楊 飛

（四川省成都市新津縣金華學校，四川 內(nèi)江 611400）

引言：隨著新課標的提出，教育觀念隨之不斷革新，對于學生綜合素質(zhì)的關注度不斷提升。核心素養(yǎng)作為學生重要的品質(zhì)，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。初中數(shù)學作為重要的基礎科目，同時對于學生綜合素養(yǎng)有著較高的要求，因此，數(shù)學核心素養(yǎng)越來越受到重視。這就要求教師明確教學目標，優(yōu)化教學設計，將核心素養(yǎng)作為重要的教學內(nèi)容融入教學之中，幫助學生建立數(shù)學思維，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升。

一、培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)是新課標的教學目標，同時也是素質(zhì)教育的必然要求。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式往往是通過理論講解以及題海戰(zhàn)術，提升學生的應試能力。此種教學模式不僅教學效果欠佳，而且影響了學生思維能力的提升，高分低能的現(xiàn)象普遍發(fā)生，數(shù)學科目尤為突出，不利于學生的學習效果，同時給學生的健康成長造成影響。此外，隨著人才需求的全面化，教育形勢不斷革新，更加注重學生思維能力以及綜合素養(yǎng)。在此背景之下，加強學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生在教學中主體地位，有助于學生形成數(shù)學思維，進而提升學習效率。由此可見，學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是推動學生全面發(fā)展的重要途徑。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的措施

（一）明確教學目標，發(fā)揮學生主體地位

培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，需要教師樹立科學的教學思想觀念，注重學生綜合能力的提升，并以此為宗旨制定相應的教學目標。教師要根據(jù)注重學生的個體差異，提高教學目標的層次性。根據(jù)學生接受能力以及思維特點，采取相契合的引導措施，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的同時，提高學生學習的自信心。結(jié)合教學內(nèi)容安排學生思維拓展環(huán)節(jié)，可以采用趣味性的探究性題目，引導學生充分發(fā)散思維。此外，數(shù)學是一門綜合性的學科，數(shù)學知識點具有較強的關聯(lián)性，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，需要以扎實的基礎知識為依托。因此，教師要引導學生探索知識點的關聯(lián)性，構建知識體系，提升綜合運用能力。這就需要教師充分挖掘教材之間的關聯(lián)性，在授課過程中，通過舊知識引導出新的知識點，不僅能夠使鞏固教學效果，而且有助于學生建立整體意識，提升學生的學習能力及學習效果。

（二）融入情景教學，調(diào)動學生主動性

學生作為學習的主體，學生對于數(shù)學科目的學習態(tài)度及學習方法對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著直接的影響。由于數(shù)學科目理論性及抽象性較強，單純的采用講授式教學組織方式，容易出現(xiàn)學生注意力不集中的情況，甚至衍生成為厭倦的情緒，不利于學生的學習及能力提升。因此，教師充分利用情景教學模式，提升學生的參與度。教師可以從日常生活中挖掘適用的題材與數(shù)學教學相結(jié)合，提升教學的趣味性，充分調(diào)動學生的興趣，積極參與到教學之中，并在輕松氛圍中實現(xiàn)思維能力的提升。例如，在講解勾股定理相關知識點時，教師可以結(jié)合古代人民通過繩結(jié)尋找直角，古代數(shù)學家對于勾股定理的探尋等典故為背景，設計教學情境，激發(fā)學生的探究欲望。此外，隨著科技信息的不斷提升，多媒體在教學中應用越來越頻繁，教師可以采用多媒體教學構建新穎的課堂設計，提升學生的學習興趣，提高探究的主動性。

（三）培養(yǎng)學生思維能力

對于數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，思維能力的提升尤為重要，因此，教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)過程中要注重學生數(shù)學思維的建立。有意識的提升學生的觀察能力及思考能力，通過循序漸進的鍛煉，形成數(shù)學思維。教師可以采用分組式課堂模式，讓學生分成不同的小組自主進行探討與分析，尋找問題答。通過小組學習模式不僅能夠培養(yǎng)學生的探究意識及能力，而且有助于學生通過交流梳理相關知識點。同時，引導學生多角度思考問題，減少對于學生思維的約束，鼓勵學生積極提出自我觀點，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。注重教學實踐，對于較為抽象的知識點，教師可以組織學生通過實際動手操作，感知相關知識點，實現(xiàn)知識的拓展及深化，拓展學生的思維能力。

三、結(jié)論

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化的教育需求。培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段，同時也是激發(fā)學生學習主動性的有效方式，能夠有效提升數(shù)學教學質(zhì)量。因此，教師要將學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教學相結(jié)合，通過樹立明確的教學目標，優(yōu)化教學模式，構建高效數(shù)學課堂，進而實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的有效提升，提升學生對于數(shù)學科目的學習興趣，充分發(fā)揮數(shù)學教學意義及價值。