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        淺談培養(yǎng)小學(xué)高段生閱讀能力教學(xué)策略研究

        2019-11-27 22:42:02陳建約
        兒童大世界 2019年9期
        關(guān)鍵詞:語文方法能力

        陳建約

        (浙江省溫州市甌海區(qū)潘橋第二小學(xué),浙江 溫州 325018)

        閱讀是語文教學(xué)中不可或缺環(huán)節(jié),在語文學(xué)習(xí)上教師要強(qiáng)化對學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo),讓學(xué)生從點(diǎn)撥領(lǐng)略更多內(nèi)涵,強(qiáng)化自己語文感知力,也拓展自己語文閱讀空間。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時,還需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,采用有效方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到不同滿足也讓學(xué)生可以得到更大發(fā)展。

        一、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)必要性

        (一)閱讀能力培養(yǎng)有利于學(xué)生知識理解與鞏固

        高年級學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之后,要能夠有所理解和體會,學(xué)會使用語言文字去編制自己語文夢鄉(xiāng)。語文閱讀能力培養(yǎng)可以明顯提升學(xué)生對文字和語言詞匯理解能力和使用能力,在文字使用和閱讀基礎(chǔ)上產(chǎn)生更多認(rèn)識也經(jīng)過頭腦思維加工,對文章當(dāng)中詞語句子等等有真實(shí)理解。教師語文教學(xué)憑借著閱讀能力培養(yǎng),學(xué)生閱讀能力提升讓學(xué)生對知識有更好把握。

        (二)養(yǎng)成學(xué)生良好語言表達(dá)能力

        語言表達(dá)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)初衷之一,為了更好培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力,教師要對此項(xiàng)內(nèi)容加以關(guān)注,在具體工作中,充分運(yùn)用各種教學(xué)方式方法解釋文章當(dāng)中出現(xiàn)不同詞句,也對文章鍛煉做好概括分析工作,教師可以使用課堂討論方法,讓學(xué)生去表達(dá)文章見解,還要依靠不同方式讓學(xué)生語文表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力得到提升,在語文學(xué)習(xí)面前更具有主動性和積極性。

        二、培養(yǎng)小學(xué)高段生閱讀能力教學(xué)策略

        (一)加強(qiáng)對學(xué)生詞語句子訓(xùn)練

        小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練對學(xué)生做好詞語句子訓(xùn)練是其中關(guān)鍵方法,也是基礎(chǔ)所在,在閱讀能力培養(yǎng)方面教師可以從基礎(chǔ)開始給學(xué)生建立起詞語認(rèn)知架構(gòu),讓學(xué)生進(jìn)行更多清晰訓(xùn)練,也讓學(xué)生可以真實(shí)表達(dá)自己看法,正確在不同語言情境中進(jìn)行不同詞語使用。文章是由詞語和句子結(jié)合而成,從字面上學(xué)生能夠理解就可以是深刻對內(nèi)容進(jìn)行理解,教師可以給學(xué)生做詞語認(rèn)知訓(xùn)練,也可以布置任務(wù),甚至玩相關(guān)游戲讓學(xué)生對詞語理解更多。教師要對學(xué)生不理解詞語做集中講解,尤其是一些隱晦句子。

        例如,學(xué)生在講解關(guān)于“觸摸春天”教學(xué)過程中,教師就可以加強(qiáng)學(xué)生對詞語和句子訓(xùn)練。教師展示多媒體課件:大家請看屏幕上生字、詞,老師不教,我相信大家肯定能夠讀正確。課件出示:

        展開想象,交流聽后感受。通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對比,體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙。

        小徑、流暢、磕磕絆絆(師評價:字正腔圓,聲音洪亮等,如有讀錯者,可以讓其先傾聽別人讀,自己訂正,鼓勵:學(xué)會傾聽是一種方法,一種能力。)學(xué)生只有掃清詞語閱讀障礙,才可以正確進(jìn)行語文內(nèi)容的閱讀,也才可以更好去理解詞語在語文課文內(nèi)容中意思。

        (二)正確閱讀方法掌握

        正確方法能夠達(dá)到事半功倍效果,因此教師在教學(xué)過程中就需要不斷給學(xué)生做好知識講解與分析,更需要傳授給學(xué)生正確語文閱讀方式。不同文章所采用閱讀方法是不同,在此情況下教師為了養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,首先讓學(xué)生去自主閱讀,遇到閱讀問題和障礙可以通過獨(dú)立思考和集體討論方法解決。閱讀方法主要包含略讀、精讀、速讀、細(xì)讀等等,讓學(xué)生有不同體驗(yàn)和感受,教師在整個閱讀中發(fā)揮著引導(dǎo)性作用。

        刪繁就簡,一張醒目方位示意圖便濃縮了全文說明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹鄉(xiāng)下人家,內(nèi)化課文知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常學(xué)生自我學(xué)習(xí)中,教師也要引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)摸索方式方法,讓學(xué)生真正收獲是學(xué)習(xí)能力。

        (三)做好拓展延伸閱讀教學(xué)

        學(xué)生學(xué)習(xí)是一個不斷拓展過程,因此在教學(xué)中還需要在課堂之內(nèi)做好拓展延伸,延伸到課堂之外,更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究討論空間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文本以外知識,從自己認(rèn)知開始到了解,到獲取和運(yùn)用,每一步驟都是為了更好增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,開啟閱讀新篇章。

        例如,學(xué)生在閱讀“晏子使楚”時,教師就可以提前給學(xué)生布置閱讀作業(yè)“晏子是誰?“他做了什么”學(xué)生通過字節(jié)閱讀和查找之后對文章內(nèi)容理解也更加深刻。

        結(jié)束語:

        綜上所述,本文對培養(yǎng)小學(xué)高段生閱讀能力教學(xué)策略進(jìn)行了分析和研究,小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)字詞,然后要從方法和拓展方面進(jìn)行教學(xué)分析。

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