張 娣

(貴州省金沙縣鼓場街道玉屏小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551800)

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一件相對要求較高的活動，要求他們學(xué)習(xí)不是母語的英語難度更是有所加大，進而在學(xué)習(xí)過程中困難重重。作為語言，發(fā)音和拼寫是基礎(chǔ)也是首先要學(xué)好的技能，如何能夠幫助小學(xué)生獲得相對較快的進步，自然拼讀法很好地實現(xiàn)了這一目的。它是將發(fā)音與拼讀融合，讓孩子們能夠?qū)崿F(xiàn)見字會讀、聽音會寫。所以，這一方法在孩子們的英語學(xué)習(xí)中實效性比較好，本文正是分析探討這一方法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用。

1.自然拼讀法的內(nèi)涵

“Phonics”意思就是自然拼讀法，說明的是字母組合與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系。很多學(xué)習(xí)英語的國家都會利用自然拼讀法來幫助學(xué)習(xí)英語。而且確實有研究表明，英語中有較多單詞的讀音與字母拼寫之間存在著一定的聯(lián)系，通過研究并運用這種聯(lián)系，可以幫助孩子們在學(xué)習(xí)過程中事半功倍，慢慢實現(xiàn)見字會讀、聽音會寫，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會提升[1]。

2.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 拼讀教學(xué)。在自然拼讀教學(xué)法中，拼讀教學(xué)是極為重要的一部分，對于小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能夠提供重要的基礎(chǔ)。而見詞讀音就是拼讀教學(xué)的最關(guān)鍵因素。當學(xué)生能夠很好地掌握拼讀教學(xué)之后，對詞匯甚至是陌生的單詞都會能夠準確地朗讀出來，英語單詞的拼讀一般都是從拼讀兩個音開始。例如，ti，an，sa，is，等。小學(xué)生經(jīng)過對兩個音的熟練掌握，就可以進行三個小的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。例如，sit、tap、tip、sat等。在小學(xué)生英語教學(xué)過程中，教師要主動進行拼讀教育，為小學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。教師在課堂上除了要訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，還要幫助學(xué)生制作單詞海報，并將課本外值得學(xué)習(xí)的單詞陸續(xù)發(fā)給學(xué)生，以供他們拼讀的練習(xí)，進而有效提高小學(xué)生的閱讀水平和能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，拼讀能力提高了，會很大程度提升他們的自信心和對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語知識，提升英語能力。

2.2 書寫教學(xué)。書寫教學(xué)在自然拼讀法中是一項重要的要求，也是英語教學(xué)中一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容。書寫教學(xué)能夠幫助小學(xué)生掌握字母和單詞的具體寫法，為小學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。小學(xué)英語書寫教學(xué)的主要內(nèi)容包括對英語字母、單詞和語句的書寫。教師要在英語的教學(xué)過程中加強對英語書寫能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行英語字母、單詞和語句的書寫，可以通過課上練習(xí)和課后作業(yè)的方式鞏固書寫能力，并且要求小學(xué)生在書寫時選用標準的四線格進行準確、清楚的書寫練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，做到筆順、標點、大小寫、格式以及詞間距等的正確書寫，為以后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)和素養(yǎng)[2]。在掌握了大量的英語單詞后，才能夠使得學(xué)生在以后的英語運用和進一步學(xué)習(xí)時更加簡單、輕松、充滿興趣。

2.3 閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是自然拼讀教學(xué)法中的主要內(nèi)容。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，如果只是單純地進行字母和單詞教學(xué)，學(xué)生只是會寫字母、會背單詞，這樣長此以往，小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸減弱。所以，這就要求我們的英語教師在課堂內(nèi)容的安排上做出調(diào)整，在單詞和字母的學(xué)習(xí)、掌握過程中，適當?shù)亻_展句子閱讀，是一個循序漸進的過程，然后再進行英語閱讀的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練指的是在小學(xué)生單詞語閱讀的過程中開展英語教育的一種教學(xué)方法。據(jù)大量教學(xué)經(jīng)驗表明，在對低年級小學(xué)生開展英語教育過程中，閱讀過程中，首先要掌握單詞，然后熟練閱讀句子，最后是對一些簡單故事進行閱讀。當小學(xué)生對字母有了一個扎實的記憶和掌握以后，就可以進行單詞的整體認讀教學(xué)，學(xué)習(xí)了部分單詞后，就可以對簡單的對話句子進行朗讀。這時小學(xué)生對句子或簡單的片段就會獲得初步的閱讀和理解，這樣會激學(xué)生對英語的興趣，使他們逐步愛上英語，之后就會對字母、單詞、句子的學(xué)習(xí)更加感興趣、充滿好奇心。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，可以運用形象的圖片和實物來教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地掌握英語知識。除此之外，小學(xué)英語教師在平時的教學(xué)過程中，還要注意對押韻法的運用，可以對課本的教學(xué)內(nèi)容進行簡單的編寫，要求押韻，以此來教學(xué)，因為小學(xué)生在閱讀押韻句子的時候，會更加順暢，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 拼寫教學(xué)。拼寫教學(xué)是英語自然拼讀法中的關(guān)鍵內(nèi)容。拼寫教學(xué)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時對字母、字母組合進行音形的有效轉(zhuǎn)變。具體的方法如下三點:

第一，聽音教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)在對小學(xué)生進行英語教學(xué)時，可以重復(fù)地讀單詞，并且語速要先快后慢，這樣可以使小學(xué)生逐步聽懂英語，在聽懂的情況下掌握寫法和含義。

第二，辨音教學(xué)。英語教師在日常的教學(xué)過程中，可以采用提問的方式幫助學(xué)生對單詞的音素進行分辨和說明[3]。

第三，寫音教學(xué)。經(jīng)過大量初步的英語單詞學(xué)習(xí)和練習(xí)之后，小學(xué)生能夠比較準確地掌握單詞中漢語的音素之后，教師就可以根據(jù)實際情況來對學(xué)生進行聽寫訓(xùn)練，指導(dǎo)他們把聽到的單詞正確地書寫下來。

3.結(jié)語

隨著教育的不斷變革，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有了新的要求。在越來越大的學(xué)習(xí)壓力下，對于自然拼讀法的應(yīng)用是十分必要的。但考慮到學(xué)生具有不同的個性和特點，以及英語學(xué)習(xí)中具有不規(guī)則性，因此教學(xué)不可過分使用規(guī)則教學(xué)，要用引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進而提升他們的英語學(xué)習(xí)水平，有效推動我國英語教育工作的順利開展。