羅美蓮

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

作為建筑行業(yè)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖的初衷是使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以充分的掌握這兩門課程，從而駕輕就熟進(jìn)行施工圖的制作。

1 建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖課程概述

1.1 意義

建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖這兩門課程教授的是現(xiàn)代建筑專業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握建筑平面建筑結(jié)構(gòu)、立體建筑結(jié)構(gòu)、剖面建筑結(jié)構(gòu)等的繪圖內(nèi)容和知識(shí)。利用學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握建筑CAD 軟件并且可以利用CAD 軟件進(jìn)行熟練制圖，方便日后在從事建筑工程行業(yè)的過程中能夠成為技術(shù)高端專業(yè)人才。

1.2 教學(xué)情況

現(xiàn)階段學(xué)生進(jìn)行建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)，因?yàn)榻ㄖI(yè)本身具備一定的難度，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中難免對(duì)識(shí)圖方面感覺力不從心。在進(jìn)行建筑教學(xué)的過程中，建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖在內(nèi)容方面有一定的交叉，并且教師使用的教學(xué)方式不具備生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏應(yīng)具備的積極性，自然產(chǎn)生不了良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在未來(lái)的工作中往往無(wú)法勝任。

2 建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖課程的融合重點(diǎn)

2.1 教學(xué)特色

進(jìn)一步分析下，在進(jìn)行建筑CAD 授課時(shí)，需要結(jié)合相關(guān)的制圖標(biāo)準(zhǔn)、表述模式、投影理論來(lái)完成，不過在學(xué)校授課時(shí)，往往將建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖分成兩個(gè)部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無(wú)法使自身得到更多的空間思維水平方面的訓(xùn)練，因此，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升，教學(xué)效果無(wú)法更好地體現(xiàn)出來(lái)。作為一門缺乏具體性，并且需要結(jié)合實(shí)踐完成的專業(yè)課程，工程制圖識(shí)圖在教師枯燥乏味的教課過程中，使學(xué)生感到課堂氣氛沉悶，無(wú)法達(dá)到更好地教學(xué)意境，甚至難以適應(yīng)，更不要說對(duì)所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行吸收和運(yùn)用了。并且因?yàn)榻ㄖ﨏AD 與工程制圖識(shí)圖兩者之間互為補(bǔ)充，建筑CAD 可以作為學(xué)習(xí)工程制圖識(shí)圖進(jìn)行圖紙繪制的先決條件，工程制圖識(shí)圖則是進(jìn)行施工圖繪制的基礎(chǔ)，所以，現(xiàn)階段進(jìn)行建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖之間的完美結(jié)合，相信在教學(xué)過程中，不僅僅教學(xué)的方式等得到進(jìn)一步提升，教學(xué)內(nèi)容之間也可以完美對(duì)接，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)的難度減小，繪制圖紙得心應(yīng)手，以后能更好的在建筑行業(yè)發(fā)揮自己的專業(yè)才能。

2.2 內(nèi)容的融合

有了建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖之間的完美對(duì)接，可以促使學(xué)生更輕易地掌握知識(shí)，不過采取何等措施使建筑CAD與工程制圖識(shí)圖能夠完美的對(duì)接，將直接對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。所以在進(jìn)行建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖的教學(xué)的同時(shí)，把工程制圖識(shí)圖這門課程作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使建筑CAD 圍繞工程制圖識(shí)圖進(jìn)行，這樣兩者之間才可以真正的做到互為補(bǔ)充。

2.3 找出結(jié)合處

作為一個(gè)對(duì)建筑行業(yè)相當(dāng)熟悉的人，肯定懂得建筑CAD 這種軟件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)，繪制建筑工程需要的圖紙?，F(xiàn)階段多數(shù)院校進(jìn)行此類內(nèi)容的教學(xué)，依舊采取原有的建筑制圖形式，對(duì)建筑CAD 和工程制圖識(shí)圖作為兩門課程進(jìn)行分別獨(dú)立的講解，學(xué)生即使是掌握了繪圖方式，不過想要將所學(xué)知識(shí)，充分運(yùn)用到建筑施工圖繪制上有點(diǎn)不切實(shí)際。這種教學(xué)方式，可以說是勞而無(wú)功，難以起到應(yīng)有的效果。所以，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，把建筑CAD 和工程制圖識(shí)圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)取得良好的效果。

3 建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖課程融合應(yīng)用教學(xué)改革

3.1 融合模式

建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖要想完美對(duì)接，在授課時(shí)，使建筑CAD 在講授工程制圖識(shí)圖內(nèi)容的時(shí)候進(jìn)行應(yīng)用。相對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)工程制圖識(shí)圖往往無(wú)法發(fā)揮自己的空間思維想象力，沒有辦法把建筑實(shí)體和投影聯(lián)系起來(lái)。所以在工程制圖識(shí)圖學(xué)習(xí)中利用建筑CAD 可以使學(xué)生頭疼的這些問題更直觀的表現(xiàn)出來(lái)。講授建筑CAD 時(shí)，結(jié)合工程制圖識(shí)圖基本內(nèi)容和具體要求，可以使學(xué)生加深對(duì)工程制圖識(shí)圖的理解和掌握。

3.2 教學(xué)方式改革

適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖教學(xué)方法的改進(jìn)，兩門課程作為一門課程進(jìn)行講解，講解的過程可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行兩者之間的靈活轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)和更好的了解，然后完美運(yùn)用。所以必須采取科學(xué)的教學(xué)方式，這些方式可以分為三種：項(xiàng)目教學(xué)方式、理論結(jié)合實(shí)踐教育方式、實(shí)踐教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)方式是指教師根據(jù)教學(xué)大綱把教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)部分，分部分教學(xué)，利用建筑施工圖使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充分的了解；理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方式指的是教師在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和方法的講解讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，教師參與其中，出現(xiàn)問題及時(shí)處理；實(shí)踐教學(xué)指的是教師支持學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，參加各種技能比賽，參與各種和職業(yè)有關(guān)的考試等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，建筑CAD 與工程制圖識(shí)圖結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和理解工程制圖識(shí)圖和建筑CAD 軟件，并且學(xué)會(huì)利用CAD 軟件制圖。目前兩門課程的融合還不太成熟，需要進(jìn)行不斷的完善。