李永強

（江西省貴溪市第一小學(xué)萬和分校， 江西 鷹潭 335400）

引言：在新課程改革背景下對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的重要性更加突出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要將培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為教學(xué)目標的重中之重。數(shù)學(xué)教學(xué)從某種層面上來講指的是思維活動教學(xué)，這也是為什么在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加強對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的原因之一。在教學(xué)過程中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要教師不斷完善教學(xué)方法，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標，對此本文對如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力進行了研究分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

思維能力的培養(yǎng)其不僅僅在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，同時其也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。從學(xué)生長遠發(fā)展的角度來講，在小學(xué)階段通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力十分有必要，其主要是由于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的好壞在很大程度上影響了其以后的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生思維能力能夠使學(xué)生按照科學(xué)規(guī)律的方法思考、解決問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的具體方法

（一）教師應(yīng)提升自身的教育理念

教育觀念對于教師來說是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該堅持吸收知識，逐漸完善自己，教師的積極努力在某些方面促進了自己的發(fā)展。此外，教師之間要相互交流和溝通，加強對現(xiàn)代教育理念的探討分析進而實現(xiàn)共同進步。在日常的授課中，如果遇到什么問題，可以在私下研究、分析，增加對于學(xué)生教育的經(jīng)營。同時對于學(xué)生教育教師要學(xué)會尊重孩子，多一些傾聽，多一些贊美，少一點批評，以積極的心態(tài)來正確行使引導(dǎo)者的職責(zé)。在教學(xué)過程中教師通過不斷提升自身教育理念從而使其逐漸符合現(xiàn)代教育發(fā)展需求，有助于為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有力的保障。

（二）營造寬松愉悅啟迪氛圍，帶動學(xué)生的思維意識

教師需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中更好地發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性。教師要構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生發(fā)散思維，延伸想象空間，打開學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能便于對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。教師對學(xué)生進行思維能力培養(yǎng)時，最好選取一些具有發(fā)散性的內(nèi)容知識，使得學(xué)生可以更好的集中精力學(xué)習(xí)知識，增加學(xué)生的主動性。教師在實際的教學(xué)過程中通過合理創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生在教學(xué)中能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如教師可以選擇拼圖游戲，應(yīng)該讓學(xué)生獨立的根據(jù)圖形動手拼湊，完成圖案，在進行拼圖游戲時教師只需要對其進行相應(yīng)的引導(dǎo)，并開展相應(yīng)的競賽看看誰能用最多的方法拼出不同的圖形。在這種互動的氛圍中促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，也可以使學(xué)生更好的掌控根據(jù)特點分類的方式和能力。

（三）合理利用構(gòu)造法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

培養(yǎng)學(xué)生解決問題時，要對問題進行類比、想象、歸納等過程就是培養(yǎng)學(xué)生運用構(gòu)造法解題，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。其實構(gòu)造思想法是運用了理性與直覺方法解決問題的過程。在解題過程中，主要是將問題進行聯(lián)想、歸納、比較、判斷等，這一過程是鍛煉思維能力的過程。思維能力的開拓其實是以理性分析為基礎(chǔ)，從而解決心理直覺判斷。構(gòu)造思想法是為了打破傳統(tǒng)思想觀念，使學(xué)生大膽嘗試，大膽猜測，以問題為基礎(chǔ)展開想象、盡情的發(fā)揮自己想象空間等等。所以我們說，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)以鍛煉學(xué)生的思維表達能力，例如“直覺思維、逆向思維、思維的擴展等。教師在傳授知識的同時，主要是教學(xué)生怎樣運用構(gòu)造法鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生展開自己想象的空間，自由的發(fā)揮潛在的能力。教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以采用從幾下方面：

（1）使學(xué)生在設(shè)置好的環(huán)境中，給學(xué)生提供背景素材，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力是否具有全面性。

（2）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用課本中的信息，尋找信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生憑借自己的直覺和想象，對信息的之間的聯(lián)系作出感觀的判斷。

（3）在數(shù)學(xué)問題中激勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的能象能力，去構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，解決問題的所在，鍛煉學(xué)生要敢于想象，敢于大膽的聯(lián)想。

三、結(jié)論

當(dāng)前學(xué)校對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)越來越重視，這其實就是要求對學(xué)生思維能力方面培養(yǎng)。學(xué)生的思維在小學(xué)階段處于剛開始發(fā)展的時期，這時候?qū)W習(xí)的知識也是其吸收較快的時期，因此應(yīng)該多鍛煉學(xué)生的思維能力。