江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李佳函

美育，通常稱為審美教育，它是我國新課改的重要內(nèi)容之一。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在音樂教學(xué)中要培養(yǎng)孩子們的審美能力、積極健康的心理、高尚的道德情操，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的審美能力，就要從邏輯和形象兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的形象能力在審美能力中起到主導(dǎo)作用，而培養(yǎng)孩子們邏輯思維能力是培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)。在音樂課堂教學(xué)中對(duì)孩子們進(jìn)行音樂的感染就要運(yùn)用生動(dòng)活潑的音樂形象讓孩子們受到心靈的感染，所以在教學(xué)中，要讓孩子們陶醉在音樂的意境中，理解音樂的形象、感受音樂的審美。如何在小學(xué)音樂中培養(yǎng)孩子們的審美能力，就要從精神感知、內(nèi)容體驗(yàn)、形式體驗(yàn)三個(gè)方面去獲得審美體驗(yàn)。

一、形式美

對(duì)孩子們來說，在小學(xué)音樂教學(xué)中就要感知音樂的節(jié)奏帶來的美感、旋律帶來的快感，就是孩子們對(duì)音樂形式美的體驗(yàn)。歌曲《讓我們蕩起雙槳》是弱起的旋律型，節(jié)奏舒展自由，旋律起伏，表現(xiàn)了小船破浪前進(jìn)的動(dòng)感，這就從節(jié)奏和旋律中感受到了音樂的形式美。關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練理論上的探討也好，實(shí)踐上的嘗試也好，就從音樂的訓(xùn)練范圍看，它包括了方法的選擇、內(nèi)容的確定、目標(biāo)的制訂、效果的生成……在音樂具體訓(xùn)練過程中，特點(diǎn)也是非常顯著的，要從單一走向序列、局部走向整體，體現(xiàn)綜合性和多樣性的特點(diǎn)，對(duì)于我們的孩子們，根據(jù)年齡、心理等特點(diǎn)，給孩子們進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練還是缺乏層次高度的，它的不足就在于平面性的訓(xùn)練，雖然我們給孩子們有時(shí)音樂訓(xùn)練上是形式靈活多樣的、內(nèi)容豐富多彩的，但始終跳不出“單打一”（機(jī)械的模仿）的視野。這樣的音樂訓(xùn)練，最終孩子們雖然有些收獲，但是這種音樂的能力是得不到提升的，是片面。要想改變這種現(xiàn)狀，就得變“平面訓(xùn)練”為“立體化”訓(xùn)練。

“立體化”的節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)多維性，一是知識(shí)目標(biāo)的確定，主要從音樂常識(shí)、音樂基礎(chǔ)理論、音的性質(zhì)、音高關(guān)系、節(jié)奏與節(jié)拍速度與力度（強(qiáng)度與響度）旋律與和聲及音的結(jié)構(gòu)方式等方面考慮；二是能力目標(biāo)的確定，可從聽音、音樂記憶、音準(zhǔn)來思考；三是情感目標(biāo)的確定，音樂的題材不一樣，它們的情感目標(biāo)就會(huì)存在異同，教師還要在具體音樂旋律中挖掘情感來達(dá)到訓(xùn)練的目的，這三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成有機(jī)立體。

二、內(nèi)容美

孩子們?cè)谝魳方虒W(xué)中美好的體驗(yàn)，主要表現(xiàn)在孩子們對(duì)音樂歌詞的理解感悟以及在唱中所表達(dá)的情感，例如，《母親》，音樂的節(jié)奏激蕩起伏、情感飛揚(yáng)，描寫了母親為我們默默付出的意境，那樣的恬靜、那樣的飽滿、那樣的深情……就會(huì)情不自禁地將孩子們引入母親懷抱的情境中，這就對(duì)歌曲內(nèi)容有了一定體驗(yàn)。

再如，《白楊與小河》一曲，詞中寫道“美麗的田野上有條小河，岸邊的白楊呀唱著歌。感謝小河把我滋潤，我才長成挺拔的身軀，翠綠的枝葉。彎彎的小河呀蕩起清波，向著白楊呀唱起歌。感謝為我守護(hù)堤岸，我才能夠靜靜地流淌卷起浪花千朵。白楊和小河同唱一支歌。你幫我，我?guī)湍?，我們生活更快活?！彼谧匀幻馈⑸蠲琅c藝術(shù)美于一體達(dá)到了以美育人，以純真之情陶冶人之境界，長此以往，將來的大自然更美，人們的生活更美，文化藝術(shù)也會(huì)更美。還有許多音樂教材歌曲《我們多么幸?！贰段覀兪呛蒙倌辍贰际敲烙囊蛩亍Ｒ虼?，音樂課實(shí)行美育不是外加的，它貫穿在德育、智育、體育之中，無高低之分，輕重之別。而且還應(yīng)盡量開拓自己觀賞的領(lǐng)域?！罢娴?、善的、美的東西總是在同假的、丑的、惡的東西相比較而存在，相斗爭而發(fā)展的?！币魳氛n進(jìn)行美育，成為學(xué)生向上的動(dòng)力，教師備課時(shí)要更精心地設(shè)計(jì)，要付出更多的心血。不過這樣的備課與講課對(duì)教師來說，自身也會(huì)和學(xué)生一樣，享受到美的樂趣，樂在其中了。同時(shí)，在教學(xué)中也可以教學(xué)相長，提高自覺的美和審美的能力。

三、精神美

這里的精神美是指人的道德情操、品質(zhì)表現(xiàn)，要求我們音樂老師在孩子們既有的音樂知識(shí)基礎(chǔ)上，去引導(dǎo)孩子們感悟音樂樂曲中情感、意志、品質(zhì)，并能受到熏陶。如欣賞曲《保衛(wèi)黃河》，教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂中情緒的迅速高漲，也要讓學(xué)生知道抗日英雄堅(jiān)定必勝的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，從而培養(yǎng)他們具有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的愛國主義熱情和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

在我們小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)我們的孩子們?cè)诟行?、意志、品質(zhì)等方面去對(duì)音樂形象的把握。這在我們具體的教學(xué)中，就要抓好下面兩點(diǎn)：

1.靈心深處感受音樂之美。在音樂課堂教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們用內(nèi)心去感受音樂的文字美、內(nèi)涵美是非常重要的。這在我們教學(xué)中不但是一個(gè)感知語言的過程，更是一種放飛思維的過程、放飛情感的過程。這不僅包括孩子們親身的感受，也包括對(duì)他們語言運(yùn)用的一種思索。我們的音樂作品不計(jì)其數(shù)，但是音樂作品中的形象、語言是各不相同的，就需要讓孩子們準(zhǔn)確地描述，能夠?qū)ψ髌氛Z言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述就能夠感知作品中的音樂形象。所以說從心靈深處感知音樂之美是一個(gè)重要的過程。

2.嘗試音樂創(chuàng)作，感知音樂形象。在音樂課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂進(jìn)行嘗試創(chuàng)作，這樣才能促進(jìn)孩子們更深地理解、認(rèn)識(shí)音樂形象。這種嘗試式的創(chuàng)作不是專業(yè)音樂人才的創(chuàng)作，它是讓孩子們初步的嘗試，以培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂形象想象力、表現(xiàn)力的一種重要方式。所有的音樂創(chuàng)作都是音樂人對(duì)音樂形象的感知、情感的迸發(fā)、思維的發(fā)散，因此，感知音樂形象是一種自我的審美體驗(yàn)。在音樂教學(xué)過程中，孩子們就會(huì)對(duì)音樂表現(xiàn)對(duì)象特征進(jìn)行捕捉、對(duì)音樂語言進(jìn)行揣摩，就能使得孩子們音樂形象的想象力更加豐富、理解力更會(huì)加強(qiáng)，使自己音樂感變得靈敏，音樂知識(shí)越來越豐富，思維變得更加敏捷。

總之，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑……”今天，我們音樂教師知道肩負(fù)有美育的任務(wù)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚情操的培養(yǎng)外，還要努力培養(yǎng)鑒賞能力。這樣才能與德育、語文課、美術(shù)課、體育課的美育共芬芳。用音樂藝術(shù)的力量，通過美的感染所進(jìn)行的教育，最使人難以忘懷。它滲入少年兒童心靈的深處，猶如綿綿的春雨滋潤著幼苗。