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        初中化學課堂沉默現(xiàn)象的分析和思考

        2019-11-26 14:39:37強久多吉
        讀與寫 2019年15期
        關鍵詞:化學心理課堂

        強久多吉

        (西藏自治區(qū)山南市乃東區(qū)中學 西藏 山南 856000)

        課程沉默已經(jīng)是個老生常談的話題,主要是指在課堂教學中,有些學生不能主動配合教師,沉默寡言,只是默默參與。然而,隨著高效課堂的穩(wěn)步推進。學生學習主動性、課堂學習氛圍已經(jīng)成為衡量一節(jié)課堂是否高效的一個重要標記。課堂沉默現(xiàn)象已經(jīng)引入教師、家長和社會的高度關注。因此,這個問題值得我們深入思考?,F(xiàn)代教育教學研究表明:沉默從不同視角能得出不同的結論。比如:從心理性格而言,沉默就是不喜歡熱鬧,喜歡那勁。此外,思考也屬于沉默的概念。那么,影響學生課堂沉默的主要因素是什么?如何才能扭轉(zhuǎn)這種不利現(xiàn)象,為課堂注入生機和活力呢?作為一名初中化學教師,作者深有體會,特結合自身多年教學體會,同時積極借鑒同行優(yōu)秀教學成果,特作以下廣泛性探討,權做引玉之磚,以期為最大限度扭轉(zhuǎn)課堂沉默這一不利現(xiàn)象,為高效課堂進獻微薄之力。

        1.初中化學教師要精心設計問卷形式

        問卷是了解學生課堂沉默的一個重要途徑。為此,教師要精心設計。一般而言,問卷由可持續(xù)發(fā)展、教學目標、教學方法、學生心得體會等等組成。

        2.初中化學教師要深入分析課堂沉默的原因

        由問卷、觀察、訪談等等方面而言,課堂沉默現(xiàn)象主要由以下方導致

        2.1 一些學生對化學學科和教師認識片面,興趣較低。通過問卷、觀察和訪談等等方面發(fā)現(xiàn):不喜歡、不了解和不感興趣是主要原因,尤其是那些后進生,他們對于化學認識膚淺,時常出現(xiàn)消極被動,喪失學習興趣。而一些學生對化學認識有限,缺乏重視程度。

        2.2 年齡特點。絕大多的學生不喜歡在課堂上發(fā)現(xiàn)。課堂發(fā)言時常被貶義化。一般而言,初中生處于青春期,這個階段的學生時常出現(xiàn)害羞和不愿表達的年齡特點,這些學生害怕回答錯誤,受到其他學生的嘲笑。

        3.扭轉(zhuǎn)課堂沉默的主要途徑

        通過相關調(diào)查,結合自身教學心得體會,作者認為:需要從以下幾個方面進行入手

        3.1 教師要培養(yǎng)學生學習興趣。

        常言道:親其師信其道。

        化學學科是否永葆生機活力和教師密切相關,為此,教師要充分利用自身淵博學識和詼諧的語言,增強自身魅力,深入了解和化學學科相關的內(nèi)容,將生活中的趣事融于教學中,以期在幫助學生解決生活現(xiàn)象同時培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

        3.2 重視心理疏導,幫助學生克服害羞心理。教師要充分利用心理疏導,以期幫助學生克服害羞心理,為學生打造一個信任、平等、尊重、和諧的學習環(huán)境,增強學生獲得感,促使學生相互理解,相互尊重,合作交流,以期融洽師生之間關系,從而扭轉(zhuǎn)害羞和課堂沉默現(xiàn)象。

        3.3 賞識和激勵。賞識可以消除學生緊張不安的心理,促使學生沉浸在一種理解和溫暖的環(huán)境中,從而發(fā)展思維,為此,教師要注重賞識,善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢,尤其是那些沉默寡言的學生,多一分尊重、多一分熱情、多一分耐心、多一分傾聽,此外,教師還要充分利用激勵來活躍課堂氣氛,融洽師生關系,促使學生積極主動參與課堂教學中,促使學生樂于表達,彰顯自身優(yōu)勢,此外,教師要充分利用眼神、手勢、面部表情等等給與學生回應,促使學生親身體驗成功樂趣,對于學生存在的問題要注重時機和方法,并幫助學生改正。

        3.4 教師要傳授有效的學習方法。教師要樹立先進的教育理念,不斷提高自身教學能力。比如:拓展知識面、提高自身語言表達能力、深入研究學生、全面把握教材,注重教學方法的靈活性和多樣性,以期不斷豐富和完善自我,統(tǒng)籌兼顧動和靜,語言互補,內(nèi)容銜接,程序合理,充分發(fā)揮自身引導和示范作用,扭轉(zhuǎn)課堂沉默現(xiàn)象,此外,教師要精心設計問題,注重提問的藝術性,問題要具備啟發(fā)性和實用性,遵循由易到難原則,將學習時間和空間交給學生,引導學生深入研究學習中遇到的問題,充分利用集體智慧去彌補。此外,教師還要重視思想方法滲透。比如:分類、轉(zhuǎn)化、整體、結合等等。比如:在學習某些內(nèi)容時,教師可以以主要問題開展主題鮮明的交流會,引導學生如何獲取信息,結合自身知識儲備去思考和解決問題。通過訓練和考試來促使知識整合和歸納,充分利用學習方法來深入了解知識內(nèi)涵。比如:在學習某些內(nèi)容時,教師可以打造適宜學習環(huán)境,以期彰顯重點和突破難點,全面理解化學知識,最后通過一些典型習題來培養(yǎng)學生分析、交流、總結和質(zhì)疑發(fā)問能力,在師生互動中,發(fā)展思維,打破課堂沉默。

        3.5 促使學生活起來。促使學生活起來是打破課堂沉默的一種簡單有效方式,促使學生頭活起來,就是要學生動嘴,多閱讀、多交流;促使學生手動起來,就是要求學生記筆記、勤于訓練,養(yǎng)成勤于動手的良好學習習慣。促使學生動腦,就是要發(fā)展學生思維,這是教學的出發(fā)點和落腳點,引導學生走上課堂,由消極被動向積極主動進行轉(zhuǎn)變。

        言而總之:以上三點只是作者淺薄之見,由于深受主觀因素和客觀因素雙重制約,本文難免存在有待完善指出,敬請諸位同仁斧正。

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