陸 曉，張立國，吳澤琪

(華南師范大學(xué)，廣東 廣州 510006 )

1 引言

發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是全世界的共識，我國也明確提出將發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)作為國家的重要戰(zhàn)略?！笆舜蟆眻蟾嬷忻鞔_指出生態(tài)文明建設(shè)是“五位一體”總體布局的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記在“十九大”上指出，“生態(tài)文明建設(shè)是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計”[1]，還強(qiáng)調(diào)要“把建設(shè)美麗中國化為人民自覺行動”。大學(xué)生不僅是生態(tài)文明建設(shè)的骨干力量，也是踐行低碳理念、傳播低碳文化的主要動力，因此大學(xué)生對于低碳生活的理解與認(rèn)識以及接受相關(guān)教育并付諸于實踐的程度，都直接影響著生態(tài)文明建設(shè)的永續(xù)發(fā)展和低碳生活這一生活方式在社會上的踐行程度。

2 踐行低碳生活現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 調(diào)研基本情況

本次調(diào)研以華南師范大學(xué)本科生為調(diào)研對象，回收問卷103份，有效問卷103份。被調(diào)研對象中環(huán)境類專業(yè)學(xué)生占18.4%，理工類學(xué)生(除去環(huán)境類)占47.6%，剩下的為文管類和藝術(shù)類學(xué)生。

2.2 大學(xué)生踐行低碳生活現(xiàn)狀

在接受調(diào)研的學(xué)生中，過半數(shù)的同學(xué)聽說過低碳生活并認(rèn)為自己有必要采取行動，接近75%的人認(rèn)同高校有必要開展環(huán)境教育課程，在“低碳生活是以減少碳排放特別是減少( )排放為目的”的關(guān)于低碳生活簡單知識的調(diào)研中，90%的同學(xué)選擇了正確答案二氧化碳，由此可見低碳生活這一生活方式宣傳效果較好且同學(xué)們接受程度較高，具備一定的關(guān)于低碳生活的知識，也愿意接受更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)方面的知識。

在低碳生活習(xí)慣的調(diào)研中，64%的同學(xué)表示幾乎不會使用一次行餐具或一周只使用1～2次，過半數(shù)的同學(xué)表示在生活中有做到用電節(jié)約化、用水循環(huán)化、謹(jǐn)慎購物以養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣、辦公無紙化或紙張雙面用、出行多為公共交通，綜上，同學(xué)們在生活中不僅有接受環(huán)保教育更是會將其踐行到生活中，生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)滲透到社會的方方面面。

2.3 全面實現(xiàn)低碳生活的阻礙

同學(xué)們認(rèn)為企業(yè)只注重經(jīng)濟(jì)利益而沒有將環(huán)境管理納入到自己的經(jīng)營理念中也沒有承擔(dān)包括環(huán)保在內(nèi)的社會責(zé)任和公眾的環(huán)保意識不強(qiáng)是當(dāng)前環(huán)境形勢嚴(yán)峻的主要原因。當(dāng)前，我國環(huán)境問題雖然有所緩解，但是，環(huán)境保護(hù)形勢依然不容樂觀。要從根本上解決環(huán)境問題，尤其需要全民參與，需要廣泛傳播環(huán)境知識，提高大家的環(huán)保意識，促進(jìn)全民參與環(huán)保公益行動。56%的被調(diào)研者認(rèn)為公眾是實現(xiàn)低碳生活的主要力量，而全面實現(xiàn)低碳生活和低碳消費的最大阻礙是目前的消費方式依舊較為粗放，公眾沒有養(yǎng)成低碳生活的消費習(xí)慣和低碳的消費觀念。而城市化建設(shè)過于追求“高”、“大”、“寬”及政府缺乏有效引導(dǎo)，媒體宣傳不到位，公眾對于環(huán)保知識的獲取不夠也是重要原因。

2.4 建設(shè)低碳生活的措施

綜合以上的調(diào)研，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從政府、社會、學(xué)校和學(xué)生4個方面來建設(shè)低碳生活。

2.4.1 從政府方面而言

政府是整個社會行為的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，政府對于環(huán)境理念的推廣對促進(jìn)環(huán)保行為的重要性不言而喻。在宏觀上政府應(yīng)當(dāng)制定恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略，制定具體的環(huán)境目標(biāo)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境政策制度，以及制定法律法規(guī)來規(guī)范公眾的生活和消費方式。各地方和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)置或指定專人負(fù)責(zé)計劃的制定、推行、監(jiān)督和考核。政府還應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校開展環(huán)境教育，增強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境意識的教育和培養(yǎng)，使之有利于低碳生活的實踐；聯(lián)合NGO組織來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行低碳踐行和環(huán)境保護(hù)工作。

2.4.2 從社會方面而言

通過企業(yè)的社會責(zé)任和環(huán)境經(jīng)營，將企業(yè)的經(jīng)營理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀楸Ｗo(hù)自然環(huán)境而盈利”為特征的綠色產(chǎn)業(yè)活動，使企業(yè)成為推動綠色生活發(fā)展的重要力量。企業(yè)還應(yīng)加大科研力度，增加對低碳產(chǎn)品研發(fā)的投入，以提供綠色時尚環(huán)保產(chǎn)品引導(dǎo)公眾的消費潮流，滿足公眾對于綠色消費的要求，并與NGO組織合作來影響和引導(dǎo)公眾消費。

2.4.3 從學(xué)校方面而言

在大學(xué)校園開設(shè)環(huán)境相關(guān)的通識課程和生態(tài)課程，以培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)基層人才。在環(huán)境相關(guān)專業(yè)充實環(huán)境教育課程內(nèi)容和研究設(shè)備，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境專業(yè)相關(guān)知識的同時進(jìn)行環(huán)境教育實踐活動，與中小學(xué)合作，讓大學(xué)生引領(lǐng)中小學(xué)生認(rèn)識周邊環(huán)境、培養(yǎng)他們對環(huán)境的熱愛。中小學(xué)校應(yīng)該每年制訂環(huán)境教育計劃，設(shè)立環(huán)境教育學(xué)時，讓環(huán)境教育落實到實際。有能力的學(xué)校可以使學(xué)生直接接觸自然環(huán)境，培養(yǎng)其對環(huán)境和美學(xué)的認(rèn)識和熱愛，養(yǎng)成正確的生活態(tài)度和習(xí)慣。

2.4.4 從學(xué)生方面而言

提高環(huán)境意識，購買和消費綠色產(chǎn)品和服務(wù)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。還可以作為個體或通過社會團(tuán)體對政府、社會、學(xué)校中不環(huán)保的行為進(jìn)行監(jiān)督。在資源節(jié)約方面，可做到禁止使用一次性飯盒，使用節(jié)水水龍頭，無紙化等；在低碳生活綠化建設(shè)方面，可號召身邊人一起多種樹、實現(xiàn)垃圾分類、收集廢水澆灌花朵等；在低碳建筑和設(shè)施建設(shè)方面，可建議學(xué)校使用節(jié)能門窗，使用LED燈等。

3 樹立環(huán)保觀念

為發(fā)揮大學(xué)生低碳生活的帶頭作用；又能激發(fā)其對節(jié)能減排技術(shù)的研發(fā)潛能，進(jìn)而推動整個低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會效益相統(tǒng)一的必然舉措[2]。在進(jìn)行了有關(guān)低碳觀念和踐行低碳生活的現(xiàn)狀調(diào)研后，本小組希望通過更為直觀的方式來向同學(xué)們宣傳低碳理念，使學(xué)生具備低碳生活的觀念，因此本小組進(jìn)行了“觀低碳宣影，抒內(nèi)心感受”的視頻宣傳活動。本活動旨在通過公益廣告的集中播放和觀后采訪，向同學(xué)們普及低碳環(huán)保、節(jié)能減排的“綠色”知識，以及簡單易行的環(huán)保行為。趣味卻包含深意的視頻一方面鼓勵同學(xué)們行動起來，引導(dǎo)參與人員認(rèn)識自身環(huán)境的可貴，建立正面、積極的態(tài)度和行動力，從身邊點滴做起，更深層次地提升同學(xué)們的環(huán)保意識，懂得在平時的生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)保、踐行環(huán)保。

將簡單的宣傳科普視頻，以主題活動融入教學(xué)，希望能因此讓同學(xué)們能透過自身體驗來喚醒感知和感動，將環(huán)保知識內(nèi)化為同學(xué)們正確的環(huán)保態(tài)度，進(jìn)而主動采取環(huán)境保護(hù)的行動。

4 倡綠色生活，行環(huán)保點滴—低碳生活打卡活動

大學(xué)生是未來社會發(fā)展的支柱，也是踐行低碳理念、傳播低碳文化的重要力量，改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式，將低能耗、低污染、低排放的發(fā)展意識從源頭至終端貫穿于生產(chǎn)和消費活動中，需要培養(yǎng)大批具備低碳理念和可持續(xù)發(fā)展觀的專業(yè)后備人才[3]。在大學(xué)生中積極倡導(dǎo)綠色低碳生活方式，讓大學(xué)生真實地認(rèn)識到環(huán)境與社會及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，大學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，自覺約束自我在做出選擇時以低碳為前提，引領(lǐng)低碳新生活。

本小組前期在“師范環(huán)境教育”公眾號宣傳低碳生活的重要性及低碳生活方式，向同學(xué)們介紹在日常生活中可以通過什么行動來實踐低碳生活，而后通過微信小程序邀請同學(xué)們一起進(jìn)行低碳生活實踐的記錄打卡，共同培養(yǎng)“低碳在日?！钡牧己昧?xí)慣，加強(qiáng)同學(xué)們的低碳理念?；顒优e辦時間為兩個星期，活動結(jié)束后將挑選出打卡次數(shù)最多的前十名送上綠植等獎品。

宣傳方式的多樣化，多方位，提高活動的可知度，加上有一定創(chuàng)新的活動形式及其他活動舉辦成功的經(jīng)驗參考，為活動開展打下良好基礎(chǔ)。低碳打卡活動以線上小程序為載體，操作簡單、形式新奇的特點激發(fā)受眾的熱情和積極性，更讓學(xué)生了解到踐行低碳生活門檻并不高，為活動結(jié)束后學(xué)生們踐行低碳生活的持續(xù)性奠定基礎(chǔ)。本小組將多媒體的線上形式融入到環(huán)境教育活動中，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)和實踐的內(nèi)容。而不僅僅是死記環(huán)保知識或?qū)⑿麄骰顒泳窒拊谛@內(nèi)，讓同學(xué)們可以跨越傳統(tǒng)的校園內(nèi)的環(huán)保活動形式，在生活中實踐環(huán)保。

5 結(jié)語

本次“建低碳理念，行綠色生活”的環(huán)境宣傳主題活動，得到學(xué)校和老師的大力支持，獲得了上千人的關(guān)注和參與，參與者均給予了高度的評價：活動形象直觀，參與性強(qiáng)，與理論緊密結(jié)合，接受程度高。結(jié)合習(xí)近平總書記的“綠水青山就是金山銀山”的理念，師生們一直認(rèn)為解決環(huán)境問題的根本途徑在于走可持續(xù)發(fā)展的道路。華南師范大學(xué)的環(huán)境教育學(xué)科開展多年，今年更是第一次面向非環(huán)境專業(yè)開設(shè)環(huán)境教育的通識課程，認(rèn)真貫徹落實黨的號召，以高校作為生態(tài)環(huán)境教育的基地，將學(xué)生培養(yǎng)成未來生態(tài)文明建設(shè)的中流砥柱。往后，為達(dá)到“建低碳觀念，行環(huán)保生活”這一目標(biāo)，本小組還將積極踐行低碳環(huán)保，在約束自身的同時更會帶動身邊人一起踐行綠色生活，鼓勵學(xué)生參與，進(jìn)而影響家庭、社會。希望參加活動的個人成長，獲得環(huán)境知識、態(tài)度與行動技能，為生態(tài)建設(shè)起帶頭作用。