郭青松

2016年12月，教育部聯(lián)合十一部委出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），將研學(xué)旅行納入中小學(xué)生的課程體系，激發(fā)了學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生等各方的關(guān)注和興趣。研學(xué)旅行因在促進(jìn)傳統(tǒng)教育改革、增長(zhǎng)文化知識(shí)、培養(yǎng)興趣愛好、提升綜合能力等方面的積極作用，迅速成為社會(huì)熱點(diǎn)之一。從事研學(xué)旅行的機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般涌現(xiàn)，研學(xué)旅行產(chǎn)品五花八門，十分豐富，既包括如《意見》所指出的與學(xué)校課程教學(xué)密切相關(guān)的研學(xué)旅行產(chǎn)品，也包括著眼于自然知識(shí)教育、戶外技能培養(yǎng)、交往能力提升等方面的涵義寬泛的研學(xué)旅行產(chǎn)品。當(dāng)然，急劇的發(fā)展也容易造成泥沙俱下，導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展良莠不齊，影響研學(xué)旅行的持續(xù)健康發(fā)展。作為研學(xué)的主體，我們青少年也有必要對(duì)研學(xué)旅行及其發(fā)展中存在的問題多一些思考。

《中國(guó)教育報(bào)》：研學(xué)游納入評(píng)價(jià)須做好細(xì)節(jié)

將研學(xué)游納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于推進(jìn)學(xué)校將研學(xué)旅行相關(guān)要求落到實(shí)處，達(dá)到真正提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

但是，將研學(xué)游納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，還需要打磨好細(xì)節(jié)。例如，相關(guān)評(píng)價(jià)政策要及時(shí)公開，吸引學(xué)生家長(zhǎng)參與進(jìn)來，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)政策的理解度和支持度。各學(xué)校要根據(jù)具體情況，制訂科學(xué)可行的實(shí)施方案，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都能按章實(shí)行。中學(xué)生屬于消費(fèi)群體，從事研學(xué)游活動(dòng)需要父母的經(jīng)濟(jì)支持，因此在操作層面要顧及不同家長(zhǎng)的需求和經(jīng)濟(jì)承受能力，不能過于市場(chǎng)化，尤其是在收費(fèi)方面，要做到公開透明。此外，還應(yīng)注重學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和取得的收獲，而非參加活動(dòng)的次數(shù)，讓家長(zhǎng)也能感受到研學(xué)游的積極意義。

《中國(guó)青年報(bào)》：研學(xué)旅行 讓“游”與“學(xué)”齊飛

隨著研學(xué)旅行的快速發(fā)展，研學(xué)產(chǎn)品的質(zhì)量與品質(zhì)難以得到保障、市場(chǎng)的規(guī)章制度與監(jiān)管體制尚未形成等諸多問題也隨之而來。國(guó)內(nèi)外游學(xué)產(chǎn)品熱度雖高，但是研學(xué)旅行實(shí)施效果并不顯著。從產(chǎn)品角度來看，研學(xué)旅行市場(chǎng)產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，很多產(chǎn)品無(wú)法兼顧研學(xué)旅行中“教育”與“旅游”的雙重屬性。究其原因，主要還是在于研學(xué)旅行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的缺乏和對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)知還有待深化。

旅行的一個(gè)危險(xiǎn)是，我們還沒有積累和具備所需要的接受能力就迫不及待地去觀光，而造成時(shí)機(jī)錯(cuò)誤。在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行產(chǎn)品時(shí)，有沒有讓中小學(xué)生作相應(yīng)的前期準(zhǔn)備，甚至包括同學(xué)們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)研學(xué)旅行的研究性課題（或生態(tài)，或能源，或環(huán)保，或文化）？有沒有安排合適的研學(xué)導(dǎo)師？有沒有利用專業(yè)機(jī)構(gòu)推動(dòng)目的地專項(xiàng)資源甚至一些“隱性研學(xué)資源”進(jìn)入研學(xué)旅行視野？如果沒有這些細(xì)致的準(zhǔn)備，研學(xué)旅行中所接觸的各種信息很可能就是雜亂的信息，對(duì)學(xué)生們來說可能毫無(wú)意義。這顯然不是真正的研學(xué)旅行所希望的。

中國(guó)教育新聞網(wǎng)：從邊緣到中心——鄉(xiāng)村校研學(xué)旅行冷思考

盡管當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校開展研學(xué)旅行面臨一些困境，但是讓研學(xué)旅行在鄉(xiāng)村學(xué)校中從邊緣走到中心還是有可以探尋的路徑。挖掘本土資源，建立研學(xué)旅行基地。經(jīng)費(fèi)問題是開展研學(xué)旅行的主要問題之一。有限的政府經(jīng)費(fèi)支撐，不是維持鄉(xiāng)村學(xué)校開展研學(xué)旅行的長(zhǎng)久之計(jì)。所以，要想維持研學(xué)旅行的生命力，政府應(yīng)該攜手學(xué)校共同開源，挖掘鄉(xiāng)村本體資源，建立研學(xué)旅行基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。如，湖南省長(zhǎng)沙縣果園鎮(zhèn)有一個(gè)貧困村通過政府和企業(yè)的合作，開發(fā)了潯龍河研學(xué)游基地——麥咭農(nóng)場(chǎng)，既解決了學(xué)生無(wú)處可“游”的問題，還開拓了旅游資源，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校開展研學(xué)旅行可以因地制宜，以豐富的鄉(xiāng)土資源為題材，從鄉(xiāng)村的歷史、人文風(fēng)俗、自然風(fēng)光等多角度去挖掘可開發(fā)的資源，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的研學(xué)旅行基地。

郭老師：暑假期間，參加過“研學(xué)游”的，有嗎？請(qǐng)舉手?。ǘ嗳伺e手）這樣吧，先請(qǐng)參加過的同學(xué)說說自己的感受。郭雨陽(yáng)，你先說說看。

郭雨陽(yáng)：我參加的是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的“中原文化研學(xué)游”，到河南省的洛陽(yáng)、開封游學(xué)了一個(gè)星期。

郭老師：玩了些什么？又學(xué)到了什么？感覺如何？

郭雨陽(yáng)：玩的地方倒是挺多的，什么龍門石窟、法門寺等知名景點(diǎn)都去過了。玩的時(shí)候有專門的導(dǎo)游給我們講解，我覺得還是學(xué)到一些知識(shí)了。感覺吧，主要還是在玩，和自己外出旅游差不多吧。

張小莉：是的，我也是這種感覺。我和郭雨陽(yáng)是一起去的，每天就是玩呀、吃呀，只不過到了晚上，帶隊(duì)老師會(huì)把我們集中起來，讓我們各自說說白天游玩的感受，又給我們放了一些相關(guān)的視頻而已。

嚴(yán) 斌：我參加的是去美國(guó)的研學(xué)旅行。第一次出國(guó)，感覺還是挺新鮮的，跟一些外國(guó)的學(xué)生打交道，住進(jìn)他們的家里，我覺得還是挺好的。能近距離感受美國(guó)風(fēng)情，近距離觀察美國(guó)中學(xué)生的生活，還能提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。只是費(fèi)用太高了！

任 笑：我感覺自己參加的更像是一個(gè)夏令營(yíng)。雖然也是去了外省，也去了幾個(gè)小的景點(diǎn)，但我們大部分時(shí)間是集中在一個(gè)地方，上午以學(xué)習(xí)上課為主，下午以軍訓(xùn)為主，晚上看電影，搞點(diǎn)文藝活動(dòng)什么的。前后一共十天的時(shí)間，交了七千多塊，還不算來回的車費(fèi)，真是好貴啊！

郭老師：那你們覺得這樣的研學(xué)活動(dòng)，花了那么多錢，對(duì)你們的成長(zhǎng)有多大幫助呢？

郭雨陽(yáng)：可以認(rèn)識(shí)一些新的朋友，也可以很放松地游玩，順便也能學(xué)到一些知識(shí)。用處還是有的，但是花錢有點(diǎn)多。

王 峰：不能說沒有用處，但感覺用處不是很大。我感覺我參加的研學(xué)旅行就有點(diǎn)“坑人”，我們不是去研學(xué)，而是去游玩，跟和旅行社一起出去玩差別不大，就是多了幾個(gè)大學(xué)生帶著我們玩而已。

郭老師：現(xiàn)在有些地方的一些學(xué)校把研學(xué)納入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系之中，你們覺得這樣合理嗎？

蔡曉軍：我覺得這樣做雖然有好處，但是對(duì)那些家庭條件一般的同學(xué)來說，就不公平了。出去研學(xué)一次，隨隨便便就要好幾千塊，很多家庭根本就負(fù)擔(dān)不起。就算是經(jīng)濟(jì)條件還可以的家庭，每年暑假去一次的話，幾年下來花費(fèi)也很大啊。

趙 剛：我同意“老蔡”的說法。所以，如果真要這么做，一定要想想如何保障家庭條件一般的同學(xué)的權(quán)益。而且，農(nóng)村學(xué)校的同學(xué)的權(quán)益就更要保護(hù)了。

研學(xué)目前來說還是一個(gè)新鮮事物。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，參加這樣的活動(dòng)當(dāng)然是有好的一面的。只是，這樣的活動(dòng)到底應(yīng)該由誰(shuí)來組織？如何確保組織方有足夠的資質(zhì)？又如何監(jiān)管？而如果把研學(xué)納入到學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，又如何保障貧困家庭的孩子，特別是廣大農(nóng)村學(xué)生的權(quán)益呢？有太多的問題需要去思考和解決了。研學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)該在“研”，在“學(xué)”，但到底應(yīng)該如何去“研”，應(yīng)該“學(xué)”一些什么，就更值得每一個(gè)人去深思了。