李駿
【文題呈現(xiàn)】
生活需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在路上,在學校,每一天,我們都可能看到晨跑的現(xiàn)象,且都可能參與到晨跑活動中來。在晨跑中,可能出現(xiàn)各種場面,可能發(fā)生著或快樂、或沮喪、或欣喜、或難過的事情,讓你難以忘懷,受益頗多……
請以“晨跑”為題,敞開心扉,寫下你心中的思索感悟。
要求:(1)角度自選,立意自定,文體不限,詩歌除外;(2)注意多角度地描寫晨跑場面;(3)恰當?shù)剡\用記敘、描寫等表達方式;(4)不少于600字;(5)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
【就醫(yī)作文】
晨 跑
下課鈴聲響了,我們陸續(xù)走出教室,到操場上集合。都說種菜前耕地,種樹先挖坑。①自然,晨跑也要做好跑前準備,比如班級整隊、等待口令。
鈴聲一響,麥老師便使出男高音般的嗓子:②“九二班,走;八二班,走;七二班,走……”到我們了,我們昂首挺胸地出發(fā)。跑的過程中,有的像軍人,臉色嚴肅,用余光對齊前面和后面的同學;有的像三歲小孩在玩鬧,故意跑到兩排的中間;有的不是在跑步,而是在散步。③我倒是覺得那些散步的同學,是想讓體育老師拿著木棍在后面敲打他們,像趕牛一樣。看,這是多么有趣的畫面?、?/p>
紅色的跑道,陽光映襯著我們的身影。就這樣一圈再一圈,跑完兩大圈才算結束,這是我們每天晨跑的必修課。⑤之后,全體師生在一所教學樓的后面集中,聽領導訓話。領導在上面講得不亦樂乎,下面的同學卻熱得快瘋了,這可是炎熱的夏季??!好多同學都熱得直跺腳。
今天領導講的主題是:不準攜帶手機進校園。麥老師也說:“同學們,老師知道你們要用手機,經(jīng)常跟父母交流,但是很多同學不能正確地使用手機,每天沉迷于網(wǎng)絡游戲中不能自拔,嚴重影響了學習狀態(tài)?!甭犃他溊蠋煹慕虒?,我有所觸動,開始反思自己上課玩游戲,不認真聽課的行為。⑥
今天的晨跑,我不僅鍛煉了身體,還在跑的過程中學習了堅持不懈的精神;同時,在聽老師講學校制度時,學會了反思。⑦
①“都說”可改為“俗話說得好”。借用引用的修辭手法,使上下文的承接更顯順暢。
②“使出”可改為“亮出”,表現(xiàn)麥老師說話時的自然大方之態(tài)。
③“有的”后面應該添加“同學”,明確描寫對象,并在第三個“有的”前面添加表示遞進的連接詞“還”。
④描寫略顯單薄,可以添加老師、懶學生及自己的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫,凸顯畫面的“有趣”。
⑤“映襯”一詞使用不當,建議改為“倒映”,使場景更具有畫面感。
⑥晨跑結束后,寫同學們聽領導講話,以及麥老師的講話內(nèi)容,與作文中心事件無多大關系,應該簡單敘述。
⑦結尾,“學習了堅持不懈的精神”在前文沒有細節(jié)體現(xiàn),顯得很突兀。
病情分析
文中,小作者選取了一個熟悉的晨跑場景,按照跑前、跑中、跑后的順序有條理地敘事。對跑的過程的敘述,小作者善于觀察周圍同學的反應,并運用排比的修辭手法,一氣呵成地進行描寫,語言干脆利落,讀后,同學們跑步的各種姿態(tài)仿佛出現(xiàn)在我們眼前。但文中也存在著一些需要完善的地方,如記事詳略不當,對于晨跑過程的場面描寫的細節(jié)刻畫不足,觀察的視角比較單一。此外,倉促的結尾也未能起到升華主旨的作用,感悟的內(nèi)容與前文沒有照應。
修改時,應注意以下三點:
1.敘事有詳有略。敘事不能如記流水賬,而是應圍繞中心,詳細描寫與其密切相關的內(nèi)容,關系不大的內(nèi)容應簡言帶過。
2.學會煉詞煉句。寫作時,除了前后文要相互照應外,還應注意用詞要準確,能以一詞寫活描寫對象為佳。
3.注意畫龍點睛。結尾要善于總結,呼應上文,提煉、升華中心。
【化蝶之作】
晨? 跑
符玉妹
下課鈴聲響起,我們陸續(xù)走出教室,來到操場上集合。俗話說得好:“種菜前耕地,種樹先挖坑?!弊匀?,晨跑,也要做跑前準備:排隊,整隊,等待口令,蓄勢待發(fā)。
“嘀——”哨聲一響,帶操的麥老師,亮出了男高音家的嗓子:“九二班,走!八二班,走!七二班,走……”到我們了,我們昂首挺胸地出發(fā),兩眼直視著前方,身體微微前傾,廣播里熟悉的音樂聲響起,“噠噠噠”,有節(jié)奏的踏步聲傳入耳中。我們握著拳頭,舉到腰間,隨著腳步擺動起來,雙腿時起時落,奔向直道,又繞過彎道。(增加擬聲詞,再加上生動的動作描寫、神態(tài)描寫,將晨跑場面寫得有聲有色,富有氣勢。)
瞧,奔跑之中,有的同學像軍人,臉色嚴肅,用余光到對齊前面和后面的同學;有的同學像三歲小孩在玩鬧,故意跑在兩排的中間;還有的同學不是在跑步,而是在散步。班主任老師氣得七竅生煙,將草帽卷成軟棍,連笑帶罵地敲在他們的屁股上:“懶家伙,懶家伙,快跑,快跑!”那些散步的同學像被驅(qū)趕的小牛犢,扮著鬼臉,“哞”地一聲長叫,拼命地向前飛奔,逗得大伙哈哈大笑……(對班主任老師和懶學生進行細致的語言、動作、神態(tài)描寫,凸顯了晨跑的“快樂”場面。)
跑過第一圈,我熱得滿頭大汗,清晰地聽見自己來自鼻腔呼呼的喘息聲,漸漸地,我放慢腳步,脫離了班級隊伍??粗瑢W們向前跑去的背影,我心里有個聲音響起:“加油,一定要堅持到最后!”這個聲音給予我一股力量,我使勁抬腿,邁開大步,奔向前方。兩旁退去的青蔥的樹木,在風中搖擺著枝葉,仿佛在向我招手。這晨光,這奔跑的身影,這風拂過枝葉的脆響,讓我感覺自己的血液在運動中奔騰。(觀人觀景亦觀己,寫自己,豐富了跑步過程的細節(jié)描寫,突出了“多角度描寫”的寫作要求。)
紅色的跑道,晨光倒映著我們的身影,就這樣一圈再一圈,直至跑完兩大圈,這是我們每天晨跑的必修課。到了最后一圈,我們放慢速度,口哨聲止,晨跑也就結束了。我們抹了一把額頭的汗水,站立收隊,聽著麥老師的諄諄教誨,我有所觸動,開始反思自己上課玩游戲,不認真聽課的行為。(升格文簡單地敘述了跑后聽領導講話的情景與感受,承接上文內(nèi)容,緊扣作文中心。)
“一年之計在于春,一天之計在于晨?!蔽覠釔鄢颗?,在跑步中,我感受到了生命的律動;在跑步中,我感受到了青春的飛揚,學會了堅持不懈,也學會了反思。
晨跑,真好?。ㄉ裎牡慕Y尾引用名句升華情感,長短句相間,使情感抒發(fā)得更加充分,并與前文“我堅持跑完兩圈”的細節(jié)遙相呼應。)
(海南臨高縣思源實驗學校)
案例總結
升格文亮點如下:
1.敘事詳略得當。對跑前準備、跑后收隊簡約用筆,著重對跑的過程進行動作、神態(tài)、心理等方面的細節(jié)描寫。
2.細節(jié)描寫多樣化。有群像細節(jié),也有具象細節(jié),點面結合,真實、生動地再現(xiàn)了晨跑畫面,易引起讀者的共鳴,增強作文的畫面感與感染力。
3.章法渾圓嚴謹。開頭引用俗語,簡略引出跑前準備;中間內(nèi)容飽滿豐富,對跑步過程的場面描寫由面到點,觀察入微;結尾抒寫真情,表達對事件的感悟,深化了作文主題。