王震亞

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。

（選自課文《少年閏土》）

品讀

這是對(duì)少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細(xì)致描寫(xiě)，在全文中具有特殊的作用。

1.烘托人物出場(chǎng)。在看戲時(shí)，常常是“兵馬未出場(chǎng)，戰(zhàn)鼓咚咚響”，而這一課一開(kāi)始就勾勒了“藍(lán)”天，勾勒了“碧綠”的西瓜地，而在它們之間，又勾畫(huà)出一輪“金黃”的圓月。這里的“藍(lán)”“綠”“黃”三色交相輝映，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的月夜田園圖，對(duì)一位勇敢機(jī)智的少年形象的展現(xiàn)起到了“烘云托月”的作用。

2.勾畫(huà)人物形象。少年閏土是個(gè)什么樣子？在這一段話(huà)里，用項(xiàng)“帶”銀圈，手“捏”鋼叉，向一匹猹“刺去”的外貌形象，描繪出月夜少年刺猹的情態(tài)，給人以人物形象優(yōu)美的感受。而這個(gè)機(jī)敏勇敢的人物正是少年閏土。

3.設(shè)置誘人懸念。課文開(kāi)頭如同一幅畫(huà)卷，有景有人，營(yíng)造出一種氣氛，給讀者留下了許多懸念：這十一二歲的少年是誰(shuí)？家住在何處？“我”是怎樣和他相識(shí)的？……吸引著讀者迫不及待地把故事讀完。

4.埋下照應(yīng)伏筆。開(kāi)頭的描寫(xiě)，表明了少年閏土是在海邊長(zhǎng)大的農(nóng)村孩子，因此他見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富，是“只看見(jiàn)院子高墻上的四角的天空”的“我”無(wú)法相比的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，知道無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事埋下了伏筆。而“項(xiàng)帶銀圈”與后面對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě)——“紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞”也是一個(gè)呼應(yīng)，給人以深刻的印象。