田佳鵬

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)和信息高速發(fā)展的時(shí)代，是社會(huì)在不斷變化的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過硬、品質(zhì)過硬的人才，要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人，班級(jí)管理是教育的基層管理，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展。班主任是班級(jí)管理的核心，所以，班主任的工作尤為重要，特別是抓好中學(xué)生班級(jí)管理。班主任的管理風(fēng)格、個(gè)性行為對學(xué)生有潛移默化作用，學(xué)生自然而然地在潛意識(shí)中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模。因此，作為一名班主任來講，在班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。怎么才可以加強(qiáng)中學(xué)生班級(jí)管理工作，顯得尤為重要。這就要求我們做到以下幾點(diǎn)。

一.定位班級(jí)管理基調(diào)，抓準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)

管理定位是關(guān)鍵，準(zhǔn)確定位，班級(jí)管理是成果的兩倍，一半的努力，民主，自由放任，粗暴，鐵血，哪種管理將取決于校長的管理風(fēng)格和基本情況 班上，因?yàn)樾掳嘀魅谓舆^班級(jí)中學(xué)比較陌生，但學(xué)生對班級(jí)情況非常熟悉，學(xué)生互相理解，并習(xí)慣了前任班長的管理模式。老師，無論管理有多么有效，如果新任班主任想要融入班級(jí)集體，他必須找出班級(jí)的情感支點(diǎn)，讓班主任和學(xué)生相互同情，以便實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理更順暢。

沒有對學(xué)生的愛，教師的教育工作還沒有開始，所以班主任一定要有對學(xué)生的愛，愛他們的班級(jí)，愛他們的學(xué)生；沒有一個(gè)不好的班級(jí)，只有老師無視班級(jí)管理，教師的情感支點(diǎn)，學(xué)生的情感支點(diǎn)，班級(jí)的情感支點(diǎn)分為三個(gè)點(diǎn)和一個(gè)線將P。創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。教師愛的教育效果是促進(jìn)學(xué)生符號(hào)共鳴和心理發(fā)展的積極情感因素。

二.了解學(xué)生的個(gè)性心理，使班級(jí)管理做到有的放矢

班級(jí)是一個(gè)共同體，但它也是由學(xué)生的個(gè)性組成。要掌握班級(jí)的情感支點(diǎn)，必須了解學(xué)生的人格特征，以達(dá)到教育學(xué)生按照自身能力教育的教育效果。如果我們了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，就更容易掌握學(xué)生的情感支點(diǎn)。一般來說，班上的大多數(shù)學(xué)生都是高度自律的，只有極少數(shù)學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律。只有有針對性地有效管理這幾個(gè)部分，再加上計(jì)劃指導(dǎo)班干部開展班級(jí)工作，班級(jí)管理基本達(dá)到成效，全面了解班級(jí)學(xué)生的人格心理，深入剖析定期違法行為的心理特征學(xué)科學(xué)生，抓住其優(yōu)勢和劣勢，夸大其優(yōu)勢，開展教育工作，克服其缺點(diǎn)，感動(dòng)。為了達(dá)到更好的教育目的，我們應(yīng)該將教師的情感與學(xué)生的情感結(jié)合起來，產(chǎn)生心理共鳴。

做好學(xué)生的個(gè)性教育，通過班級(jí)的共性，更容易達(dá)到管理教育的效果。通過學(xué)生個(gè)性確立班級(jí)的共性，明確班級(jí)管理教育的新理念，使學(xué)生朝著這個(gè)方向共同努力，通過學(xué)生個(gè)性教育，使學(xué)生從新的角度理解新班主任，接受管理風(fēng)格和管理方式。新班主任的概念。使學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)在新班主任的周圍，與新班主任合作，順利開展班級(jí)管理，使班級(jí)有新的面貌和風(fēng)格，產(chǎn)生新的動(dòng)力，更好地改進(jìn)班級(jí)管理教育工作。

三.全員參與班級(jí)管理，更好的實(shí)現(xiàn)自我管理，讓學(xué)生主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)

學(xué)生自我管理能力的高低直接影響到學(xué)生的素質(zhì)，自我管理能力的提高將促進(jìn)良好的課堂氣氛的形成，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和管理意識(shí)，提高學(xué)生的自律能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和合作精神。積極向上的精神，增加學(xué)生的危機(jī)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了維護(hù)和利用各種形式為學(xué)生搭建舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，同時(shí)通過班會(huì)形式培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力和慈善事業(yè)。

四.班主任的個(gè)性魅力是班級(jí)管理教育的核心，決定班級(jí)管理的成效

找到學(xué)生的情感支點(diǎn)和班級(jí)的情感支點(diǎn)，也必須把教師的情感支點(diǎn)融入班級(jí)集體，才能產(chǎn)生良好的教育效果，否則就會(huì)被另一位教師所取代。教師情感是師生之間的紐帶，是班級(jí)的情感支點(diǎn)，是學(xué)生的情感支點(diǎn)，是教師情感支點(diǎn)的三點(diǎn)線基礎(chǔ)，因此，是班主任教師的情感支點(diǎn)。個(gè)性魅力是班級(jí)管理的核心。只有當(dāng)班主任對學(xué)生有愛，學(xué)生對班主任有愛的反饋時(shí)，才能通過情感共鳴達(dá)到班級(jí)管理教育的目標(biāo)。

班主任的個(gè)性魅力主要表現(xiàn)在管理風(fēng)格和健全的人格，管理風(fēng)格體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過個(gè)性魅力征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個(gè)性起到對班級(jí)管理使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，才能實(shí)施有效的班級(jí)管理教育。

五.健全班級(jí)規(guī)章制度

建立和完善班級(jí)規(guī)章是優(yōu)化班級(jí)管理的前提，是營造良好班風(fēng)班紀(jì)的保障。規(guī)章的制訂，不能只由班主任個(gè)人主觀擬定，可讓學(xué)生參與討論。班級(jí)需要什么樣的組織紀(jì)律，怎樣去建立；需要什么樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，怎樣去保持。把制訂規(guī)章的過程變?yōu)閷W(xué)生對班級(jí)管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策的過程，把規(guī)章的要求變?yōu)閷W(xué)生的意愿自覺遵守。規(guī)章不在多，貴在實(shí)。要符合班級(jí)實(shí)際，做到切實(shí)可行，能夠付諸實(shí)施。如要求學(xué)生把課桌面這塊小天地管理好，培養(yǎng)其愛整潔和做事有序的習(xí)慣。每當(dāng)下課，先把這堂課所用的課本、作業(yè)本收拾好，再把下堂課所用的課本、作業(yè)本取出來擺到課桌的左上角，然后再離開教室。這樣，既可保持桌面整齊干凈，又可避免了上課現(xiàn)找學(xué)習(xí)用品的忙亂，并可培養(yǎng)學(xué)生做事有序和愛整潔的好習(xí)慣。

六.選拔培養(yǎng)好班級(jí)干部

班、團(tuán)、隊(duì)干部是班級(jí)的支柱，是班主任的助手，左右著班級(jí)的風(fēng)氣，影響著班級(jí)工作的成敗。要搞好班集體必須重視班、團(tuán)、隊(duì)干部的選拔和培養(yǎng)。要選拔那些品質(zhì)好、學(xué)習(xí)好、愿為集體服務(wù)、能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)、具有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班、團(tuán)、隊(duì)干部。干部的產(chǎn)生應(yīng)走群眾路線，讓學(xué)生在掌握標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上民主選舉，使同學(xué)們能夠信得過，使被選者增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感。

對選任的干部，要注意培養(yǎng)提高。教育他們思想上嚴(yán)格要求，工作上主動(dòng)熱情，嚴(yán)于律己，以身作則，做學(xué)習(xí)上的先進(jìn)，遵守紀(jì)律的模范，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)同學(xué)，搞好班級(jí)和團(tuán)、隊(duì)工作。

七.營造濃厚的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)文化，包括教室環(huán)境文化即物質(zhì)文化和班級(jí)輿論即精神文化。

從教室的環(huán)境文化看，教室前墻、黑板上面懸掛國旗，國旗兩側(cè)，張貼“文明誠信、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”等內(nèi)容；教室后面的黑板應(yīng)作為教育園地充分利用起來，可開辟重大新聞、教師留言、好人好事專欄；結(jié)合慶祝節(jié)日或重大活動(dòng)可以出?？?，最好以手抄報(bào)的形式，做到文圖并茂，出刊之后還可裝訂成冊，成為班級(jí)的資料積累；建立班級(jí)圖書角，可把學(xué)校圖書室中的書籍集體借閱一部分，把同學(xué)手中的課外讀物相互交流，給學(xué)生提供廣泛的閱讀資料；建立班級(jí)日記，由全班學(xué)生輪流記錄班級(jí)重要活動(dòng)和好人好事，讓每個(gè)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)班集體；有時(shí)候教室內(nèi)外也可懸掛名人名言，讓學(xué)生目睹之，口誦之，心記之，篤行之。教室文化要搞得美觀、簡潔、富有教育意義。

班級(jí)集體輿論是班級(jí)學(xué)生多數(shù)贊同占有優(yōu)勢的議論和意見，對學(xué)生具有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。正確的輿論是一種重要的教育力量，可以使班集體更加團(tuán)結(jié)，富有朝氣。

八.把握關(guān)鍵，增強(qiáng)管理效果

1.把握關(guān)鍵時(shí)刻。學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)，會(huì)有不同的思想表現(xiàn)，班主任應(yīng)把握時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。如寒假暑假后開學(xué)，學(xué)生由校外的自由生活到校內(nèi)的有規(guī)律學(xué)習(xí)，有的不適應(yīng)，情緒不穩(wěn)定，需要做好學(xué)生的收心工作，使他們把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。要籌辦好學(xué)期初的首次主題班會(huì)，總結(jié)上學(xué)期的班級(jí)情況，提出本學(xué)期的任務(wù)要求，再讓品德學(xué)習(xí)好或進(jìn)步大的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)全班同學(xué)以新的姿態(tài)投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)。

期末，除抓好復(fù)習(xí)考試，還要做好學(xué)生的綜合評定，為增強(qiáng)教育效果,不能只由班主任個(gè)人寫評語，應(yīng)組織學(xué)生先個(gè)人自評、同學(xué)互評，作到自我教育和相互教育。

2.抓住關(guān)鍵學(xué)生。班級(jí)的關(guān)鍵學(xué)生，主要指兩個(gè)層面：一是班、團(tuán)、隊(duì)干部和各方面的骨干，要發(fā)揮他們的表率作用，帶領(lǐng)幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步；二是班內(nèi)的后進(jìn)學(xué)生，特別是道德行為上有問題的學(xué)生，盡管人數(shù)較少，但影響力卻較大，抓不好這部分學(xué)生班里就要鬧“地震”，要營造良好的班風(fēng)，班主任就要重視做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

總之，切實(shí)有效的管理策略，是教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。以上是筆者依據(jù)新課改理念嘗試的幾點(diǎn)班級(jí)管理方法，希望能夠起到拋磚引玉的作用。