杜德姬

(廣東省廣州市番禺區(qū)洛溪新城小學 廣東 廣州 510000)

信息技術(shù)日新月異的今天，我們可以充分利用信息技術(shù)，在課堂中向?qū)W生充分展現(xiàn)知識的廣博，利用信息技術(shù)拉近教師和學生的距離，充分的調(diào)動每一個學生學習的積極性，激發(fā)學生獨特的想象力和才能，讓學生學有所樂，學有所長。在小學語文教學中如何使用信息技術(shù)，我覺得可以注意以下幾個方面：

1.巧用信息技術(shù)形象導入，激發(fā)學生學習求知欲望

激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，是語文課堂教學的重要任務。在小學語文教學中，創(chuàng)造性地理解和使用教材，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，并巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學習的知識背景，明確學習的目標，點擊興奮點，使學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學習的欲望，保持高昂的學習情緒。例如：教學《富饒的西沙群島》一文，西沙群島位于我國東南海的西北部，遠離學生生活，為了讓學生入情入境，上課伊始，可先播放一段西沙群島迷人風光的錄像，再配上一段清新典雅的樂曲，讓學生飽覽西沙群島的美麗和富饒，親身感受一下“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”，這樣，學生的身心一下就會自然地沉浸到課文描寫的情景中去，學習興趣也得到了極大的激發(fā)。

2.巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，突破學生學習的重點和難點

信息技術(shù)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、文、聲配合，能大大提高學生的興趣，提高課堂教學效率，變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解把握，從而突破學習的重點難點，從而實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。如《稱象》一文的重點是讓學生了解三國時的傳奇人物曹操的7歲的兒子曹沖。曹沖雖然只有7歲，但智慧過人。在所有的大臣，謀事都想不出如何稱一頭大象的重量時，他想到了借用船做工具來稱象。為了讓同學能明白這種方法，我利用信息技術(shù)做了一個動畫來演示稱象的過程，使同學們一目了然。不需通過費力的解釋，還能使同學們印象深刻，都佩服曹沖的聰明才智。

3.巧用信息技術(shù)拓展知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教學中，充分利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學生的思考、觀察、創(chuàng)新能力，才能不斷提高學生學習分析能力得到提高。課堂教學要能夠做到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取借助信息技術(shù)改變課堂教學手段，使課堂教學充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力的方法，不失為一種較好的選擇。如《荷花》一課，教師借助多媒體營造優(yōu)美的欣賞荷花的情境，讓學生邊聽音樂邊欣賞美麗的荷花。在這種情境下導入課文，讓學生品悟作者如何把荷花的美描寫出來，再通過朗讀來感受荷花以及大自然的神奇和美麗。在“拓展延伸”部分，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供了豐富的閱讀材料，讓學生閱讀更多描寫荷花姿態(tài)美、品質(zhì)美的詩歌短文，使學生對荷花的認識、對描寫手法和語言的感悟提高了一個層次。在此基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺工具讓學生將學到的知識、看到的美景進行創(chuàng)新表達，當堂練筆、交流，增加了表達的機會和空間，使語言文字的學習與訓練緊密結(jié)合。這樣，既提高了語文教學的效率又培養(yǎng)了學生的閱讀和寫作能力及信息素養(yǎng)?？梢娡ㄟ^多媒體課件，小朋友們身臨其境，展開了豐富的想象，不僅啟發(fā)了學生的想象能力，還培養(yǎng)了學生的說話能力，更使小朋友們能自己明白很多道理，使整堂課高效率又充滿樂趣。

4.巧用信息技術(shù)培養(yǎng)品德，全面提高學生素質(zhì)

“語文課堂中巧用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，不僅拓展了學生閱讀的范圍，而且讓學生在課內(nèi)外閱讀中受到潛移默化的教育，可培育學生良好的道德品質(zhì)，有利于我們樹立大語文教學觀。在語文多媒體教學課堂中，我們可以充分利用多媒體課容量大這一優(yōu)勢，搜尋恰當?shù)男畔⒅谱髡n件，不僅讓學生獲取知識，還要使學生受到良好的品德教育，實現(xiàn)以人為本的教育理念。”如在學習《黃繼光》一文時，由于同學們都沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，所以沒法明白黃繼光當時處于的險境，于是通過播一小段抗戰(zhàn)片，圖文并茂，讓學生有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，又能了解到黃繼光在這樣一種情況下所表現(xiàn)出來的勇敢，同時對學生也是一種很好的愛國主義教育。

如果說教學是一門藝術(shù)，那么，利用信息技術(shù)進行教學則是一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。在語文課堂教學中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、輔助教學，將極大地豐富教學表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，在學生的視覺和聽覺兩方面極大地拓展時空。巧用信息技術(shù)，有利于學生從多渠道、多角度接受信息，擴大知識面，增加感染力，從而培養(yǎng)學生的思維能力。因此，在語文教學的實踐中，利用信息技術(shù)不斷探索、不斷更新，讓信息技術(shù)在我們的語文教學中發(fā)揮更大更積極的作用。