甄文艷

(江蘇省淮安市吳承恩中學(xué) 江蘇 淮安 223001)

眾所周知，政治的有效課堂同樣是每—位高中政治教師常常思索和內(nèi)住達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一。隨著新課改的深入，有效課堂”逐漸受到人們的重視。本文作者針對(duì)高中政治教學(xué)課堂的有效性。不斷發(fā)揮自身自身優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是備課的靈魂，有了明確的教學(xué)目標(biāo)后，才能夠設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)，如果沒(méi)有清晰的教學(xué)目標(biāo)，那么我們的教學(xué)就沒(méi)有方向，就把握不住學(xué)段特點(diǎn)，我們的課堂就會(huì)變得七凌八碎。很多政治課之所以不得要領(lǐng)，是因?yàn)榻處熢O(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不太清楚，雜亂太多，特別是近幾年的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，一張導(dǎo)學(xué)案將教學(xué)目標(biāo)面面俱到。設(shè)想一下，一堂課45分鐘，所有都要顧及，有時(shí)反而會(huì)顧此失彼，迷失方向?！皞涫福蝗鐢嗥湟恢?。”教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)、簡(jiǎn)明，這是一堂課成功與否的關(guān)鍵。簡(jiǎn)明的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色狀態(tài)之中。因此，教師要把握住單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)尤為重要。在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌，分清主要目標(biāo)和次要目標(biāo)；并根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，確定一組需要重點(diǎn)解決的階段目標(biāo)，輕裝前進(jìn)。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)將知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)整合，而不是簡(jiǎn)單地疊加。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不容否認(rèn)，教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”同進(jìn)，新課程也提倡“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學(xué)堂”，課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生達(dá)到由吃“魚(yú)”到用“漁”，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)創(chuàng)新．因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，把有限的時(shí)間貫穿到具體的目標(biāo)學(xué)習(xí)中去，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。例如，在開(kāi)展政治學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中我總會(huì)把學(xué)生按照小組的模式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的熱情和求知欲，體現(xiàn)出樂(lè)于討論和爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)熱情，這種積極主動(dòng)參與解決開(kāi)放性問(wèn)題的課堂，使學(xué)生很快掌握了綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問(wèn)題的能力。同時(shí)，每節(jié)課上課前的幾分鐘可以安排好學(xué)術(shù)助理對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行背誦，背完后，對(duì)重要的考點(diǎn)進(jìn)行抽背，或者默寫(xiě)，并且以積分制鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、人人參與，或者把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)成檢測(cè)題做成幻燈片投影演示，任意指派同學(xué)作答以點(diǎn)評(píng)等。千萬(wàn)別小看了課前這幾分鐘，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，一個(gè)學(xué)年下來(lái)會(huì)有大成就，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.走進(jìn)生活，結(jié)合生活

政治是一門(mén)探求真理的學(xué)科，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將所舉的例子與所要說(shuō)明的理論知識(shí)緊緊地結(jié)合在一起，務(wù)求做到就地取材，離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境近一些，離他們的心理近一些，最好是能根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、知識(shí)水平接受能力的特點(diǎn)，有針對(duì)性地舉例，這樣學(xué)生感到可親可信。另外，所舉的例子一定要新鮮，且含有一定的新知識(shí)、新信息的，貼近時(shí)代的材料，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

4.多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

眾所周知，多媒體課件因其直觀性、動(dòng)態(tài)性、容量大的特點(diǎn)，極大地豐富了教學(xué)手段，把一些原本政治課抽象的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。但在一堂課有限的45分鐘中。筆者認(rèn)為，過(guò)量的多媒體課件內(nèi)容，只會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，浮于表面，學(xué)生看得眼花繚亂，反而會(huì)影響師生有效互動(dòng)，影響學(xué)生的積極思考。因此，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段還是越簡(jiǎn)潔越好，課件制作清晰，內(nèi)容重點(diǎn)突出，視頻長(zhǎng)短相當(dāng)，以保證學(xué)生有充分的時(shí)間結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，防止過(guò)量的課件“轟炸”導(dǎo)致的學(xué)習(xí)疲勞。

5.重視教學(xué)思維的營(yíng)造

巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙，毫無(wú)異議是問(wèn)號(hào)。”在高中政治有效課堂的過(guò)程中，教師一定不能忽略學(xué)生質(zhì)疑所發(fā)揮的作用。現(xiàn)在，多數(shù)教師仍在課堂上講的滔滔不絕，學(xué)生在下面卻昏昏欲睡。要知道，這樣無(wú)論是對(duì)于學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是自身道德的修養(yǎng)都是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)生根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，也沒(méi)學(xué)進(jìn)去。這樣的課堂是無(wú)效課堂。所以，在進(jìn)行高中政治教學(xué)時(shí)，教師一定要充分調(diào)動(dòng)可調(diào)動(dòng)的因素，刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思想，活躍、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而達(dá)到教學(xué)目的。這就要求教師不要滿堂灌，不要講的太多，在課堂上精講25分鐘左右。其余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練和答疑。當(dāng)然，在這25分鐘教師精講中要求學(xué)生人人學(xué)習(xí)，人人參與。

綜上所述，高中政治教學(xué)實(shí)踐告訴我們，注重以學(xué)生為主體是政治教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師由“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變，使“教材”變成“學(xué)材”，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)與生成，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)。教”與“學(xué)”兩方面的積極性，才能構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到政治課堂真正有效的最終目標(biāo)。