顧曉光

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)車坊小學(xué) 江蘇 蘇州 215125)

1.制定實驗?zāi)康?，讓學(xué)生自行設(shè)計科學(xué)實驗

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實驗是非常重要的一部分，但是，教師在課堂上自主的進(jìn)行實驗的操作，難免會降低學(xué)生的積極性，同時也會讓學(xué)生產(chǎn)生一種科學(xué)實驗離自己很遠(yuǎn)的想法，因此，教師應(yīng)該盡可能多的去讓學(xué)生自己設(shè)計科學(xué)實驗，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實驗?zāi)芰?。比如，在《水能溶解一些物質(zhì)》這一課中，單純的講解水能溶解一些物質(zhì)這一科學(xué)原理，學(xué)生們是很難理解的，所以，教師可以先做一遍實驗，將裝有水的燒杯放在講臺上，然后將食鹽添加進(jìn)去，用玻璃棒輕輕的攪動，讓學(xué)生們觀察食鹽發(fā)生了那些變化，從而通過指示和引導(dǎo),讓學(xué)生清楚實驗的原理和目的，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“沙子和水”的實驗，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，并做好實驗記錄。這樣可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識，讓小組之間能夠互幫互助，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明確工作任務(wù)，以此來發(fā)揮好團(tuán)隊協(xié)作的作用，提升學(xué)生的素養(yǎng)。而且教師還要對實驗方式進(jìn)行創(chuàng)新，在小學(xué)科學(xué)教材中大多都是探究性的實驗，教師應(yīng)采取多樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，并且要讓學(xué)生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真的對待科學(xué)。

2.設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)中，光有教師的指示引導(dǎo)是不夠的，還需要學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。而且，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實驗是教學(xué)的一個基本特點，通過科學(xué)實驗不僅可以讓學(xué)生提高動手能力，提高學(xué)生的實踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，科學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加直觀的看到生活中普遍存在的現(xiàn)象，不會讓學(xué)生感覺科學(xué)離自己很遠(yuǎn)。因此，教師在做科學(xué)實驗的時候，可以提出一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題去觀看科學(xué)實驗，比如，在點燃酒精燈的時候，可以將高純度酒精和低純度酒精點燃進(jìn)行對比，讓學(xué)生思考為什么同樣都是酒精，但是點燃之后所呈現(xiàn)出來的火焰顏色卻是不一樣的，這樣的問題可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主的去進(jìn)行討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以讓學(xué)生去查閱相關(guān)的資料，這就使得學(xué)生自主的去查閱資料后發(fā)現(xiàn)酒精燈點燃之后的火焰不同是因為酒精的純度不同，就會加深學(xué)生的印象，這比教師直接告訴學(xué)生答案的教學(xué)效果要高的多。學(xué)生知道了原理之后，教師就要對實驗進(jìn)行改進(jìn)，火焰的顏色就會發(fā)生明顯的改變，這樣的科學(xué)實驗不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓科學(xué)教學(xué)更加具有吸引力，同時還能提高教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行科學(xué)實驗的時候，可以設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的實驗情境下去觀察和思考，不僅有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還將學(xué)生的思維進(jìn)行擴(kuò)散，提高了學(xué)生的想象能力。

3.靈活多用身邊資源，獨立自主的完成科學(xué)小實驗

眾多周知，現(xiàn)如今無論是大到國家的競爭，還是小到國內(nèi)企業(yè)的競爭，歸根究底都是人才的競爭，高素質(zhì)的人才在當(dāng)今社會顯得格外的重要，因此，從小學(xué)教學(xué)開始就要提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生了解到豐富的自然科學(xué)知識，還能夠鍛煉學(xué)生的動手能力。所以，相關(guān)教育工作者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)該考慮到當(dāng)前階段學(xué)生的發(fā)展特點，然后根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點去設(shè)計實驗設(shè)計，讓學(xué)生能夠從實驗中了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在實驗的過程總還要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以通過實驗，讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)興趣，然后通過指示引導(dǎo)讓學(xué)生自主獨立的完成相關(guān)的簡單的科學(xué)實驗。其實，在相關(guān)的教材中，有關(guān)于學(xué)生能夠自主獨立操作的實驗比較少，但是教師不要僅僅局限在教材中，生活中也有很多可以動手操作的實驗，比如，在《材料在水中的沉浮》這一課中，教師在上課之前就可以讓學(xué)生們就“鐵質(zhì)、木質(zhì)、塑料這三種不同的物質(zhì)在水中是沉還是浮”這一問題互相討論，在進(jìn)行實驗操作時，教師可以自行操作實驗，讓學(xué)生清楚實驗的步驟，然后選擇幾位同學(xué)上講臺上在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作。這樣可以提高學(xué)生的實驗興趣，還可以讓學(xué)生清楚實驗步驟，對不同的物質(zhì)在水中的沉浮狀態(tài)有一個基本的認(rèn)識。

結(jié)語

綜上所述，科學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)時代的競爭上升到了人才競爭的階段，因此，要從小培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，采取各式各樣的方式來提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠主動的參與到科學(xué)實驗中來，從而提高科學(xué)教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度去對待科學(xué)。教師還要充分的發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，不再是單一的灌輸知識，要讓學(xué)生學(xué)會思考，這樣才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，學(xué)生才能夠朝向更加健康文明的方向發(fā)展下去，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的健康的人才。