李 慧

(四川省眉山市彭山觀音小學(xué) 四川 眉山 620000)

去年有幸接了一個新的一年級班，作為長期從事高段語文教學(xué)的我，深知語文教學(xué)中作文教學(xué)的重要性。小學(xué)語文新課標(biāo)明確提出了:要讓一二年級的孩子有表達(dá)的自信心，能運(yùn)用普通話簡要完整地自己感興趣的見聞，對寫話有興趣，寫出自己想說的話，并樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語，會使用逗號、句號、問號、感嘆號。剛?cè)雽W(xué)，我調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些來自農(nóng)村的孩子有的膽怯，不敢說話；有的即使敢說，可是聲音太?。挥械拇鸱撬鶈?，需要猜測才能明白意思；更多的，還是表達(dá)不完整。這些孩子不敢表達(dá)，不知怎樣表達(dá)，也不能很好表達(dá)出自己想說的話，發(fā)展到高年級，他們怕寫作文，作文成了令許多孩子頭痛的事，也是他們心中揮之不去的噩夢。因此，我決定依托部編語文教材，從一年級開始指導(dǎo)學(xué)生說寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的潛能，找回習(xí)作的樂趣。我主要從以下幾方面入手:

1.多方入手，激發(fā)興趣

俗話說：興趣是最好的老師，只有讓孩子敢說、樂于說，才能有的放矢地對他們進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)展說寫能力。緊扣教材，貼近生活的特點(diǎn)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

1.1 結(jié)合插圖指導(dǎo)觀察。利用部編版教材圖文并茂，每教一課，我都指導(dǎo)孩子們觀察圖畫，說一說圖上畫有什么，如教《我上學(xué)了》，孩子們觀察后個人說、同桌說、小組說、集體說……孩子們都積累了3句話我是中國人，我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文。教聲母a時學(xué)生通過觀察說圖上畫了一個小女孩在說aaa既學(xué)了拼音又練習(xí)了說話。

1.2 聯(lián)系生活。如教《我上學(xué)了》，孩子們觀察后積累了3句話后，讓孩子們想想在家里，你是____你愛____，學(xué)課文《影子》，讓孩子們說說：我的前面是____后面是______左面是______右面是______，我們教室的前后左右是什么。

1.3 開展游戲。利用孩子活潑好動，在教學(xué)中加入游戲也提高了孩子們參與的興趣。跟圖學(xué)，我說你做，你說我做；我說前你接后，你說前他接后；一起編兒歌等等都是常用的游戲。如還是教a時學(xué)生通過觀察說圖上畫了一個小女孩在說aaa，鼓勵孩子學(xué)學(xué)她……

1.4 多方鼓勵。孩子舉手我都盡量給他發(fā)言的機(jī)會，聲音小的我鼓勵他再大聲點(diǎn)就更棒了；不完整，鼓勵他改一改；說的好的，請他做小老師，教教大家……孩子們說話的熱情高漲。

2.教給方法，學(xué)會表達(dá)

激發(fā)起孩子表達(dá)的興趣，這時就要教給孩子一些正確的表達(dá)方法了。首先我要求孩子說一句完整的話，怎樣才能把一句話說完整呢？我先教給孩子最簡單的句式：誰干什么、誰怎么樣、誰是什么。讓孩子學(xué)會運(yùn)用它們來表達(dá)自己看到的、聽到的、想到的。如學(xué)漢語拼音引導(dǎo)孩子觀察情境圖說說圖上畫的是誰，它們在干什么？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們說長一點(diǎn)的句子，說得再具體，生動一些，如教《江南》時，指導(dǎo)孩子說我看到了( )的荷葉的句式，體會蓮葉何田田的美，用魚兒在荷葉間玩( )的游戲，一會兒游到( )一會兒游到( )一會兒游到( )一會兒游到( )體會魚兒嬉戲的自由快樂。學(xué)《秋天》一課引導(dǎo)孩子仿照句子用秋天來了，什么怎么了，說說秋天的景物。其次引導(dǎo)孩子做生活的有心人，學(xué)會積累，孩子們積累了一會兒……一會兒……，那么……那么……，有……有……還有……，有了……更……的句式；一些課文涉及到的像聲詞、疊詞，的字結(jié)構(gòu)的詞，并鼓勵他們在說話時用上它們。接著通過學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》教給他們“，。！”的基本用法，知道寫話還要打標(biāo)點(diǎn)。最后鼓勵孩子寫下來。告訴他們怎么說的,就怎么寫,寫完了,指著讀讀，看看寫漏字沒有,提醒他們別忘了打上標(biāo)點(diǎn)。

3.結(jié)合教材，拓展語言

以教材為依托，我還注重適當(dāng)?shù)耐卣梗S富孩子的想象，擴(kuò)展思維。如學(xué)拼音時除了說一句話，還引導(dǎo)孩子把字母音形結(jié)合起來，編兒歌。教《明天要遠(yuǎn)足》，想我還可能想哪些問題呢？仿照課文再說一句“那地方的____真像說的那么____？”教《大還是小》仿課文說說“我自己做什么的時候，覺得自己很大(小)”讓孩子們覺得寫文章也不難，我也行。

4.鼓勵分享，樂于創(chuàng)新

練習(xí)后 鼓勵孩子把自己寫的展示出來,既增強(qiáng)了他們的自信心,又為暫時落后的孩子指明了方向,還給孩子們傳遞了一個信息：說話訓(xùn)練和數(shù)學(xué)，寫字不一樣，提倡發(fā)表個人觀點(diǎn)，只要言之有理就行，我們何樂不為呢?我們的分享多種多樣,有回家講給父母長輩聽,課下同學(xué)之間交流,課堂上的互動,作為優(yōu)秀作品的展示……孩子在分享中嘗到說寫的樂趣，越來越愛上了說話寫話。

就這樣，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們充滿了表達(dá)的信心，能運(yùn)用較規(guī)范的語言，完整地說話，愛上了說話寫話。當(dāng)然，小學(xué)生說寫能力的培養(yǎng)是一個長期的、堅(jiān)持不懈的過程，不是一朝一夕就能完成的。老師還要在今后的教學(xué)中，繼續(xù)依托教材，結(jié)合孩子實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子們，提高運(yùn)用語言表達(dá)的能力，讓作文成為孩子們得心應(yīng)手的事。