【摘要】高中英語成績關(guān)系到學(xué)生未來的高考，所以教師在教學(xué)的時候難免將教學(xué)的重點放在學(xué)生可能考試的內(nèi)容上，這樣的教學(xué)模式雖然可以有效地提升學(xué)生的考試成績，但是學(xué)生的英語應(yīng)用能力卻沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法單一學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很可能會出現(xiàn)厭學(xué)的情況，導(dǎo)致啞巴英語的情況也隨之出現(xiàn)。為了改善當(dāng)前英語教學(xué)的情況教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)思維，以學(xué)生為主在課堂教學(xué)中采用互動式教學(xué)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，教師則主要在課堂中扮演引導(dǎo)者，讓學(xué)生可以參與到教學(xué)活動中。學(xué)生與教師充分的互動，不僅加強(qiáng)了課堂的活躍程度，也提高了學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)模式;高中英語教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡介】楊艷，江蘇省宿遷中學(xué)。

我國英語當(dāng)前教學(xué)的主要問題就是教師將英語知識模塊化概念化，僅僅按照教學(xué)大綱來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能夠使用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)英語知識，這樣的教學(xué)枯燥乏味無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生無法真正理解英語知識在實際生活對話中的應(yīng)用方法。當(dāng)前隨著新教學(xué)改革的深入影響，學(xué)以致用才是當(dāng)前英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，所以教師在教學(xué)過程中必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)的主體，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，通過互動為學(xué)生建立良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系，從而提升學(xué)生的英語綜合能力，也為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。

一、課堂互動教學(xué)模式對高中英語教學(xué)的影響

目前我國高中英語教學(xué)還仍然存在諸多問題，英語教學(xué)急需新的教學(xué)理念來加以改善。首先我國對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核方法還延用試卷考試的方式，為了讓學(xué)生可以在考試中取得更好的成績就出現(xiàn)了應(yīng)試教育。應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求，在應(yīng)試教育中教師與學(xué)生是處在不平等地位上的，教師在講臺上把控整節(jié)課的走向，學(xué)生則只能夠處于被動的地位去接受知識。而英語考試主要考核的是學(xué)生的英語詞匯語法和短語，教師也將這些教學(xué)內(nèi)容變成了重點，在課堂上教師與學(xué)生基本是零溝通的狀態(tài)，教師不了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很有可能會導(dǎo)致學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況出現(xiàn)，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸消失。而在應(yīng)試教育的影響下，教師更加注重學(xué)生的書面能力，但英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯綜合能力，教師一味地按照教學(xué)大綱以及課本教學(xué)不僅制約了學(xué)生的知識層面，也對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響作用。為了改變這樣的教學(xué)模式教師就需要在課堂中與學(xué)生充分的溝通交流，只有互動才能理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的提升，保證所有學(xué)生都可以快速健康的成長。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生互動興趣

在英語教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)所以在教學(xué)中學(xué)生往往會不愿意與教師溝通互動，所以教師就首先需要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心就會主動參與到教學(xué)活動中，增強(qiáng)與教師的互動性。首先教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，例如教師可以在教學(xué)中設(shè)置問題情境，在教學(xué)之前，為學(xué)生提出一個教學(xué)問題，從而促使學(xué)生能夠圍繞這個問題展開思考，這樣學(xué)生就能夠首先對教學(xué)內(nèi)容的重點部分有一定的了解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。也可以在教學(xué)中設(shè)置圖片或者影視片段展示情境，該教學(xué)情境主要是要求教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去選擇與之相關(guān)的圖片或者影視作品為學(xué)生來播放，由于這些圖片和影視作品與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠為學(xué)生打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠抓住教學(xué)的關(guān)鍵點，這樣就可以實現(xiàn)真正的互動教學(xué)。當(dāng)然互動教學(xué)除了能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，也能夠促使學(xué)生在課堂教學(xué)中說英語講英語，為學(xué)生打造一個英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的口語能力。

三、靈活采用科學(xué)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂互動性

教師除了要做好課堂引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，也應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的課堂互動。歸根結(jié)底英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，所以只有讓學(xué)生能夠通過語言表達(dá)出英語知識，才能夠促使學(xué)生真正掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時教師可以在日常教學(xué)中劃分學(xué)習(xí)小組采用小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組間相互合作，擁有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來完成教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣在小組內(nèi)部學(xué)生可以獲得充分的自我展示機(jī)會，學(xué)生之間相互促進(jìn)相互競爭，從而促使學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)能力，很多學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的思維能力也形成個人分析問題的方法。也可以在教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生走向講臺去向其他學(xué)生講述英語知識，這樣促使每一個學(xué)生都能夠在課下盡可能地去搜集有關(guān)的資料，再讓學(xué)生在課堂上去分享，加深了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。當(dāng)然并不是說教師就可以完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也必須要做好引導(dǎo)輔助工作，如果學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難題時教師可以及時給予幫助，修正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，促使學(xué)生可以更加快速全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前高中英語教學(xué)中采用互動教學(xué)模式，能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。互動教學(xué)活躍了課堂教學(xué)氛圍也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，符合當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的教學(xué)要求。

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