黃水珍

(廣東省廣寧縣排沙鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 肇慶 526300)

前言

“育人先育德,成才先成人”,這為小學(xué)階段德育教育工作的開展作出了指示,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,即將德育本身的育人功能和數(shù)學(xué)學(xué)科中潛藏的育人因素相結(jié)合,確保德育內(nèi)容于潛移默化的過程里慢慢內(nèi)化成學(xué)生個體的品德素養(yǎng),注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),促其養(yǎng)成不怕艱難,勇往直前,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生良好品行得到發(fā)展,從而滿足社會發(fā)展對人才的要求。那么如何巧妙的、靈活的將德育教育滲透到高年級數(shù)學(xué)課堂呢?這是一線教師值得探索的課題。

1.結(jié)合平時訓(xùn)練,培養(yǎng)良好習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到:在課堂教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格與刻苦鉆研學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真、書寫整潔、自覺檢查的習(xí)慣。對小學(xué)生而言,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)多次反復(fù)訓(xùn)練方可實現(xiàn)的,學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可使他們做任何一件事均保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,面對問題能夠獨立思索,具備克服困難、正視困難的品行和能力。如在計算能力訓(xùn)練中,則應(yīng)注重學(xué)生認(rèn)真審題、邊審題邊思考習(xí)慣的培養(yǎng),思索的內(nèi)容包括:“題目有無抄錯”“有無簡便算法”“解題步驟是什么,先計算什么,后計算什么?”計算時讓學(xué)生一步一回頭看,做好檢查,對出錯之處給予糾正,認(rèn)真分析出錯原因,引起重視,以防再出錯。另外,在學(xué)生進(jìn)行計算題訓(xùn)練時,要求認(rèn)真看清題中的小數(shù)點位置,保證運(yùn)算符號工整規(guī)范,作業(yè)完成后應(yīng)認(rèn)真自覺檢查,養(yǎng)成刻苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品行與態(tài)度。

2.加強(qiáng)難題破解,培養(yǎng)迎難精神

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生各項思維能力的要求較高,學(xué)生思維容易受阻,在問題解決時稍遇到一些困難,則出現(xiàn)畏懼心理,置于一邊“不再理睬”,缺乏迎難而上的勇氣及毅力。在這種情況下,小學(xué)數(shù)學(xué)老師不可僅為了“簡單”而“簡單”,需結(jié)合學(xué)生年齡、基礎(chǔ)知識掌握情況以及個體差異的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計一些簡單習(xí)題的同時,又適量安排一些有難度的、值得探索的習(xí)題,使學(xué)生克服困難、獨立思索、戰(zhàn)勝困難的精神得到培養(yǎng),確保學(xué)生在遇到困難后不是一味退縮,而是主動克服畏難情緒,通過大膽探索來達(dá)到問題解決之效。

3.挖掘教材內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

愛國情懷屬于人應(yīng)有的品行之一。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將愛國情懷的培育放在重要位置。通過深入研究可以發(fā)現(xiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著相當(dāng)豐富的愛國情懷教育元素。因此,教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材內(nèi)容,弄清知識點所蘊(yùn)含的文化精髓,挖掘教材內(nèi)容與思想情感的契合點,將愛國情懷教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙結(jié)合起來。

例如,在《圓》的教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生理解圓周率意義,順利掌握圓周率的近似值時,我就向?qū)W生介紹了祖之沖發(fā)現(xiàn)圓周率過程的故事。這其中所花費(fèi)的時間和精力是無法想象的,以此來讓學(xué)生體會祖之沖在知識探究中所具有的頑強(qiáng)不息的精神,然后鼓勵學(xué)生以他為榜樣,從而樹立起報效祖國,振興民族的愛國情懷,使學(xué)生具備為祖國之崛起而奮斗的觀念。

4.借助信息技術(shù),培養(yǎng)信息素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)具有實效性、開放性的特點,并憑借著這些特點突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的限制,逐漸成為了現(xiàn)代教育的重要工具和方式。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),實現(xiàn)教育信息化是當(dāng)前學(xué)校提升教育科研內(nèi)涵的重要手段。那么在數(shù)學(xué)課堂上教師需結(jié)合教材內(nèi)容,依靠信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行知識傳遞,并播放更多有育人價值的視頻,使學(xué)生學(xué)得數(shù)學(xué)知識的同時,還明白到信息技術(shù)的飛速發(fā)展已改變了我們的生活與學(xué)習(xí)模式,而數(shù)學(xué)這門學(xué)科和信息技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān),信息技術(shù)的進(jìn)步離不開數(shù)學(xué)計算,從中明白到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,促信息素養(yǎng)逐漸提高,讓德育教育在數(shù)學(xué)課堂開出魅力之花。

5.依靠主題實踐活動,滲透生態(tài)環(huán)保理念

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,這充分說明了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上德育教育工作的開展不可僅局限于課堂,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加各類社會實踐活動,使學(xué)生在活動中發(fā)展自己,達(dá)到增長才干、培養(yǎng)品質(zhì),塑造社會責(zé)任感之效。隨著生態(tài)環(huán)境遭受破壞,社會各界均對生態(tài)環(huán)境保護(hù)引起了高度重視。故而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過設(shè)計各種各樣的主題實踐活動,將生態(tài)環(huán)保理念巧妙滲透其中,幫助學(xué)生在活動中掌握學(xué)科知識,形成環(huán)保意識與觀念。

例如,在《統(tǒng)計與概率》教學(xué)中,則可對課堂教學(xué)形式展開創(chuàng)新,開展以“環(huán)境”為主題的實踐調(diào)查活動。首先,根據(jù)班級學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力等因素均衡劃分為若干個小組,然后以小組為單位開展實踐調(diào)研活動,分別統(tǒng)計出家里每天、每周所消耗的塑料袋數(shù)量,然后進(jìn)行延伸拓展,思考塑料是一種不易分解的物質(zhì),如果我們不注意保護(hù)環(huán)境,肆意浪費(fèi),那么今后我們的地球?qū)兂墒裁礃幼?通過這樣的主題活動,不僅鞏固了統(tǒng)計知識,還使學(xué)生環(huán)保意識得到提升。

結(jié)論

小學(xué)生正處于長知識、道德品行形成的關(guān)鍵時期,有相當(dāng)大的可塑性,急需教師給予正確引導(dǎo)與教育,幫助他們樹立正確人生觀念,促其健康成長,故而教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡實際以及基礎(chǔ)知識接受能力,巧妙抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育,使學(xué)生通過長時間的耳濡目染、潛移默化,達(dá)到智育、德育雙重教育之效,真正培育出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。