìng)賽，該層次競(jìng)賽以汽車零部件拆裝大賽、“華為種子計(jì)劃”之機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和AutoCAD、Solidworks繪圖比賽為主。學(xué)校各專業(yè)在校生可自由組隊(duì)，目的是讓學(xué)院乃至其他兄弟學(xué)院的學(xué)生盡可能參與其中，為更高一級(jí)的比賽選拔優(yōu)秀人才。③高級(jí)層次為國(guó)家級(jí)或省部級(jí)競(jìng)賽，主要有全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)大學(xué)生電動(dòng)方程式和全國(guó)機(jī)器人大賽等多項(xiàng)全國(guó)性競(jìng)賽，目的是讓學(xué)生能夠走出去，通過競(jìng)賽去提升自身水平。2018年我院科技創(chuàng)新競(jìng)賽取得了豐碩成果，獲得省級(jí)以上獲獎(jiǎng)55項(xiàng)，學(xué)生獲獎(jiǎng)188人次，其中國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)，國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。

學(xué)院積極貫徹落實(shí)學(xué)校學(xué)生工作“一院一品牌”精神，以科技創(chuàng)新競(jìng)賽為載體，協(xié)同華為“種子計(jì)劃”項(xiàng)目，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，在學(xué)院教師的大力支持下，精心打造學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽平臺(tái)，搭建“團(tuán)委學(xué)生會(huì)-黨員干部-競(jìng)賽梯形隊(duì)伍”學(xué)生組織，積極組織開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，逐步形成大學(xué)生科技創(chuàng)新事務(wù)管理模式。學(xué)院通過搭建“高年級(jí)帶低年級(jí)”的梯級(jí)隊(duì)伍，形成強(qiáng)有力的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)架構(gòu)；通過鍛煉協(xié)會(huì)學(xué)生干部的組織管理能力，組建能干的競(jìng)賽組織幫手。

學(xué)院已形成重點(diǎn)扶持專業(yè)性的國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，已初步形成一個(gè)社團(tuán)一個(gè)國(guó)家級(jí)品牌競(jìng)賽的格局，鼓勵(lì)學(xué)生們多參加，多獲獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)的總體思路。

為了更好引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技競(jìng)賽，形成“人人參與競(jìng)賽項(xiàng)目”的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)院通過運(yùn)用學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)微信公眾號(hào)、青年之聲、易班等網(wǎng)絡(luò)媒體，多渠道、多樣化地落實(shí)科技競(jìng)賽的宣傳活動(dòng)，在競(jìng)賽宣傳、報(bào)名、賽事進(jìn)程報(bào)道上突破傳統(tǒng)方式，有力發(fā)動(dòng)了更多的學(xué)生參與競(jìng)賽。在全員動(dòng)員參與競(jìng)賽的同時(shí)，不忘加大科技競(jìng)賽項(xiàng)目的培訓(xùn)力度，力圖達(dá)到使科技創(chuàng)新競(jìng)賽成果讓更多的學(xué)生受益，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的工科人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效果。2018年學(xué)院成立了創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，以增強(qiáng)機(jī)電工程學(xué)院的學(xué)子對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，使其具備相關(guān)專業(yè)軟件知識(shí)和操作實(shí)踐能力。該平臺(tái)通過機(jī)器人協(xié)會(huì)、汽車協(xié)會(huì)、機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)的相互配合，發(fā)揮協(xié)會(huì)各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹和培訓(xùn)，讓學(xué)生能更早地接觸專業(yè)知識(shí)并提高他們的操作實(shí)踐能力，充分地把理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維。目前，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)專業(yè)技能培訓(xùn)在學(xué)院大一年級(jí)覆蓋面已達(dá)到100%。

4 科技競(jìng)賽在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

4.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，大部分都是學(xué)生的興趣使然，其他未參加競(jìng)賽的學(xué)生同樣會(huì)被調(diào)動(dòng)起科技創(chuàng)新興趣。而學(xué)生只有對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)感興趣，才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率?？萍几?jìng)賽是專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的最好平臺(tái)，參賽的學(xué)生因比賽的壓力以及個(gè)人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，會(huì)努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，應(yīng)用于比賽現(xiàn)場(chǎng)。這不僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，而且是讓學(xué)生快速掌握學(xué)以致用能力的途徑[2]?？萍几?jìng)賽有助于提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，營(yíng)造你追我趕、力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍。專業(yè)知識(shí)課是各項(xiàng)競(jìng)賽的理論基礎(chǔ)，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生越來越多了，學(xué)生逃課的概率也將大大降低。

4.2 提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生交流

科技競(jìng)賽一般以學(xué)生社團(tuán)為載體，以社團(tuán)活動(dòng)的形式組建起來，能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。很多學(xué)生可能既是活動(dòng)的組織者又是活動(dòng)的參與者，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)又能提高學(xué)生的管理能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過打造學(xué)院內(nèi)部的科技興趣小組、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)基金團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)院科技競(jìng)賽成員小組化，擴(kuò)大學(xué)院的競(jìng)賽圈，全面輻射整個(gè)學(xué)院的競(jìng)賽氛圍。由指導(dǎo)教師統(tǒng)一管理，研究生輔助協(xié)同指導(dǎo)，大一上學(xué)期通過舉行新生專業(yè)教育，加深新生對(duì)機(jī)械類或車輛專業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生感受到參加科技競(jìng)賽及獲得獎(jiǎng)項(xiàng)促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步的重要性。大一下學(xué)期組織學(xué)生參觀獲獎(jiǎng)作品，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)競(jìng)賽要求的各項(xiàng)專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)。大二本科生組織簡(jiǎn)單技能比賽，從學(xué)科傳授的進(jìn)度為基準(zhǔn)，設(shè)置相應(yīng)難度的科技競(jìng)賽，鼓勵(lì)全體學(xué)生參加競(jìng)賽，感受競(jìng)賽氛圍。形成了由高年級(jí)帶低年級(jí)本科生攜手競(jìng)賽，研究生參與過程指導(dǎo)的模式，以保證賽事經(jīng)驗(yàn)的傳承。

4.3 組建一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，提升師資水平

科技競(jìng)賽吸納了一批專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、責(zé)任心和事業(yè)心較強(qiáng)的教師，他們專業(yè)理論知識(shí)豐富，許多甚至有比賽的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在比賽過程中，教師能夠深入一線了解學(xué)生，學(xué)生能夠理解教師指導(dǎo)的理念，無形中促進(jìn)了師生間的交流?？萍几?jìng)賽主要是各類知識(shí)的綜合運(yùn)用，有助于提高教師的個(gè)人能力，為提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的水平打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，參賽學(xué)生的作品經(jīng)過專業(yè)教師的指導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)更有獲獎(jiǎng)信心，同時(shí)也能夠讓教師更了解作品的進(jìn)度，給予全面的指導(dǎo)。

4.4 提高學(xué)生的就業(yè)水平，增強(qiáng)考研競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)率是評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量具有顯著提高的效果?？萍几?jìng)賽是各種理論知識(shí)與實(shí)踐的完美結(jié)合，能顯著提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，這些自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力是現(xiàn)代企業(yè)所亟需的，對(duì)畢業(yè)生找工作有了很大的幫助[3]。一些有競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生在找工作的過程中明顯占據(jù)較大優(yōu)勢(shì)，面試的成功概率會(huì)更大，薪水會(huì)更高。有的學(xué)生在參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的過程中，自主設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能獲得企業(yè)關(guān)注，有些直接與企業(yè)簽約，更快走向工作崗位。

在研究生招生復(fù)試時(shí)，導(dǎo)師更傾向于參加過科技競(jìng)賽的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣的學(xué)生個(gè)人能力會(huì)更強(qiáng)，更有實(shí)力應(yīng)對(duì)科研的挑戰(zhàn)。2019年考上研究生的學(xué)生中大部分都參加過各類競(jìng)賽，面試時(shí)獲得了印象加分，取得了研究生入學(xué)資格，考上了“雙一流”大學(xué)繼續(xù)深造。大學(xué)生科技競(jìng)賽與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間互相影響，相得益彰?？萍几?jìng)賽為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)以致用的實(shí)踐平臺(tái)，其能夠培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，促使學(xué)生發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，展現(xiàn)自我價(jià)值。這既是學(xué)生成長(zhǎng)的自身需要，也是學(xué)校評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，更是未來人才型社會(huì)的需求?？萍几?jìng)賽與職業(yè)道路發(fā)展也息息相關(guān)，學(xué)生應(yīng)積極參與，不能將其隔絕在自身發(fā)展之外。在今后的學(xué)生工作中，要以科技競(jìng)賽為抓手，形成以賽促學(xué)的優(yōu)良氛圍，推動(dòng)科技競(jìng)賽各項(xiàng)工作更好地開展。

［1］杜玉紅，趙地，李蘭.大學(xué)生科技競(jìng)賽在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（12）：88-90.

［2］褚新建.科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)新建本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用——以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015（22）：93-94.

［3］鄭瓊娥.基于“雙創(chuàng)”思維的工商管理專業(yè)教學(xué)改革探索——以安溪茶學(xué)院為例［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（2）：79-82.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.14.036

2095－6835（2019）14－0084－02

劉文豪（1992—），男，湖南汨羅人，碩士研究生，教師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

2019年度佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作研究課題重點(diǎn)資助項(xiàng)目“新時(shí)代理工科大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究”（編號(hào)：xsgz201903）

〔編輯：王霞〕