尹偉成

(廣東省廣州市增城區(qū)荔城街廖村小學 廣東 廣州 511300)

1.活動開展的常見問題

1.1 只是追求活動開展的片面性。少先隊活動的實施形式一般以游戲或者實踐活動的方式進行，而在進行游戲或者實踐活動的時候，通常都會以豐富活動內容為主。為了能夠調動學生的興趣與積極性，輔導員要不斷地豐富活動的內容，讓學生積極的參與進去，但是在活動的過程中卻忽略了跟實際課程相結合，也正是因此，所以讓少先隊成員活動的開展少了一份內涵，失去了實際課程，活動變得片面性，沒有了原本應該有的含義。而少先隊活動的實施形式也就沒有意義。甚至不少的少先隊在活動中，只體會到了趣味性，卻并沒有感受到他們應該體會到的課程內容。最后活動也就成了形式，在沒有考慮到每個成員的實際情況下，就展開的活動，沒有任何意義，即便過程十分精彩，可最后的收獲卻可能幾乎為零。

1.2 忽略了老師的作用。在活動開展中，大多以少先隊隊員以體會為主，為了能夠讓隊伍中的每個成員都感受到活動所帶來的思想跟內容，通常輔導員都會不斷地加強少先隊隊員的參與性，卻在一定程度上忽略了自己應當起到的引導作用。而整個活動中最不可缺少的就應該是輔導員老師，輔導員在活動中，除了引導學生之外，還應當承擔起合作者一起同伴的身份，只有這樣，老師才能夠在活動中，把控細節(jié)，讓每一個隊員都理解活動的真正含義，如果沒有老師的指引，活動無疑就成了一場簡單的游戲，失去了它本應該有的意義。除了最開始時候老師對活動的策劃跟制定之外，在活動中每個環(huán)節(jié)老師都應該參與進去，為隊員解釋為什么，讓隊員對活動的含義更加清晰明確。而在活動中老師的指導作用也應當是首要的。

2.應當采取的對策

2.1 做好日常良好習慣的養(yǎng)成。在活動開展中所展現(xiàn)的問題其中一多半都是來自于學生日常生活之中，因為在日常生活中習慣了，所以才會在活動開展中展現(xiàn)出來，所以在日常生活中形成一個良好的習慣，是一件十分重要的事情，關注隊員在日常學習生活中的行為習慣，并且以小組為單位，讓所有的隊員相互監(jiān)督，在發(fā)現(xiàn)問題之后及時的處理改正，讓隊員在日常學習生活中形成一個良好的行為習慣。同時利用在學校課件午休的時間對學生展開道德思想教育，讓學生從思想上得到更高的提升。把措施落實到學習生活中的每一處，無論是值日生執(zhí)勤，還是平時檢查衛(wèi)生檢查紀律等活動都嚴格要求。讓學生適應嚴格的標準。最后形成良好的行為習慣。最后達到加大學生自我約束力以及自制力的目的。學生的思想素養(yǎng)提升了，自我約束力提高了，在參加各項活動中會出現(xiàn)的問題也就同樣減少了。同時應當進行創(chuàng)新改革，拋棄舊有的制度，從新建立起一套更有效率，把所有問題落實到實處的新制度。

2.2 明確活動主題跟活動后總結。每逢重大節(jié)日，可以組織起各種形式的活動，教師節(jié)給老師送祝福，勞動節(jié)參加社會義工，在明確活動主題之后，活動的內容就不會空洞，譬如教師節(jié)是為了讓成員學會感恩老師，勞動節(jié)是為了讓學生學會勤勞勞動，明白勞動的光榮。其他的節(jié)日也可以舉行類似的活動來增加學生各個方面的思想素養(yǎng)。讓學生在活動中受到熏陶，理解并接受相應的思想教育。并且在教育中行動起來，感同身受的去學習進步。同樣可以在確定活動主題之后，可以進行板報宣傳，或者小隊成員，每個人都制作一張主題板報，進行競賽，既可以激發(fā)學生的積極性，又可以讓學生從競爭中不斷的進步。而在每次的活動之后，每個小隊成員都要進行進一步的總結，對這次活動學習到了什么，有什么感受進行總結。這樣不僅僅可以讓學生更加明確自己在做什么，更能夠讓小隊成員加深對活動的感受。明確活動的中心。

3.結束語

小學少先隊活動開展是為了能夠讓隊員中的每個人都不斷的成長學習，雖然現(xiàn)在活動的開展仍舊會遇到各種各樣的問題，可這些問題不會是阻礙隊員成長的絆腳石，只是成為他們成長路上的踏腳石，不斷的讓他們走向更高更遠的地方。也正是因為有著種種困難，才能夠讓他們迎難而上，在克服困難之后變得更加強壯。而我們也會不斷的完善活動開展中的各項問題，努力給隊員營造一個更好更舒適的成長環(huán)境。而在活動開展后續(xù)的各種問題上，我們也會加強隊員應有的成長體驗，開放學生的思維。