潘 婷

(1.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)后勤集團，湖北 武漢 430070；2.武漢市華業(yè)園林綠化工程有限公司,湖北 武漢 430070)

1 引言

黨“十九大”報告指出，“中國夢”屬于青年人一代，強調(diào)“青年興則國興，青年強則國強”。學(xué)校正是引導(dǎo)青年放飛夢想的地方。校園環(huán)境作為高校的形象之一，其文化內(nèi)涵的建設(shè)不容小覷。近年來對大學(xué)校園綠地環(huán)境建設(shè)的研究逐漸增多，大學(xué)校園綠地環(huán)境建設(shè)是一個亟待關(guān)注的新課題?！吧鷳B(tài)園林高校”建設(shè)，與景觀規(guī)劃如火如荼地開展起來。

2 高校校園綠地環(huán)境建設(shè)情況

2.1 國外高校校園綠地環(huán)境建設(shè)研究

西方是大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)理論和實踐的發(fā)源地。對西方大學(xué)校園的規(guī)劃進(jìn)行研究探討，對于現(xiàn)代大學(xué)校園規(guī)劃有指導(dǎo)意義。國外校園主要注重整體綜合功能，分別呈現(xiàn)受中世紀(jì)宗教文化影響形成大量留白規(guī)則式的綠地布局模式、文藝復(fù)興時期的自然風(fēng)景園林式綠地和工業(yè)革命年代的規(guī)則與自由式綠地的變遷形式。20世紀(jì)初期逐漸朝向?qū)I(yè)化發(fā)展，校園功能分區(qū)細(xì)化，更多考慮使用人群和相近功能。

2.2 國內(nèi)高校校園綠地環(huán)境建設(shè)研究

中國是世界上較早創(chuàng)立學(xué)校的國家。我國大學(xué)校園形式由書院、學(xué)堂逐漸過渡為現(xiàn)代大學(xué)。近代我國校園規(guī)劃建設(shè)汲取西方大學(xué)校園建設(shè)的成熟經(jīng)驗，發(fā)展比較有序。改革開放以后，隨著高等教育短期的快速發(fā)展，校園規(guī)劃略顯急躁，規(guī)劃形式單一，注重功能性與經(jīng)濟性，忽視了生態(tài)性。學(xué)校均設(shè)有校園環(huán)境管理部門，但只是日常維護(hù)與管理校園環(huán)境，缺乏景觀設(shè)計規(guī)劃。校園環(huán)境建設(shè)實施與設(shè)計相差甚遠(yuǎn)，缺少書香人文氣息。

查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)80年代較早出現(xiàn)“校園綠化”這一概念，緊接著20世紀(jì)90年代出現(xiàn)“校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃”相關(guān)內(nèi)容。校園綠地環(huán)境建設(shè)是一個多元化與多層次的系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)。

2.3 武漢市高校校園綠地環(huán)境建設(shè)研究

武漢市大學(xué)眾多，大致分為三類。一是有著悠久歷史文化底蘊的重點大學(xué)，二是普通大學(xué)與高職高專院校，三是獨立的民營院校。第一類大學(xué)因為建校時間較早，綠化比較成熟。它們一般依山而建，如珞珈山下的武漢大學(xué)，桂子山下的華中師范大學(xué)，繡球山下的中南財經(jīng)政法大學(xué)，獅子山下的華中農(nóng)業(yè)大學(xué)。校園綠地面積較大，校區(qū)綠樹成蔭，植物種類豐富。第二類大學(xué)受到面積制約，如湖北工業(yè)大學(xué)、中南民族大學(xué)、武漢工程大學(xué)、湖北生物科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，綠化品質(zhì)相對較弱。有些新建校園植物體量較小，植物配置沒有完全形成系統(tǒng)。獨立的私人院校，如武漢設(shè)計工程學(xué)院、文華學(xué)院、漢口學(xué)院、東湖學(xué)院等，綠化時代氣息感強，注重細(xì)節(jié)營造校園小景致。但是綠地建設(shè)參差不齊，有的綠化效果不能達(dá)到預(yù)期水平。

有的由于建設(shè)者缺乏對學(xué)校師生活動空間需求認(rèn)知，綠地建設(shè)相關(guān)功能與配套設(shè)施設(shè)置不甚合理。重景觀而輕使用，綠地空間與尺度不甚合理，有的甚至被閑置，變?yōu)椴说?。使得大學(xué)校園應(yīng)有的文化內(nèi)涵與環(huán)境沒能很好融合，其表達(dá)不能引起師生共鳴。有的因為考慮到節(jié)約開支及避免養(yǎng)護(hù)麻煩，植物種植比較單一，缺乏景觀生態(tài)性。有的則照搬公園綠化模式，沒有體現(xiàn)自身文化內(nèi)涵和美學(xué)特色。有的全憑領(lǐng)導(dǎo)喜好，過分獵奇，盲目追求理想化的高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計，忽略了經(jīng)濟、環(huán)境、文化、生態(tài)等因素，造成環(huán)境與氛圍不搭調(diào)，或植物配置缺乏科學(xué)性而造成損失。有的缺乏合理設(shè)計規(guī)劃，加上土地資源緊張，為了學(xué)校建設(shè)而隨意挖填、改造，既浪費資源，又破壞了區(qū)域內(nèi)本來穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，代價是不可估量的。

3 規(guī)劃策略

大學(xué)校園綠地環(huán)境建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“以人為本”，注重生態(tài)性、科學(xué)性以及可持續(xù)性。結(jié)合學(xué)校自身文化特色，并以相關(guān)法規(guī)及規(guī)劃政策為指導(dǎo)，建設(shè)獨具匠心的校園景觀。

3.1 生態(tài)化

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，追求校區(qū)內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)平衡。充分利用現(xiàn)有地形、物種資源、環(huán)境特點，適當(dāng)改造、連接、再創(chuàng)造，盡可能多地使用喬-灌-草的復(fù)層結(jié)構(gòu)，遵循地帶性原則，充分體現(xiàn)生物多樣性，呈現(xiàn)一個優(yōu)美舒適的適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的自然環(huán)境，弱化建筑硬質(zhì)感官的景觀場所。

3.2 人文化

校園建設(shè)融入建校理念，整體考慮青春的校園文化，營造濃郁、持久的學(xué)術(shù)文化氛圍。通過郁郁蔥蔥的植物體現(xiàn)長青的大學(xué)基業(yè)，通過不同寓意文化象征的植物，體現(xiàn)各學(xué)院氣質(zhì)。巧妙以“綠脈”引“文脈”，以“文脈”促“綠脈”。

3.3 人性化

充分遵從“以人為本”的主旨思想，并滿足師生們的使用意愿，與教學(xué)、研究、交流和活動相適宜。因地制宜，科學(xué)進(jìn)行景觀規(guī)劃。完善人與人、人與自然交流的空間，并考慮人們的生活習(xí)慣和文化沉積，找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點，營造和諧共生的花園式學(xué)校。

3.4 個性化

保障校園綠地環(huán)境，凸顯校園個性。不同的學(xué)校有著不同的辦學(xué)理念、發(fā)展歷史、專業(yè)特色、文化內(nèi)涵等。應(yīng)當(dāng)根據(jù)校園特色來營造綠地氛圍，通過物質(zhì)形態(tài)、文化形態(tài)以及空間表達(dá)形態(tài)，表現(xiàn)出不同學(xué)科性質(zhì)的高校特有的景觀風(fēng)貌，多用鄉(xiāng)土樹種，強化地域特點，形成個性突出的校園綠地景觀，讓人能記憶猶新。

3.5 多元化

校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃要充分考慮使用群體的審美需求，根據(jù)不同位置、用途、使用人群等因素塑造各種風(fēng)格的綠地，使綠地空間更具生活情調(diào)。做好實地調(diào)研，廣泛收集各方意見與建議，咨詢相關(guān)專家，處理好大學(xué)校園整體特色與內(nèi)部多樣性的矛盾關(guān)系，營造讓師生滿意的綠地環(huán)境。

4 小結(jié)

校園綠地環(huán)境建設(shè)逐漸向著生態(tài)性與人文性方向發(fā)展，“以人為本”更多被強調(diào)。將周圍環(huán)境納入校區(qū)綠地體系布局，尊重場地人文歷史和生態(tài)因素，建立功能多樣、穩(wěn)定協(xié)調(diào)的園林植物群落，并營造一個師法自然、特色鮮明的校園環(huán)境。在強化生態(tài)功能基礎(chǔ)上，將綠地建設(shè)巧妙融入校園環(huán)境之中，使得大學(xué)校園綠地系統(tǒng)成為豐富師生精神境界的載體。映射“生態(tài)園林校園”的內(nèi)涵，實現(xiàn)“天人合一”，達(dá)到“山水共生，寓教于綠，融校于園”。

5 展望

隨著人們越發(fā)重視保護(hù)生態(tài)以及對美好生活的無比向往，視覺與環(huán)境感受被強調(diào)于景觀規(guī)劃設(shè)計中。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，運用生態(tài)學(xué)思維指導(dǎo)校園綠地建設(shè)，能更好地合理規(guī)劃校園綠地環(huán)境。大學(xué)校園綠地環(huán)境建設(shè)將是長期的過程，規(guī)劃策略應(yīng)隨著時間與空間動態(tài)調(diào)整。由于知識所限，很多地方考慮不周全。力圖通過合理的規(guī)劃設(shè)計實現(xiàn)校園綠地空間的生態(tài)、美化、宜居，促進(jìn)校區(qū)生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展，對今后大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)提供建議與對策。不僅僅局限為綠化，而應(yīng)是生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、景觀學(xué)、美學(xué)、大眾心理學(xué)等多學(xué)科的交叉綜合體現(xiàn)。