在我們的教室中央的地板上，有一扇大大的可以活動(dòng)的門(mén)板。不過(guò)，我們從未打開(kāi)過(guò)，不知道下面放著什么。

一天上午，我們從外面玩?；貋?lái)時(shí)，看見(jiàn)我們的同學(xué)托馬斯正在推開(kāi)教室中央的桌子，他一向都很調(diào)皮。

“托馬斯，你要干什么？”一個(gè)同學(xué)問(wèn)。

“你們瞧著就是了?！蓖旭R斯笑道。然后，他猛地打開(kāi)了地板上的那扇門(mén)，我們?nèi)紘诉^(guò)去。地板門(mén)下黑乎乎的，是一個(gè)方形的大洞，洞底堆著一些書(shū)。托馬斯“嗖”地跳了下去，然后抬頭對(duì)我們得意地直笑。可是，幾個(gè)男生突然把地板門(mén)關(guān)上了，還把桌子推回了原位。

“放我出去！”托馬斯在下面大喊。但我們哈哈大笑，對(duì)托馬斯氣急敗壞的呼喊裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

“安靜！”貝特拉克斯老師突然出現(xiàn)在教室門(mén)口，“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古羅馬人是如何改變?nèi)藗兊纳畹摹闭f(shuō)到這里，她停了下來(lái)，問(wèn)：“托馬斯去哪兒了？”

我們都忍著笑，看向托馬斯空空的座位，等候著一聲微弱的哭喊“我在這里”從地板下傳上來(lái)，然而托馬斯選擇了沉默。

大家七嘴八舌地給托馬斯找理由，可就是沒(méi)有一個(gè)人告訴貝特拉克斯老師，她可能就站在離托馬斯頭頂一米高的地方。

“好吧?！必愄乩怂估蠋熣f(shuō)道，“不過(guò)，托馬斯不在，我們也得上課。你們可都要專(zhuān)心地聽(tīng)課，因?yàn)橄轮芤獙?duì)今天上課的內(nèi)容進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)。”

貝特拉克斯老師給我們講了許多關(guān)于古羅馬的有趣史料?？墒?，我們滿(mǎn)腦子想的都是托馬斯，想他在黑暗之中干什么。

突然，地板下面響起書(shū)本掉落的聲音。我們所有人的心都“咯噔”一下，想道：這下有好戲看了?？蓭缀蹙驮谕瑫r(shí)，賈思明把一本書(shū)從她的桌面上推了下去。“對(duì)不起，老師?！彼呎f(shuō)邊撿起書(shū)。

又過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)響亮的噴嚏聲從地板下傳了上來(lái)。馬上，幾個(gè)學(xué)生同時(shí)打起了噴嚏，打斷了貝特拉克斯老師?！疤彀?！”她大喊道，“我不希望討厭的病菌在教室里傳播，更不想你們有任何人因生病而錯(cuò)過(guò)下周的測(cè)驗(yàn)。所以，拜托，請(qǐng)你們照顧好自己的身體?！?/p>

下課的鈴聲終于響起來(lái)了，老師走出教室。我們馬上移開(kāi)桌子，把托馬斯從“地牢”中放了出來(lái)。

他在下面待了幾十分鐘，不過(guò)看起來(lái)并沒(méi)有不高興。

一周之后，貝特拉克斯老師所說(shuō)的測(cè)驗(yàn)如期而至。試卷批改完畢，她在課堂上宣布成績(jī)。令我們意外的是，這次測(cè)驗(yàn)唯一一名沒(méi)有出錯(cuò)的同學(xué)竟然是托馬斯。

我們都以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。貝特拉克斯老師看到我們?cè)尞惖谋砬椋f(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，就是托馬斯。雖然他上次沒(méi)有來(lái)上課，但他課后努力搜集古羅馬人的資料，為這次測(cè)驗(yàn)做好了充分的準(zhǔn)備。”

放學(xué)后，我問(wèn)托馬斯是如何拿下這第一名的?！昂芎?jiǎn)單，”他答道，“被困在那下面，除了聽(tīng)老師喋喋不休地講羅馬人的事，沒(méi)別的事可做。我聽(tīng)清而且記住了她說(shuō)的每一個(gè)字。我想，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這一節(jié)課?！?/p>